高一英语上册 Unit 1 Occupation教学设计2 上海新世纪版文档格式.docx

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Theshopsoldoutalltheirsilkskirts.这商店买完了所有的真丝衬衫。

Thesaleofhisoldhousemadehimsad.卖掉老房子使他很伤心。

1）sellsb.sth.把某物卖给某人=sellsthtosb

sellamatch[game]受贿赂故意输掉,出卖比赛

sellsth.atabargain廉价出售某物=abargainsale

sellone'

scountry卖国

I'

vebeensold.我被欺骗了。

Theshopsoldoutalltheirsilkshirts.

Thecarissellingwell.这汽车很好卖（注意:

不用被动）

2）forsale待售，出售

NotforSale非卖品

Thathouseisforsale.那座房子待售。

TheBrownsareleavingtown,sotheirhouseisforsale.

onsale（廉价）出售，上市

16.workat/workon从事于

Businessmanworksatbuying,selling,andproducingthings.

Heisworkingonanewnovel.

Workfor任职于…

Heworksforatravelagency.

Works[复数]（文学、艺术的）作品，著作

WorksofShakespeare莎士比亚全集

Theworkswascomposedin1773.

17.produce[v.]生产[n.]production

Thatfactoryproducescars.那家工厂生产小汽车

18hire[vt.]:

雇用；

租借，出租

19.effort（n.）努力;

奋斗;

努力的杰作，精心的准备

makeeffortstodosth.努力做．．．．．．

Iwillmakeeveryefforttoarriveontime.我会尽一切努力准时到达.

Hisnovelisafineeffort.他的小说是一部精心的杰作。

20.wear/puton

wear强调状态，而puton强调动作

Sheiswearingareddress.她穿着一条红色的长裙．

Sheisputtingonareddress.她正在穿一条红色的长裙．

21.cooperate[v.]合作

cooperatewithsb

cooperation[n.]合作

22.audience（集合名词）听众，观众

alargeaudience/asmallaudience

23.style/model

model（汽车等的）型，样式，设计

style（艺术，建筑的）样式，技巧和手法；

（衣服等的）（流行）型或款式

thelateststyleinhairdo最新发型

Step5Structures:

一般现在时用法

一、用法：

1.表示事物或人物的特征、状态。

如：

Theskyisblue.天空是蓝色的。

2.表示经常性或习惯性的动作。

Igetupatsixeveryday.我每天六点起床。

3.表示客观现实。

Theearthgoesaroundthesun.地球绕着太阳转。

二、构成：

1.be动词：

主语+be（am,is,are）+其它。

Iamaboy.我是一个男孩。

2.行为动词：

主语+行为动词（+其它）。

WestudyEnglish.我们学习英语。

当主语为第三人称单数（he,she,it）时，三单变化：

多数在动词后加s 

，play—plays 

like—likes以s，x，sh，ch，o结尾的动词加es 

go—goes 

wash—washes，以辅音字母加y结尾，把y改i再加es，fly—flies 

。

第三，我的变化--否定句、一般疑问句、特殊疑问句：

1.be动词的变化。

否定句：

主语+be+not+其它。

Heisnotaworker.他不是工人。

一般疑问句：

Be+主语+其它。

-Areyouastudent?

-Yes.Iam./No,I'

mnot.

特殊疑问句：

疑问词+一般疑问句。

Whereismybike?

2.行为动词的变化。

主语+don'

t（doesn'

t）+动词原形（+其它）。

Idon'

tlikebread.

当主语为第三人称单数时，要用doesn'

t构成否定句。

Hedoesn'

toftenplay.

Do（Does）+主语+动词原形+其它。

-Doyouoftenplayfootball?

-Yes,Ido./No,Idon'

t.

当主语为第三人称单数时，要用does构成一般疑问句。

-Doesshegotoworkbybike?

-Yes,shedoes./No,shedoesn'

Howdoesyourfathergotowork?

同学们需要掌握的一般现在时第三人称单数形式：

Lives,teaches,goes,watches,reads,does,works,does,doesn’t。

一般过去式及练习

一般过去时（simplepasttense）表示过去某个时间里发生的动作或状态；

过去习惯性、经常性的动作、行为；

过去主语所具备的能力和性格。

一、一般过去时的形式

1．动词be的一般过去时态的形式有两种，即was,were。

was用于第一、三人称单数，were用于第一、三人称复数和第二人称单、复数。

Youwereweweretheywere

2．行为动词一般过去时态的形式：

动词的过去式，没有人称和数的变化。

二、一般过去时的用法

1.表示过去某个特定时间发生的动作或存在的状态

这种情况常下与“justnow刚才，yesterday昨天，lastyear去年，in1999在1999年，twodaysago两天之前”等表示过去的时间状语连用。

Shesuddenlyfellillyesterday.

她昨天突然病倒了。

Wedidn'

thaveclasseslastweek.

上周我们没有上课。

•一般过去时亦可与“today今天，thisweek这周，thismonth这个月，thisyear今年”等表示现阶段时间状语连用。

Didyoumeethimtoday?

