义务教育新课标初中化学全册教案文档格式.docx
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1、什么是化学?
2、化学与工业、农业、医疗、生活等方面有什么关系?
3、简述化学发展的历史。
4、我们应该怎样学习化学?
四、学生自学,教师巡视(10分钟)
(学生阅读,思考,老师巡视,了解学生对教材的学习情况)
五、检查学生自学的效果(5分钟)
阅读教材后,分小组讨论,交流对化学的认识
六、学生讨论、更正、教师点拨(10分钟)
(一)化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
(二)化学的发展历史:
1、古代:
火的发现和使用使人类接触到化学,但并没有建立这门科学。
2、原子、分子论学说的创立奠定了近代化学基础。
3、元素周期律(表):
完善了化学,使化学研究有规律可循。
4、纳米技术的使用:
标志化学已发展到较高阶段。
5、绿色化学:
化学发展的趋势、方向。
化学的发展史中记载了很多,也经历了很多,对人类有巨大贡献的化学家也很多,如居里夫人、拉瓦锡等。
同学们可利用课余时间上网或查阅图书资料,了解到更多与化学有关的知识。
(三)经过漫长的历史建立起来的化学给人类带来了什么?
化学的发展确实为人类的生存发展作出了巨大的贡献,也使我们的世界变得更加绚丽多彩。
但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害,因此我们现在提倡和研究绿色化学。
目前同学们要做的是学好化学,为未来研究化学、为人类造福打好基础。
(四)如何能学好化学呢?
动脑──思考、反思。
动口──提问、交流、解答。
动手──实验操作、探究、验证。
七、汇报小结:
(2分钟)
通过本节课的学习,你学会了哪些知识?
(学生个别回答)
八、课堂考核:
(11分钟完成)
物质的变化和性质(第一课时)
物理变化和化学变化
物理变化和化学变化的判断
教学程序:
(1分钟)
化学在我们的生活、生产中有着不可低估的作用。
各种物质之间存在着多种相互作用,也不断地发生着各种变化,例如:
河里的水受热会变成水蒸气,天上的水蒸气也会遇冷变成雨或者雪落下来。
认识物质的这些变化和特点,有助于我们更进一步了解自然现象,发现自然规律,使人类的生活得到进步和提高。
下面我们就来学习物质的变化。
1、通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析,理解物理变化和化学变化的初步
概念及区别,并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化;
2、学会观察、描述实验现象,能通过对实验现象的观察和分析,学会归纳整理。
3、学会用化学知识解释日常生活中的一些变化。
(教师阅读一遍,使学生对目标有个整体印象)
请大家花12分钟时间,阅读教材P6,然后观察老师的演示实验,完成下列表格中的空白内容。
实验序号
变化前的物质
变化时发生的现象
变化后的物质
变化后有无新物质生成
试管中
试管口
玻璃片上
1-1
液态的水
颗粒大小的变化
颜色的变化
1-2
蓝色块状的胆矾
蓝色粉末状的胆矾
实验1-3
蓝色的胆矾溶液无色的氢氧化钠溶液
蓝色的氢氧化铜沉淀等
实验1-4
烧杯中
颗粒状石灰石无色的稀盐酸
二氧化碳气体等
四、学生自学,教师巡视(3分钟)
(学生阅读,思考,填表,老师巡视,了解基础不同的学生对表格的填写情况)
五、检查学生自学的效果(2分钟)
(请同学将他所填内容说出来)
六、教师点拨(2分钟)
通过刚刚我们所做的4个不同的实验,在实验中看到了不同的现象,如果从变化前后的物质是否发生了改变这个角度来分类的话,我们可以把物质的变化分为几种类型?
(学生回答:
两种类型,有新物质生成和没有新物质生成)
这两种不同的类型代表着物质的两种不同的变化,它们分别是什么呢?
七、指导学生继续自学
请同学们阅读教材P71-2自然段,结合思考,6分钟后回答下列问题;
1、两个概念:
物理变化是指;
化学变化是指。
2、如何判断一个变化是物理变化还是化学变化?
3、各举出2例生活中常见的物理变化和化学变化。
物理变化:
;
。
化学变化:
4、化学变化的基本特征是。
5、物质在发生化学变化时,还伴随着一些什么现象?
6、物理变化和化学变化的根本区别是什么?
7、判断下列变化属于何种变化
A、米饭变馊B、火药爆炸
C、湿衣服晾干D、钢铁生锈
8、下列变化过程中,有新物质生成的是:
()
A、铁生锈B、火柴梗被折断
C、冰雪融化D、铁水浇铸成火车轮
(学生阅读,思考,填空,老师巡视,了解学生的解答情况)
八、检查学生自学的效果
九、学生讨论、更正、教师点拨(请同学说出他的答案,其他的同学订正,教师再订正(8、9共5分钟)
十、汇报小结:
十一、课堂考核:
物质的变化和性质(第二课时)
物理性质和化学性质
物理性质和化学性质的判断
物质的性质决定物质的用途,了解物质的性质对于我们学习化学有着很重要的作用,这节课我们就一起了解物质的性质是怎么一回事。
1、了解物理性质和化学性质的概念
2、能分清那些是物理性质,那些是化学性质
三、指导学生自学。
请大家花12分钟时间,阅读教材7—8页,结合思考,完成下列思考题。
1、什么是化学性质?
