六年级语文第二单元Word文档格式.docx
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板题示标
见“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
第一次先学后教:
1、出示詹天佑的人物画像问:
他是谁?
板书:
詹天佑
课前质疑:
詹天佑是个怎样的人?
课文围绕詹天佑写了哪些内容?
2、谁能把自己课前收集的有关詹天佑的资料向大家作个介绍?
指名根据收集的资料介绍詹天佑。
3、小结:
我们课文第一自然段有一句话总结介绍了詹天佑,詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
杰出
爱国
这是全文的中心句,在文中起了总结概括的作用,课文就是围绕着这句话来写的。
第二次先学后教:
讲读课文
1、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?
请同学们默读课文第一自然段,用“?
?
”划出有关的句子。
(1)出示句子:
从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的,这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
(2)比较下面两个句子哪一句更能表达出詹天佑是我国杰出的爱国工程师?
为什么?
a、这是由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
b、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
“第一条”:
说明过去的铁路都是有外国工程技术人员参与修筑的,这一条是全国由中国自己设计施工的第一条。
“完全”:
就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。
第三次先学后教:
讲读课文4-6自然段,具体地体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
1、詹天佑的杰出在于创新,而他的创新设计又来源于实践,请同学们快速阅读课文,思考:
课文的哪些自然段具体写了詹天佑的创新设计?
(4-6自然段)
(1)同学们自由朗读4-6自然段,边读边思考:
课文通过了哪些具体事例写出了詹天佑是我国杰出的爱国工程师?
指名回答后,板书:
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形线路
(2)默读第4自然段,边读边用“?
”划出表现詹天佑杰出的句子,用“~~”划出表现詹天佑爱国的句子。
当堂训练
达标检测
1、抄写生字词。
2、熟读课文,思考课后习题。
课后延伸
抄写生字词
板书设计
板书易错字
教后反思
5.詹天佑(第二课时)
1、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难,体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
2、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路,发展学生的求异思维。
3、学习有感情地朗读课文。
通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难,体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。
本节课我们继续学习课文,下面请同学们默读课文第5、6自然段,边读边思考:
哪些句子表现了詹天佑是杰出的工程师,用“~~”划出有关的句子。
(1)句子:
①居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
②八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关的三倍长。
他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法。
先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿,两头也同时施工,把工期缩短了一半。
③詹天佑顺着山势,设计了一种“人”字形线路。
(2)同学们读句子①②,画出居庸关和八达岭遂道开凿方法的示意图,用箭头表示:
居庸关
八达岭
(3)根据学生所画的图评议纠正,不明白的再读句子。
(4)学生质疑:
詹天佑为什么采用这样的两种不同的施工方法?
这两种不同的施工方法有什么好处?
詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法?
他不怕两头接不上吗?
你能根据居庸关和八达岭的地形特点想出更好的办法吗?
质疑:
①为什么青龙桥不开凿隧道?
②“人”字形线路为什么容易爬坡?
(关系实际如上楼梯,为什么楼梯要分两折,而不是直上)
(5)读句子③,同学们想想把“设计”换成“采用”行不行?
这种人字形成线路怎样使火车爬上陡坡?
(用玩具车)谁能到黑板前演示一下,要求边演示边解说。
(6)同学们自由朗读句子,边读边体会詹天佑的创新精神。
文章这三个自然段通过写詹天佑在修筑铁路中勘测线路、开凿隧道、设计“人”线路这三件事,表现了他杰出的才干和爱国热情。
詹天佑凭着他杰出的才干,修筑铁路的结果怎样?
请同学们朗读第7自然段,用“?
出示句子:
这条铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
1)联系课文内容,思考:
为什么说这条铁路提早两年竣工,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?
为什么说这事实是有力的回击?
(帝国主义曾经攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路是个笑话,甚至有一家外国报纸轻蔑地说:
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢?
”而事实上,以詹天佑为代表的中国工程师自己设计,施工建成了京张铁路,而且提前两年竣工。
2)外国报纸以为“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢?
”“还没有出世”是什么意思?
这家外国报纸为什么这样说?
(“还没有出世”是说还没生出来,意思是说中国人没有能力主持修筑京张铁路,不但现在没有,以后十几或几十年后也没有,这是对中国的蔑视的嘲笑。
原因是京张铁路的修筑难度大,帝国主义嘲笑中国工程界无人。
蔑视中国人以及想争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。
)
3)结合你们课前收集的有关资料,谁可以向老师汇报一下关于修筑京张铁路的背景?
4)小结:
最后帝国主义的幻想破灭了,那是因为我国有詹天佑这样一位杰出的爱国工程师,京张铁路的建成,为中国、为中国人争了一口气,所以,人们为了纪念他,就为他立了一座铜像,许多到中国游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。
5)同学们想象一下,外宾们会怎样赞叹?
让学生畅所欲言,及时表扬学生的发言。
6)谁来朗读第7自然段,同学们听后评议:
这个同学哪里读得好?
好在哪里?
哪里读得不好?
该怎样读?
