三年级语文上册第二单元备课Word下载.docx
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前
预
测
对
间
隔
了
解
一、激情导入,创设情境
1、出示列宁照片,说说他是谁?
2、板书课题,书空“雀”字笔顺,
二、自主学习,领悟新知。
出示自学课文提示,学生自学课文。
1、学生自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2、注意朗读记忆生字。
3、课文主要写了什么?
三、合作探究,展示交流。
1、课文是怎么描写这三只灰雀的?
课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?
小组讨论,在讨论的基础上填写中卡。
2、小组汇报。
约定:
我展示我倾听。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子,指导朗读第一自然段
四、巩固拓展,整体提升
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住它们的字形的?
5
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8
.看图导入,交流资料
1、想:
利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。
2、说:
学生交流
3、悟:
书空“雀”字笔顺,“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
.读通课文,初步感知
想+写在书上标上记号
细读感悟
读+想+做+大动小组合作完成,出示学习方法:
默读课文,找出内容写在微卡上,交流讨论后再写在大卡上。
开始约定:
读书百遍,其义自现
结束约定:
说停就停
拓展延伸
动+想+说学习生字
学习方法:
观察本课生字有什么特点。
说说你是怎么记住它们的字形的?
中
小组合租解决问题能力
后
运用知识解决实际问题能力
注释或总评:
郑坊小学三年级语文学科板块结构式备课单
主备人:
审核人:
审批人:
课型方式:
平台互动
灰雀
了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。
了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感。
一、激情导入,创设情境
贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
1、自由轻声读一读课文3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。
2、列宁对灰雀情感怎样,灰雀去哪了?
后来回来了没?
从中可见男孩是怎样的?
3、读了这几段,你会提出什么问题吗?
1、小组讨论以上问题,在讨论的基础上填写中卡。
3、、读了这几段,你会提出什么问题吗?
1、学了这篇课文,你发现了什么?
大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。
激情导入,激发兴趣
那只灰雀到哪儿去了呢?
2、说:
动+想+说
仔细思考,记下并说出自己的困惑或收获。
课型方式:
6、小摄影师
1、初读课文,初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
初读课文,了解内容。
默读课文,提出问题,初步展开讨论。
指导学生学习质疑。
一、激情导入,创设情境
1、出示高尔基照片,谁能向大家介绍一下高尔基?
2、教师归纳,板书课题,二、自主学习,领悟新知。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
3、课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?
1、小组讨论,在讨论的基础上填写中卡。
3、合作识字
3
10
利用课前预习收集的资料,谈谈你对高尔基的了解。
小摄影师
1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。
通过理解词语、句子,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
提高学生质疑、解疑的能力。
用上节课学习词语来说说课文的主要内容。
1.读文想问题。
围绕两个“突然”质疑。
2.画句找答案小男孩为什么来?
小男孩为什么能进来?
用“△”画出高尔基说的话。
3.读句知内容。
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,
3、.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
1.提问:
小男孩会回来吗?
2、高尔基希望孩子来吗?
教学中一是要引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动,感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护;
二是要认识引用对话的不同方式,并通过对话读出人物的感情。
怎样用词语说课文内容
仔细思考,想象后续内容。
审核人:
奇怪的大石头
1.会认6个生字,会写14个生字。
2.正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语
3.有感情地朗读课文。
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
体会作者是怎样把内容写具体的
你见过大石头吗?
教师板画一块大石头,你是否会产生一些疑问?
今天我们就来学习──《奇怪的大石头》
3、课文主要讲了什么内容,你读懂了什么?
1、小组讨论,在讨论的基础上填写中卡。
看图导入,交流资料
利用课前预习收集的资料,谈谈你对石头的了解。
读懂课文内容;
感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵品质。
课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏,让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
(1)奇怪的大石头“怪”在哪里?
(2)李四光提出了哪些疑问?
(3)李四光是如何解决自己的疑问的?
1.完整地朗读课文。
2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。
怎样捉迷藏
仔细思考,交流自己的感想。
8我不能失信
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
1、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
同学们,你有好朋友吗?
你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?
学生畅所欲言,当有人说出守信用时,板书。
1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2、完整地说说课文主要讲了一件什么事。
3、分角色朗读
1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?
为什么?
如果是你,你会怎样处理这件事?
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
怎样的人才能成为你的好朋友?
语文园地二
选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。
1、口语交际。
口语交际
一、谈话导入,创设情境
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
1、读读要求
2、讲的同学要讲清楚,让别人听明白;
听的同学要认真听,可以提问,可以补充。
听了以后有什么想法,大家互相交流。
(1)、分组举行,组内交流
(2)、全班交流
(3)、畅谈感想
作业设计
课后继续交流名人故事。
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想+说
认真思考名人故事,想想怎样讲好
说时要注意表情,手势,语气等。
听+评
认真倾听同学讲故事
从内容,生动,语言等方面评评
写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。
习作练习。
一、谈话,激发兴趣
你最熟悉的人有哪些?
哪一个留给你较好的印象?
二、合作探究,展示交流。
1、小组交流:
2、班上交流:
3、教师指导写好事件把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚。
⑴事情发生的时间。
⑵事情发生的地点。
⑶事情中的主要人物。
⑷事情的起因。
⑸事情的经过。
⑹事情的结果
4、教师指导写好人物形象
1、抓特征,一定要抓好肖像描写:
2、抓语言,一定要抓好对话描写:
3、抓事例,一定要抓好细节描写。
三、学生写作
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一、精选事例,以事写人
写人离不开写事,因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的。
比如,《西游记》中写猪八戒贪财的品质特点,就是通过他把银子藏在耳朵里这件事来表现的。
故而,写人的文章应以写事为主,事例可以使人物个性更鲜明,形象更丰满,能突出人物的性格特点。
二、抓住细节,写出特点
每个人物因其年龄、职业、性格的不同而各具特色,写人的文章一定要写出人物的特点来。
人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。
1、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
2、读读背背,收集积累名人名言。
3、读成语故事,了解故事内容。
读读背背
对话标点
三、我的发现
1、轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同。
2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示,学生交流发现。
⑴指名读句子。
⑵学生交流自己的发现,然后教师引导总结。
五、读读背背
1、师范读名句。
2、生模仿读
3、比赛读。
4、竞赛背诵。
六、我会填
1、认真观察比较,发现每组的两个字有什么特点。
(每组的两个字字形相近,容易混肴,要辨别清楚。
)
2、进行形近字组词,提示:
要看清楚,填正确。
3、填完后同桌互相交流。
4、教师就巡视中发现的共性问题加以指导,学生自行订正。
仔细观察,比较不同。
找出对话标点的规律
读读背背要用多种形式的读法
我会填要辨别清楚字形
课堂上,首先对基础知识进行讲解和记忆,让学生首先掌握基础性的知识。
写作手法的教学,让学生学会有条理的介绍一件事,写清楚事情发展的时间,地点,人物,事情的起因,经过,结果,及事情所带的感悟和经验。
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