口语交际材料Word文件下载.docx

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小明的爸爸爱打鸟。

今天他又背上了猎枪准备出门,小明想劝阻爸爸。

想一想,如果你是小明,你打算怎样劝阻爸爸"

瞧,小明的爸爸来了。

（学生表演）

2．看来当一名小小交际家光能清楚表达还不行,想一想小明为什么没有让爸爸停下猎杀小鸟的脚步。

3．我们来帮帮小明怎样才能让爸爸放下手中猎杀小动物的枪。

4．交际是一门学问,劝阻更是一门艺术,得讲究方法,要以礼动人,以理服人,以情感人,针对对方的话能很好的做出回应,这样才能有好的效果。

三、利用资料,交际实践。

1．现在你就是小明,你会怎样劝说爸爸放下手中的猎枪别忘了在劝说的过程中把自己的交际才能展示出来哦。

2．课件出示《动物保护法的相关条文》、动物给人类带来的好处、伤害动物给人类带来的危害等。

3．小组内情境模拟劝说。

4．全班交流,简单评议。

比比哪个小组的劝说更有效,哪个小组的成员在交际的过程中做到了认真倾听,并对对方的话作出随机应对,选出最佳劝说者。

四、联系实际,实践"

劝阻"

1．动物是我们人类的朋友,可现实生活中小?

物遇到伤害的事天天都在发生,瞧（课件出不小动物被伤害的图片）这一切就在你的眼前,你打算如何运用你的才能阻止这些恶行。

2．以小组为单位,你打算阻止哪种行为,再商量一下怎样才能有效的劝住别人。

3．模拟表演。

请若干小组上台表演。

4．全班评议:

谁的劝阻效果好,并说出理由。

五、课堂小结,课外延伸。

板书设计:

口语交际:

清楚表达认真倾听随机应对

劝阻:

以礼动人以理服人以情感人

教学反思：

生活处处是语文,这一节课我们以劝阻为话题尝试与人交流,学会与人沟通,走出课堂,让我们把劝说引向生活,让那些不该发生的事情不再发生,让我们生活的世界更美好。

总之，口语交际是"

听与说双方的互动过程,重视口语交际的文明态度和语言修养,努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学"

在这节课得到充分体现。

这节口语交际课的特点一是口语性,二是交际性。

因是非书面语言因此有较强的随意性、灵活性和可变性这就要求内容的选择得贴近学生的生活实际;

而口语交际又是面对面地进行交流,一方要根据另一方的反应面作出相对应反应,它是一个双向互动的过程。

因此每一个环节的设计都得让学生与学生之间真正的动起来。

这一节课不论是从导入课题的情境设计还是话题的内容选择抑或者是小组内的生生演练都力求体现口语义际课的特点。

《语文课程标准》提出:

口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。

开课伊始,师生之间的情境对话就体现了口语交际课程的"

过程互动性"

把口语交际中最核心的地方--应对能力（交际双方的对答能力包括应变能力）展示出来。

这一过程的展示就明确的把口语交际课与听话说话课区分开来。

2．口语交际——〈〈我是——〉〉和反思

一、学习目标

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

３．根据交流的情况，选择一项进行习作。

４．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

５．培养学生热爱大自然保护的情感。

二、课前准备

教师：

准备关于音响的录音。

学生：

1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

三、教学时间：

一课时

四、教学过程

（一）揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

（二）自读提示，明确要求

1．自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：

想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：

说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：

主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

（三）、分块讨论，组内交流

1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。

（四）、示范带动，交流评价

1．每一组推荐一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。

同学们也有了写的欲望。

希望这样循序渐进的方式，和孩子们共同总结怎么说让别人听清楚自己的话，如何听怎样才能听出别人的话。

预设孩子们“说什么”的问题时，以为孩子们会选择版块1和3，因为这两个相对较简单。

没想到孩子们对版块2十分感兴趣。

但是孩子们自主发言不是十分精彩。

站在孩子们的立场用孩子们的眼光和心态去解读教材是我所要思考的。

自己应该践行“学生已经懂得不要讲，学生自己能够学会的不讲，重点讲学生经过努力还是不会的东西”这一朴素的理念，尤其对于六（4）班这群不简单的孩子们。

在提供说的素材时尽量使用孩子常见的资源，在这样的情况下就会让学生有话可说，兴致勃勃。

3．口语交际——〈〈珍惜资源保护环境〉〉和反思

设计理念：

口语交际教学重视情境引入，激发学生交际兴趣。

教师在教学中用自己的语言引导学生、影响学生，并在交际过程中予以调控，形成有效的师生、生与生之间的互动。

教学活动中，为学生创设交际情境，使学生进入情境表达、交流，培养学生大方、有礼貌的听说态度，训练交际能力。

教学目标：

1.通过这次口语交际，进一步感受地球是人类赖以生存的家园，人类的生存与周围环境息息相关，密不可分，知道应该投身环保，关爱地球家园。

2.结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3.通过交际互动，增强表达，倾听和乐于与人交往沟通的能力。