请你来试试。
小组合作:
画出设计“人”字形线路
①抄写自己感兴趣的句子。
②收集我国铁路建设新成就方面的资料。
20、詹天佑
主持修筑京张铁路
杰出 爱国
爱国
杰出
毅然接受任务
勘测线路(不辞劳苦,亲自测量)
提前竣工
开凿隧道(两端凿进法
中部凿井法)
有力回击
火车爬坡(“人”字形线路)
6.怀念母亲(第一课时)
2013.9
1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。
2、引导学生有感情地朗读课文,积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
3、品味揣摩重点词句,体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情,从而激发热爱祖国的情感。
引导学生抓住文中的关键词句,通过朗读感悟、品味揣摩,理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕,体会关键词句在表情达意方面的作用。
1.生字的认识和掌握。
2.词语的理解。
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》,《我的中国心》的歌碟。
初读课文,了解课文内容
1、默读全文,想想文章主要写了什么?
(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。
2、再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?
(一个是生身母亲,一个是祖国。
3、你从作者的字里行间,感受到了什么?
从哪些地方感受到的,谈谈自己的感受。
4、小组交流、汇报。
师生总结。
默读课文,勾出生字词
1、通过查字典词典理解。
在不懂的地方做记号,准备与同学讨论。
2、与同学交流不懂的地方。
朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会
1、找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?
2、读一读,想一想,说一说:
你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?
3、有感情地朗读这些句子。
反复朗读:
(我痛哭了几年,食不下咽,寝不安席。
我真想随母亲于地下。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
如今到了德国,来到哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。
我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!
(生抓住食不下咽,寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。
其中,教师可引导学生理解寝不安席,频来入梦的意思,结合对《永久的悔》的阅读,进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。
为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。
阅读文章《永久的悔》,《我的中国心》的歌碟
怀念母亲
易错字
6.怀念母亲(第二课时)
1、在读懂课文内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、学习体会关键词句,结合课外资料理解课文内容的读书方法。
引导学生抓住文中的关键词句,通过朗读感悟、品味揣摩
出示重点句子。
抓住重点词句,具体感悟作者对两位母亲的深厚情感。
读文体会表达特点,有机拓展
1、通读全文,说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
(如摘录日记,摘录文章来表达思想感情等。
2、读文拓展,想象习作:
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有(见课文),你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?
学生想象,再写一写。
3、学生交流习作片段,交流习作感受。
感情朗读优美片段。
听音乐读诗歌,升华情感,
1、在1984年的春节联欢会上,香港歌星张明敏唱了一首歌,震撼了所有中国人的心,你知道那首歌的名字吗?
让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!
2、朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3、唱完这首歌,你有什么想说的呢?
4、总结:
这首歌唱出了所有海外游子的心声,虽然他们常年漂泊在外,可他们始终不忘自己的祖国,不忘自己是一个中国人。
生身母亲
崇高的敬意
怀念母亲
真挚的爱慕
祖国母亲
略读课文
7.彩色的翅膀
20139
1.了解“尝瓜会”上西瓜的不平常来历,进而了解战士小高回家探亲带回昆虫来的目的,知道自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的密切关系
2.理解课文内容,学习守岛战士在艰苦的条件下守卫海岛、改造海岛、热爱海岛的高尚品德
3.有感情地朗读课文
在理解课文的过程中,注意哪些事物之间有联系,它们是怎样联系起来的。
“战士把昆虫带到海岛上是为什么?
”引导学生联系课文理解。
1.教师准备:
自然界中植物与昆虫的关系示意图
2.学生准备:
从课外读物中去了解瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系
1.结合课文语境,同桌谈论对下列词语的理解:
沉闷
发愣
端详
水落石出
碧空如洗
安居乐业
2.结合课文内容,找出下列词语的进一次或反义词
找近义词:
晃荡
观察
残存
找反义词:
特别
公开
一.学生自读课文
1、想想宝石岛是个什么样的岛?
战士们到这个岛多久了?
2、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来?
(学生初读课文,不要求回答得很准确。
二、默读课文
1、读准生字字音。
2、标出自然段序号。
共有19个自然段。
三、练习读熟课文,试着给课文分段
第一段(1~7自然段)在船上发现小高抱着纸箱子。
第二段(8~19自然段)在宝石岛开西瓜会。
第三段(20自然段)第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。
一.学生通读课文
回忆课文写了一件什么事?
(我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子,他说里面装的是小昆虫。
来到海岛,我参加了尝瓜会,知道海岛需要昆虫,战士们回家都带回些昆虫。
课文是怎样分段的?
你为什么这样分?
二、学习课文第一段
1、阅读课文,思考讨论:
⑴在船上,我发现了什么问题?
(发现小高坐在船上,紧闭嘴唇,两眼直发愣。
可以看出在船上晕船很不舒服,他把自己的大提包扔在一边,可以看出一点也不重视,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
⑵小高为什么这么重视这个纸箱子呢?
(小高说里面是小昆虫。
2、那么小高为什么带小昆虫去海岛呢?
而且又这么重视?
这是怎么回事呢?
三、学习第二段
思考讨论:
1、海岛上结了个西瓜,为什么还要开尝瓜会?
