一年级数学第一单元《认识图形二》总结Word文件下载.docx
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教学进度计划
周次
起止时间
教学内容
课时数
备注
1
2.25-2.26
认识图形
注册报到
2
2.29-3.04
认识图形拼组图形整理和复习
4
3
3.07-3.11
十几减9十几减8十几减7、6
3.14-3.18
十几减7,6十几减5,4,3,2解决问题
5
3.21-3.25
解决问题
(2)整理和复习
6
3.28-4.01
分类与整理数数数的组成
7
4.04-4.08
读数,写数数的顺序
清明节
8
4.11-4.15
数的大小比较解决问题整十数加一位数及相应的减法
9
4.18-4.22
整十数加一位数及相应的减法
活动课摆一摆想一想整理和复习
10
4.25-4.29
认识人民币
11
5.02-5.06
人民币的简单计算
劳动节
12
5.09-5.13
整十数加,减整十数两位数加一位数(不进位)整十数两位数加一位数进位加法
13
5.16-5.20
两位数加一位数进位加法两位数减一位数(不退位)两位数减一位数退位减法
14
5.23-5.27
两位数减一位数退位减法小括号
15
5.30-6.03
解决问题整理和复习
16
6.06-6.10
找规律解决问题
端午节
17
6.13-6.17
解决问题整理和复习总复习
18
6.20-6.24
总复习④
19
6.27-7.01
复习
20
7.04-7.08
期末考试,总结
第一单元认识图形
(二)
单元
教材
分析
本单元的教学内容是在承接第一学期学生对长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形的直观认识的基础上展开的。
《认识图形》中以描、画、印、拓结合七巧板等方式帮助学生体会平面提醒与立体图形间的关系。
、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动,认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆,经历从“体”到“面”的过程,逐步形成空间观念。
《摆一摆,想一想》让学生动手用圆片在数位上摆出不同的数,将数学与生活相结合,在实践中学习。
教学
目标
一、知识目标:
通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动,认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆,经历从“体”到“面”的过程,逐步形成空间观念。
二、能力目标:
能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
三、情感目标:
体会长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆在生活中的普遍存在,感受数学与生活的密切联系。
单元训练重难点
重点
难点
1.通过实践活动体会“体”与“面”的联系,认识、辨认五种平面图形。
2.经历从“体”到“面”的过程,体会“面”在“体”上
经历从“体”到“面”的过程,体会“面”在“体”上。
单元课
时安排
认识图形……四课时
图形的拼组……三课时
第一课时
课题
认识图形
(二)
(1)
主备人
授课班级
一年级
授课人
授课时间
教学目标
1.直观认识平面图形的特征,知识它们的名称。
2.积累观察、比较、操作的活动经验,渗透分类的数学思想。
教学重点
直观认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。
教学难点
能在直观认识的基础上,感知图形间的关系,准确认识图形。
教学方法
观察操作、合作学习法
教学准备
图形卡纸、实物、学具等
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
复习旧知
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?
(长方体正方体球圆柱)
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?
1、指名说一说图形的名字
2、学生在纸上画一画
3、学生小组讨论并
探究新知
1.你们画下的图形有什么特点?
长方形:
对边相等4个角都是直直的平面的
正方形:
4边相等4个角都是直直的不断开的
圆:
没有角即封闭的
三角形:
有三条边,三个角
平行四边形:
对边相等.
2.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
1.结合实际生活说一说
小组内评一评,各小组展示作品。
提高练习
1.用圆、正方形、长方形、三角形,平行四边形画一画自己喜欢的图形?
2.练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形,平行四边形知道各涂什么颜色吗?
1.小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
2.小结方法。
3.观察结果
课堂小结
让学生再次拿出学具,说说这些图形的名称。
学生谈本节课的收获和感受,提出不懂的问题
布置作业
尝试用这些图形拼组图形
教学反思
第二课时
认识图形
(二)
(2)
1.通过动手操作认识平面图形的特征,熟练认知它们的名称。
通过动手操作认识平面图形的特征,熟练认知它们的名称。
观察操作、合作探究
橡皮尺子文具盒小刀
1.认知平面图形,说出它们的名称。
2.用立体图形拓画平面图形。
1.说一说
2.画一画
1.继续说一说,你身边见过的这些形状的物体。
2.小组合作,用平面图形拼组图形。
3.说一说你拼组出的图形都用到了哪些平面图形?
各有几个?