教学过程：

一、整体回忆，感受环境。

本单元中，我们学了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

　小结：

课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关，密不可分，要珍惜资源，保护环境，关爱家园。

今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、提供现实资料，引出主题。

　1.说说本大题板展示全球生态环境状况数字和我国生态环境状况数字，以及个别地区旱灾情况统计数字。

（教师介绍资料，进行示范交际）　　

2.看到以上数字听了老师的介绍，你想到什么，想说什么？

跟老师说说。

（一对一交际）

3.小结：

地球是人类的家园，现在我们的家园资源浪费、环境污染问题严重，如果这样下去，将严重威胁人类的生存。

同学们，拯救人类生存的家园，为保护地球出谋划策！

三、分组合作，探讨主题珍惜资源保护地球（板书主题）　

（一）分析具体问题，制定环保措施。

　1.学生自由分组，拿出自己带来的资料，讨论现实环境存在的问题。

　2.为你们小组研究的环境方面的问题，策划保护环境的点子。

（二）创设情境，激励发言。

（三）环保从我做起，梳理“环保金点子”。

（1）每一食，便念稼穑之艰难；

每一衣，则思纺织之辛苦。

（2）节约水资源，从节约一滴水做起，不往江河、小溪、池塘里扔垃圾。

（3）垃圾不乱扔，分类后交回收站处理。

（4）不使用一次性筷子。

（5）自觉抵制白色污染，不使用一次性塑料袋。

（6）节约每一度用电，随手关灯。

……　

四、引导学生走向生活同学们，环保从我做起，请留心自己周围的环境，对铺张浪费和随意破坏环境的行为进行提醒，提醒时注意语气要和谐、委婉。

教学总结与反思：

这次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。

教学时首先唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受到人类与生存环境密不可分的关系。

知道应该投身环保关爱家园。

然后提供生活现状资料，把学生带入情境进行交际。

反思交际过程，学生发言时采用当众讲演式，面向全体学生。

讲述人与听众达成信息的沟通和情感的交流。

因为口语交际所包含的不仅仅是听说能力的简单相加，在口语交际活动中，以目光的交流、语速的调整、语调变化、讲述后的提问交流等多种形式进行互动。

本次活动中，学生注重表情、神态、语速、语调的调整，与听众达成情感交流。

照顾全体，关注个体。

刘泳驿语言有点困难，借口语活动锻炼其语言表达能力。

这次表达他语速适中，虽吐字不比其他同学清，但他很努力，愿助他一臂之力。

不足之处是个别孩子随能言善辩，但是声音特别大，摆出一副不压倒对方不罢休的架势，这是一种十分不得体的交际。

还有在学生组织方面，仍旧不尽人意，如：

不能组织学生悉心倾听，举止过于随意等，有待思考并提高。

4．口语交际——《身边的艺术》

1．让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。

2．同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

3．创设氛围,激发交流欲望

4．能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

5．通过活动，积累身边的艺术。

课前准备：

让学生边学习本组课文边留心积累。

列表调查“身边的艺术”。

一、读内容,明要求

1．自己读口语交际的内容．

2．说说有什么要求?

（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）

二、创设氛围,激发交流欲望。

如：

张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面/,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．

三、联系生活,创设交际情景

1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组，艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．

四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

本节课，我根据学生的实际情况以及学生的学习需要，启发学生开拓思路，丰富见闻、积累素材、自我修改，为学生习作搭了一架快乐的梯子，落实了小学语文第三学段的习作教学目标。

1．写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，对身边的生活有多敏感,习作的材料就有多少。

本节课我通过让学生“回忆平时生活中留下的精彩画面；

小组交流，激发灵感”等环节引导学生开拓思路，丰富见闻，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，让学生易于动笔，乐于表达，减少学生写作的难度。

2．本次习作的最大障碍是“初步学会在习作中融入自己的联想和想象，把课文中作者表达感受的方法在习作中加以运用”。

于是，我围绕着这一重点着力指导学生习作。

在整个教学过程中，通过“回顾课文，感受表达方法——范例引路，给定思路——改后赏析”这些环节顺学而导，由阅读向习作延伸，感受表达方法学习写法，降低习作难度，增强习作的信心诱发孩子学习动机，变老师要我写，为我要写。