(因为这个西瓜很不平常,指导学生理解为什么说这个瓜不平常,从哪些地方看出西瓜的不平常?
指导学生抓住重点词语谈自己的理解。
⑴两年前,第一次种瓜失败。
⑵战士们找原因:
瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。
⑶今年种瓜进行人工授粉后,暴雨过后,还留下一棵秧,于是,精心培植的第一个西瓜成熟了。
2、指导学生朗读课文。
3、思考讨论:
战士们尝瓜,为什么觉得一股甜丝丝的甘泉流进了心田?
(指导学生讨论后汇报,可以有不同的想法,畅所欲言。
(因为这是战士们辛勤劳动的成果,是战士们的一片深情。
4、思考讨论:
战士把昆虫带到岛上是为了什么?
这同蔬菜瓜果的收获有什么关系?
(把昆虫带到岛上是为了岛上的蔬菜瓜果能有收获。
表现战士们热爱海岛,热爱生活,热爱祖国。
5、仔细体会战士小高最后说的那段话的意思。
要多读这几句话,组织小组认真讨论。
(从课文中我们看到战士热爱祖国的海岛,不怕条件艰苦,正在用自己的劳动改变着海岛。
战士们也希望小精灵热爱海岛,在这里扎根,不怕条件艰苦,保卫祖国的海岛。
四、学习第三段
读完课文后,你明白什么了?
(看到了希望,看到了未来,小昆虫彩色的翅膀告诉我们,它们不离开海岛。
摘录课文中的优美词句。
给宝岛的战士写一封信,可以刊登在网站上,可以写在板报上.
7.彩
色
的
翅
膀
纸箱子
→
尝瓜会
小蝴蝶
疑
问
解
(热爱海岛、扎根海岛、改造海岛)
8.中华少年
1、正确读记翱翔,刚劲,萦绕,蹒跚学步,铭记,强悍,璀璨,顶天立地等词语,理解顶天立地,蹒跚学步,强悍等重要词语。
2、能够有感情地朗读课文,了解诗意。
3、分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
教学重点:
让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关,进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
教学难点:
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
翱翔:
在空中回旋地飞。
莽莽:
形容辽阔,无边无际。
萦绕:
萦回。
蹒跚:
腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
强悍:
勇猛无所顾忌。
噩梦:
可怕的梦。
璀璨:
形容珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
比翼联翩:
翅膀挨着翅膀(飞)
让同学们各自回家通过各种途径(报纸书籍、电视电脑或让父母讲述),了解我们的祖国,并在课堂上给大家讲讲你所知道的。
第三次先学后教;
全班交流学习成果
1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:
要谱写祖国更璀璨的诗篇。
表达了中华少年对祖国的爱与祖国对我们的期待,他们都表现出一种要谱写祖国更璀璨的诗篇的志气。
(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。
4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
播放一首《我们是共产主义接班人》,在激昂的歌声中对同学们说:
“中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
”(从而引起同学们的共鸣,使这节课的内容和精神都得到升华!
朗诵比赛,评比总结。
1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结。
我们的祖国正在飞速发展,并且取得了许多成果。
请你仿照作者用诗歌的形式写写我国近年来取得的成就,赞颂我们伟大的祖国。
8*中华少年
自豪
骄傲
锦绣山川
崭新画卷
灿烂文化
璀璨诗篇
口语交际
祖国在我心中
1.通过不同的形式,表达自己的爱国情感。
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
演讲是重点,也是难点。
如何在演讲中表达爱国情感,如何写演讲稿能做到观点明确,有感染力和号召力。
确立演讲稿的概念。
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果奉献出来,和大伙一同分享。
二、确定汇报形式,小组排练
1.读口语交际的要求,明确汇报形式。
(展示自己的综合性学习成果,形式不一)
2.分小组讨论汇报形式
建议:
根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设:
小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况,而且还有可能形式都一样,为了避免这种现象的发生,教师可在课前了解学生的资料情况,根据学生的实际情况,头脑中把他们分好组,在出现这种状况时进行调控。
2.根据汇报形式,组内排练。
若是选择的演讲,那么先在组内演讲,再选出演讲得好的同学在全班表演。
讲故事组也是如此,而朗诵散文和诗歌的可全员参与,也可择优上台。
三、汇报会开始,同学评价。
1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的汇报者。
鼓励小组集体汇报形式,体现集体精神。
(评价标准由师生共同制定。
如:
态度大方,口齿清楚,声音洪亮,语言有感染力,内容符合此次综合性学习要求,内容较为具体,了解途径不单一,表达了爱国情感。
3.根据评价,给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结
同学们,今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,老师希望你们在今后的学习生活中,牢牢记住:
少年强,则国强;
少年富,则国富;
少年屹立于世界,则国屹立于世界!
老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
学写演讲稿。
阅读其它类型的演讲稿。
积累
回顾。
拓展二
1.交流综合性学习的开展情况,并进行成果展示。
2.感悟伟人的爱国情操,受到感染,激发爱国激情。
3.善于和同学分享读书学文的感受,提高表达能力。
引导学生通过回顾,交流,朗读来加深,强化情感。
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