2.摆一摆
1.取长方形纸一张,对折再对折
2.取正方形纸一张,对折再对折
3.取正方形纸一张,对角折再对角折
4.观察结果
1.折一折
2.观察交流
谈谈你有什么收获?
学生说一说收获
展开想象,用平面图形拼组图形。
第三课时
认识图形
(二)(3)
1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。
4.通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识.
体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
观察操作、合作学习
一、创设情境,谈话导入
1.师出示一个风车,并以谈话引入:
同学们看,这是什么?
2.你们喜欢风车吗?
谁动手做过这样的风车?
给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?
自由发言
感受新知,观察比较
1.提问:
你们说得很对,作风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下,上学期除了正方形你还认识哪些图形?
在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?
为什么?
2.提问:
它们都有四个角,四条边,先来看看长方形,它的四条边有什么特点?
上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
(教师板书:
对边相等)
4.引导学生观察正方形的边,有什么发现?
你能证明正方形的四条边都相等吗
提问:
我们能想办法证明长方形对边相等吗5.小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?
6.一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?
大家来试试!
说一说
生可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。
(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
动手实践
1.完成例2拼一拼:
用两个同样的三角形,长方形可以拼出什么图形。
2.学生独立完成的“做一做”。
动手拼一拼,说一说拼出了什么,怎么拼的。
说一说自己是怎么剪的。
这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。
学生说一说
第四课时
认识图形
(二)(4)
1、使学生进一步认识长方形和正方形,三角形,平行四边形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形,三角形的特征,能辨认和区别这几种物体
1、认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。
2.认识长方形、正方形边的特点。
激趣引入
1、出示第四页《你知道吗?
》中的图形。
提问:
你知道这是用什么拼出来的图形吗?
拼出了什么图形?
今天我们也用七巧板拼一拼我们认识的一些图形。
2、要想拼出图形,就要先知道图形的特点,谁来说说正方形,长方形,三角形有什么特点?
指名说一说
拿出相应的图形,对着图形说一说特点
师生互动,探究新知
完成例3。
做一做
1.介绍一套七巧板都有什么?
2、用一套拼三角形,你会怎么拼?
比一比,看谁拼的方法多。
3、你能用一套七巧板拼几个长方形吗?
指名介绍七巧板
动手拼一拼,说一说自己是怎么拼的。
拼一拼,说一说
巩固新知
1、指导学生完成练习一第4题。
第
(1)
(2)题:
用几张正方形纸剪一剪,贴一贴,在图上色,你能做出漂亮的图案吗?
2、练习一第8题。
动手。
汇报。
动手剪一剪,汇报
这节课你有什么收获?
尝试用七巧板拼组图形
第五课时
平面图形的拼组
1、通过操作活动,使学生能综合体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言熟练描述长方形、正方形边的特征。
2、通过观察、操作,使学生进一步感知所学图形之间的关系。
3、能根据要求自己操作学具。
4、培养学生团结协作的精神
平面图形之间的关系。
各种平面图形的图片;
学生:
学具袋中的平面图形。
讲授法谈话法
一.激趣导入
小朋友们,老师知道大家平时特别喜欢折纸,今天我们一起来折一折好吗?
好
二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识:
1、做小风车:
(1)小朋友们,我们一起来做一个小风车。
(2)拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求:
沿虚线折一折。
(3)汇报交流自己折后的发现,教师小结:
长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。
(4)做小风车,使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征,把正方形纸剪成四个三角形时,看到了三角形和正方形的关系,转动风车时,又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2、平面图形的关系:
(1)学生准备好学具(各种平面图形的卡片)。
(2)教师提出要求:
能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形?
能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形?
学生独立操作。
(3)用你手中的图形拼组,可以拼学过的图形,也可以拼没学过的图形。
(4)小组互相交流:
用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
(5)全班共同交流,学生到黑板上演示。
(6)说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获?
共同制作小风车
学生拿学具
小组交流
三、课堂练习
1、完成做一做
(1)先让学生独立思考,想各种办法。
(2)教给学生最简单的方法。
(3)让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸,你发现了什么?
使学生看到有时圆和正方形是可以转化的,从而学习用变化的观点来看问题。
2、完成第1题:
用拼一拼。
激发学生的想象力,增加学习的兴趣。
3、完成第2题。
学生汇报
学生练习
学生思考
四、课堂小结
小朋友们,今天我们一起学习了什么内容?