举例说明。
2、什么是物理性质?
3、什么是熔点、沸点、密度?
4、运用哪些性质可以区别下列物质:
①白糖和食盐()②铜导线和铝导线()
③白酒和白醋()④酒精和水()
5、2001年中国消协对部分装修后的室内环境状况抽样测试后发现,近半数存在苯污染。
国际卫生组织已把苯定为强烈致癌物质。
苯是一种没有颜色带有特殊气味的液体,密度比水小,不溶于水,苯的沸点是80.1℃,熔点是5.5℃。
苯的化学式为C6H6,在一定条件下,苯分别能跟氢气、溴、浓硫酸等物质发生化学反应,苯还能在空气里燃烧生成二氧化碳和水。
请回答下列问题:
(1)苯的物理性质有:
(2)苯的化学性质有:
6、二氧化碳和氧气有那些物理性质,有那些化学性质?
7、现有二氧化碳和氧气各一瓶,请利用他们性质的不同将他们区分出来。
四、学生自学,教师巡视(12分钟)
(学生阅读,思考,老师巡视,了解基础不同的学生对教材的理解情况)
阅读教材后,分小组讨论,交流。
六、学生讨论、更正、教师点拨(12分钟)
1、物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
强调:
这里不需要发生化学变化有两层含义:
一是不需要变化就表现出来的性质;
二是在物理变化中表现出来的性质。
例如,颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。
2、几个重要的物理性质的介绍
1、熔点。
当温度升高时,固态的冰会变成液态的水。
物质从固态变成液态叫做熔化,物质的熔化温度叫做熔点;
2、沸点。
把水加热到一定温度时,水就会沸腾。
液体沸腾时的温度叫做沸点。
物质的沸点随着大气压强的增大而升高。
3、密度。
两块体积相同的铁块和铝块,有经验的人只要用手分别“掂量”一下,就可以鉴别出哪是铁,哪是铝。
这是由于体积相同的铁块和铝块,它们的质量是不相等的。
我们把物质单位体积的质量,叫做这种物质的密度。
4、演示实验二氧化碳和氧气的性质,。
(12分钟完成)
化学是一门以实验为基础的科学(第一课时)
初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
能体验到探究活动的重要性,引导学生亲自感受化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
我们的生活处处都离不开化学,化学使我们的生活多姿多彩。
那么化学又是以什么为基础建立的呢?
大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉?
我们不要小看这个炼丹炉,其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
化学是一门以实验为基础的科学,许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的,所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
1、了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题,并可以通过实验等手段解决这些问题。
2、了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
培养观察、记录、描述和分析的能力,以及合作、交流和评价的能力。
既然化学是一门以实验为基础的科学,今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。
请大家花12分钟时间,先阅读教材11—13页,然后实验,并完成下列表格和习题。
1、对蜡烛及其燃烧的探究(边做实验边完成下表)
探究步骤
对实验现象的观察和描述
点燃前
组成
颜色
状态
密度
硬度
燃烧时
火焰的分层及温度
烛身的变化
生成的产物
熄灭后
2、某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。
请填写空格。
(1)取一支蜡烛,用小刀切下一小块,把它放人水中,蜡烛浮在水面上。
结论:
石蜡的密度比水。
(2)点燃蜡烛,观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗的处最先碳化。
蜡烛火焰的层温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,烧杯内壁出现水雾。
取下烧杯,迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水,振荡,澄清石灰水变浑浊。
石蜡燃烧生成了。
(学生阅读、思考、实验、填表,老师巡视,了解基础不同的学生对教材的理解情况)。
学生边做教师边讲述:
在点燃蜡烛前,请大家开动脑筋,运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等,并做好详细的记录。
(提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度)
五、检查学生自学的效果(10分钟)
实验完成后,分小组讨论,交流体会。
六、学生讨论、更正、教师点拨(6分钟)
【小结】化学学习体现三个特点:
1、关注物质的性质。
如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点等;
2、关注物质的变化,如蜡烛受热时是否熔化,燃烧时是否发光、放热并有二氧化碳气体和水蒸气生成等;
3、关注物质的变化过程及其现象。
4、探究活动完成后,还有一个重要任务就是将这个探究活动的过程、结果、分析过程等写成实验报告形式,才是一个探究活动完整过程。
你可以参考书上格式写报告,当然也可以自己设计报告的形式。
(3分钟)
通过探究这个实验,大家得到了什么启示?
有什么感受?
化学是一门以实验为基础的科学(第二课时)
人每时每刻都要呼吸,那么大家是否想过没有:
我们呼出的是什么,吸入的又是什么呢?
(呼出的二氧化碳,吸入的是空气。
)
大家知道这个结论是怎么得出的吗?