今天你看见他了吗？

2.表示过去的习惯性或经常发生的动作

一般过去时表示过去经常或反复发生的动作，常和“often经常，always总是，onceaweek一周一次”等表示频度的时间状语连用。

IwenttothecinemaonceaweekwhenIwasatschool.

我上学时每周去看一场电影。

WhenIwasinthecountryside,Ioftenwalkedbytheriverside.

我在乡下时经常在河边散步。

•表示过去一段时间内经常或反复发生的动作，也可以用would+动词原形或用usedto加动词原形：

Whenhewasyoung,hewouldgoskatingeverywinter.

他年轻时每年冬天都要去滑冰。

MrsSmithusedtohaveabighouseindowntown.

史密斯夫人在城里曾经有一座大房子。

3.在条件、时间状语从句中代替一般过去将来时

Theysaidtheywouldletmeknowassoonastheygotthere.

他们说只要他们一到达那儿就会马上让我知道的。

4.用于虚拟语气

IfonlyIwereabird.

要是我是只鸟儿就好了。

（表示不可能）

Didyouwishtoseeme?

你是找我吗？

（表示委婉）

三、一般过去时的时间状语

1．由副词yesterday或由yesterday开头构成的短语：

yesterdaymorning/afternoon等。

Wheredidyougoyesterday?

昨天你去哪儿了？

2．由“last+表时间的名词”构成的短语：

lastweek,lastyear等。

Ireceivedtwolettersfrommyhomelastmonth.上个月我收到两封家信。

3．由“时间段+ago”构成的短语：

amomentago,anhourago等。

Theylefttwohoursago.他们两小时以前离开了。

4．由“介词+时间名词”构成的短语：

in1998,onMonday,onApril12等。

Napoleondidin1821.拿破仑死于1821年。

5．其它词或词组：

then,justnow等。

ThescientistslivedinChinathen.当时这些科学家住在中国。

动词变化规则

规则变化：

　　1．直接加ed：

work——workedlook——lookedplay——played,

　　2．以e结尾的单词，直接加d：

live——livedhope——hopeduse——used,

　　3以辅音字母+y结尾的，变y为i加ed：

study——studiedcarry——carriedworry——worried,

　　4以元音字母+y结尾的，直接加ed：

enjoy——enjoyedplay——played

　　5以重读闭音节结尾的，双写最后的辅音字母+ed：

stop——stoppedplan——planned

　　不规则变化：

is/am-wasAre-wereBegin-beganblow–blewbring-brought

基本结构

　　主语+动词过去式+其他

　　否定形式①was/were+not；

②在行为动词前加didn'

t，同时还原行为动词

　　一般疑问句①Did+主语+do+其他？

②Was\Were+sb.+dosth

　　例句Sheoftencametohelpusinthosedays.

Ididn'

tknowyouweresobusy.

单项选择：

从下列各题后所给的四个选项中选择最佳答案填空。

（）1．Myfather＿＿＿＿＿＿illyesterday．

A．isn'

tB．aren'

tC．wasn'

tD．weren'

t

（）2．＿＿＿＿＿＿yourparentsathomelastweek﹖

A．IsB．WasC．AreD．Were

（）3．Thetwins＿＿＿＿＿＿inDalianlastyear．They＿＿＿＿＿＿herenow．

A．are;

wereB．were;

areC．was;

areD．were;

was

（）4．＿＿＿＿＿＿yourfatheratworktheday＿＿＿＿＿yesterday（前天）﹖

A．Was;

beforeB．Is;

beforeC．Was;

afterD．Is;

after

（）5．—WhowasondutylastFriday﹖

—＿＿＿＿＿＿．

A．IamB．IwasC．Yes,IwasD．No,Iwasn'

t

（）6.Icleanedmyclassroom___________.

AwiththreehoursBthreehoursago

CinthreehoursDthreehoursbefore

（）7.Icame_______myhousetwodaysago.

AbackonBbacktoCtobackDback

（）8.___________?

Hedidsomereadingathome.

AWhatdoesyourfatherdoyesterdayevening

BWhatdoesyourbrotherdointheschool

CWhatdidyourbrotherdoovertheweekend

DWheredidyourbrothergolastSunday

（）9.Whatdidyoudo________?

Iwenttothemovies.

AnextmorningBovertheweekendCintheweekendDnextMonday

（）10.Thekoalasleeps_______，butgetsup_________.

Aduringtheday;

attheeveningBatday;

duringnight

Cintheday;

duringtheeveningDduringtheday;

atnight

Step6Teachingreflection

这节课是本单元的第二课时，主要是熟悉后面的小文章和复习一般现在时和一般过去时的用法和构成，在学习“whattochoose”时，担心后面语法知识复习不完，有点仓促。

语法部分有讲有练，学生积极活跃，效果较好。

Step7.Homework:

2.Recitethefourparagraphs.

3.Explainthelinkwordsasfollowing:

And,but,while,so,for,however,or,otherwise,therefore,then,etc.

板书设计：

Unit1Occupatio

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