谈一谈你的收获
折纸飞机
板书设计
第六课时
平面图形的转换
1、创设探究式的教学氛围,让学生通过动手操作,合作交流,充分感知长方形、正方形边的特征,并能用自己的语言将它描述出来。
2、让学生在自主探究的过程中,充分发挥自己的个性特长,引导学生探究各种平面图形之间的关系。
3、在活动中,进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力,激发学生探索数学的乐趣,发展学生的创新意识。
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征,并能进行判断
图形的分解与组合
做好的风车等;
学生准备各种平面图形,毛线(绳子),吸管,铅笔等。
练习法
一、激发兴趣,导入新课
演示:
小鸡豆豆自我介绍:
我叫豆豆,是图形王国的向导。
如果你想到图形王国去游玩,就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的?
(演示:
引出四种平面图形。
)
这些图形,已经是我们熟悉的朋友了,今天呀,我们就来学习如何将它们进行转换。
(板书课题:
图形的转换)
二、动手操作,感知长方形、正方形边的特征
豆豆送来长方形和正方形。
瞧!
豆豆给我们送来了什么图形?
(长方形、正方形。
1、认识长方形、正方形的边。
你们说,长方形和正方形都有几条边呀?
四条边分别变色。
请大家先拿出长方形的纸,我们一道来摸摸长方形的四条边。
(师生同步操作)再拿出正方形的纸,摸摸它的四条边。
(师生同步操作。
)引导学生认识长方形的两组对边。
好!
我们已经认识了长方形和正方形的边。
豆豆!
你还有什么问题要问?
豆豆:
长方形四条边的长度有什么特点?
正方形四条边的长度又有什么特点呢?
你们谁知道?
(指几名学生口答。
他们说得对不对呢?
下面,我们分组来动手找一找,比一比,说一说。
2、合作交流。
探究长方形、正方形边的特征。
大家看一看,红盆中都有哪些东西?
待会儿,你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。
当然了,如果你有别的方法,不用这些东西也可以。
教师指导。
学生操作
学生回答
(毛线、直尺、笔。
学生操作、探究、交流,
三、探究平面图形之间的关系
刚才,大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长,短边和短边一样长。
也就是说长方形对边相等。
(板书:
还知道了正方形的四条边都一样长。
四边相等)
1、长方形转换成正方形。
(出示一张长方形的纸。
你能将这个长方形变成正方形吗?
拿出长方形纸试试看。
把你的方法说给同组的小朋友听。
谁愿意说给大家听?
2、正方形转换成三角形。
(出示一张正方形纸。
3、圆转换成正方形。
(出示圆和正方形。
圆和正方形是一对好朋友,你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗?
4、不规则图形转换成规则图形。
蓝色学具盆里,还有很多不规则图形,拿出来看一看,能不能将它们变成我们学过的图形?
(学生边做边讲。
)
(学生操作。
折一折、剪一剪
四、小结
今天这节课你学会了什么?
图形王国中还有很多奥秘等着我们去探索,下节课,我们接着来学习
作业设计
创意拼组
第七课时
立体图形的拼组
1、感知立体图形之间的关系。
2、能根据要求自己操作学具。
3、培养学生团结协作的精神。
立体图形之间、平面图形和立体图形的关系
能辨认和区别
长方体、正方体积木块。
讲授法
一、复习
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体,哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“”,正方体的下面括号里面“√”。
3、口答。
长方体有几个面?
正方体有几个面?
学生口答
二、新授。
1、取出两个正方体,可以拼成什么图形?
2、取出三个正方体,可以拼成什么图形?
3、取出八个正方体,可以拼成什么图形?
教师:
通过学生自由拼摆,让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长方体,如:
可以拼成什么图形?
(一种拼成长方体,一种拼成正方体)
学生演示
三.巩固练习。
1、完成“做一做”。
通过用长方形纸做一个圆筒,让学生体会面可以围成体。
2、完成第三题。
学生独立完成,全班讲评。
3、完成教第四题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之间的关系,然后进行正确的划线连接。
4、完成第五题。
观察:
(1)第一行和第三行有什么关系?
(2)第一行和哪几行有关系?
(3)第二行和哪几行有关系?
(4)你发现了什么?
5、完成第六题。
先观察熊猫图,找出图中熊猫的脸部特征,再结合拼图想一想,怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。
6、完成第七题
根据正方体的平面展开图,让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字,教师出示实物演示。
学生独立完成
学生观察
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