体现习作教学的针对性和实效性。

3．在习作评改后，让学生展示成果，分享快乐，使学生个性得到张扬。

5．口语交际——《辩论：

讲诚信与善意的谎言》和反思

学习目标：

1．了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

2．写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

认知目标：

初步了解辩论的方法。

3．提高学生搜集资料整理资料和口语表达的能力。

4．情感目标：

培养学生主动探究，团结合作的精神。

一、确立辩论双方

1．读教材中的提示，确立个人辩论观点

2．根据观点异同分组

　正方：

人人要讲诚信，不能撒谎。

反方：

生活中可以说些善意的谎言。

二、观摩录像，了解辩论特点

1，导语：

大家各有各的观点，也各有各的根据。

那该怎么辩论呢？

是不是像平时争吵那样呢？

请看录像《大学生电视辩论大赛》。

2．总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

三、推荐人选，全班辩论

1．全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

2．点评辩论情况，评出优胜方。

3．师生共同总结辩论情况。

教师提示小组辩论要求。

四、分组辩论，人人参与

1．八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

2．各组评委评出优胜方，并给出理由。

五、师生总结，明确认识。

通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

口语交际课不好上，这是一节能够体现编辑意图，能促进学生口语发展，能让学生提高多方面的语文素养，真实，是一节高效的口语交际课。

教学设计背后的目标，预设的目标经过师生共同努力基本达成了。

1.师在课堂已是创设了一个很生活化的情境。

让学生进入角色，成为交际的真正主人通过故事引出不同观点。

　　2.多边化的师生、生生互动。

多个回合，双向互动。

　　师要采取对策，交给孩子交际任务，学生才能进入互动的状态。

　　如：

给学生讲故事时，先听口述，通过思考归纳自己的意见和观点。

　　3.全员参与

　　4.多元的交际

六年级语文教学工作总结

时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。

这一学年我担任六年级语文教学。

我对教学工作严肃认真，勤奋学习，深入研究教法，虚心学习。

经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况总结。

一、基本情况概述

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

所以在刚接手这个班的时候，我就尽量去了解他们。

我发现班上同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占了大多数，我备课时就要注意到这点，做有针对性的准备。

二、努力做好教学常规工作

我一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。

课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。

上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。

根据六年级的心理特点，激发学生学习的热情，创设学生学习的情境，分散知识的难点、突出知识重点，达到了优化语文课堂教学的目的；

同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学习的方法；

还注意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素质教育，向40分钟要质量。

当然注意在传授知识的同时加强学生的思想政治品德教育。

课后能认真仔细地批改作业。

同时积极参加科组教研活动，比如公开课、到外校学习取经等等。

每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。

三，想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。

从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。

老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。

所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢？

遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生---多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。

对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学习的成功。

让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。

所以，学生都喜欢上我的课。

四、注重提高自己的业务水平。

一踏上教师这个职业就使我深深地认识到：

要想给学生一杯水，我们先得有一桶水。

因此我不断更新教育思想和知识结构，不断提高业务素质，我还自觉加强教学基本功训练。

此外，还充分利用业余时间不断钻研《教育学》、《心理学》、新课程标准等教育教学理论和书籍，为适应现代化教学的需要，为学生素质的提高打下坚实的基础。

（一）注重在利用多种手段辅助语文教学。

它的无穷魅力丰富了语文课堂，让语文从枯燥无味的语言文字中解脱出来，让学生寓学于乐，培养了学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。

（二）以提高学生学习语文的兴趣为突破口，经常在课堂上开展小组竞赛活动，课外阅读竞赛活动，成语故事会等，让积极探究、争辩，充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。

（三）狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。

在每节课上课前，我都比较注重学生课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。

通过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动课堂教学质量的进一步提高。

通过以上几个方面的努力，我所任教班的语文成绩，在考试中取得了比较满意的成绩，教学质量也达到了要求。

今后，还要坚持不懈地搞好教育教学工作，精益求精，大胆创新，积累丰富的经验。

五、不足及今后努力的方向

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。

无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。

我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。

因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

目录

1．口训交际——《劝阻》和教学反思

2．口训交际——《我是——》和教学反思

3．口语交际——《珍惜资源保护环境》和教学反思

4．口语交际——《身边的艺术》和教学反思

5．口语交际——《辩论：

讲诚信与善意的谎言》和教学反思

6．六年级语文教学工作总结

6.论文《班主任工作的艺术》