如何来验证这个结论的正确性呢?
我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同。
请同学们花12分钟时间,先阅读教材14—16页,完成1、2、4、5题,然后实验,完成第3题。
1、可以使澄清的石灰水变浑浊;
可以使带火星的木条复燃;
气体可以使燃着的木条熄灭。
2、如何收集用排水法一瓶气体?
3、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(边做实验边完成下表)
吸入的空气
呼出的气体
二氧化碳
氧气
水蒸气
4、某实验室要测定某公园的环境状况,需从公园取一瓶气体带回实验室,请设计取气体的实验方案。
5、现有三瓶气体,分别为空气、二氧化碳和氧气,用简单的方法来鉴别。
(学生阅读、思考、实验、填表,老师巡视,了解基础不同的学生对教材和实验的理解情况)。
1、强调收集一瓶气体的方法。
2、强调如何区分二氧化碳的方法。
3、强调区分氧气的方法。
4、强调水蒸气的检验方法。
小结:
通过实验,我们了解了人每天吸入和呼出的气体,看来实验确实是我们探索问题的好帮手,所以大家以后一定要认真对待实验,运用实验得出科学的结论。
走进实验室(第一课时)
1、化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。
2、药品的取用;
药品的取用。
通过前面几节化学课的学习,我们知道化学是一门以实验为基础的科学,而且我发现同学们对实验非常感兴趣,这是很好的开端。
试验是科学探究的重要手段,而化学实验室是我们进行科学探究的重要场所,因此熟悉实验室规则和基本操作十分重要,今天我们就一起走进学习化学实验室。
1、知道化学实验是进行科学探究的重要手段,严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。
2、了解一些化学实验室的规则。
掌握常见仪器的名称和使用。
3、掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
培养学生的观察能力和动手能力。
请大家花15分钟时间,先阅读教材17—20页,然后做2-7所列实验,并完成第8题所设计习题。
1、通过阅读实验室规则,你有何体会?
写二点。
2、怎样将密度较大的块状药品或金属颗粒(如大理石)放入玻璃容器?
3、怎样将固体粉末(如碳酸钠粉末)放入试管中?
4、如何将液体倒入试管中?
倾倒液体应该注意什么?
5、如何用量筒量取一定量的液体?
使用量筒应该注意什么?
6、如何使用滴管?
使用滴管应该注意什么?
7、碳酸钠和盐酸反应有何现象?
锌粒和盐酸反应有何现象?
8、练习:
(1)固体药品通常保存在,实验室取用块状药品一般用,取用粉末状药品一般用;
(2)细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上?
倾倒液体时,瓶口为什么要紧挨着试管口?
应快速倒还是缓慢地倒?
拿细口瓶倾倒时,为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心?
。
倾倒液体后,为什么要立即盖紧瓶塞,并把瓶子放回原处?
(3)量筒量取液体时,仰视或俯视,对读数产生影响分别是(4)某学生用量筒量取液体,量筒放平稳,而且面对刻度线,初次仰视液面读数为19mL,倒出部分液体后,俯视液面读数为11mL,则该学生倒出的液体的体积是(5)滴管使用的基本步骤是。
四、学生自学,教师巡视(15分钟)
(学生阅读、思考、实验,老师巡视,了解基础不同的学生对教材和实验的理解情况,并鼓励学生大胆完成实验)。
重点强调固体药品取用、液体药品取用的基本操作。
通过今天的实验基本操作,大家得到了什么启示?
(10分钟完成)
走进实验室(第二课时)
2、酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
酒精灯的使用方法和给物质加热的方法
请大家花15分钟时间,先阅读教材20—23页,然后做1-5所列实验,并完成第6题所设计习题。
1、正确使用酒精灯应注意实验事项是什么?
酒精灯的火焰各部分颜色为什么不同?
怎样熄灭酒精灯?
2、如何对液体进行加热?
给液体加热应注意什么?
3、用量筒取2毫升的氢氧化钠溶液于试管中,用滴管滴入硫酸铜溶液,观察、记录现象,再加热试管里的液体,有什么现象?
4、如何给固体加热?
给固体加热应注意什么?
5、如何洗涤仪器?
仪器洗干净的标准是什么?
6、练习:
(1)加热工具一般是酒精灯,使用它要注意以下几点:
一是绝对禁止,二是绝对禁止三是熄灭酒精灯应用,不慎着火应;
酒精灯的火焰分三部分,分别是,其中温度最高;
酒精灯内的酒精不能超过容积的;
(2)可以直接加热的仪器有,不能做反应的容器有,加热时要垫石棉网的仪器有。
(3)加热试管里的液体时,不能将试管口对着人,原因是;
如果试管外壁有水的话,不能直接加热,原因是;
将液体加热到沸腾的试管,能否立即用冷水冲?
为什么?
如何给试管里的液体进行预热?
给液体加热时,试管里的液体不能超过容积的;
(4)仪器洗干净的标准是。
重点强调加热的基本操作。
空气(第一课时)
1、学生自主设计实验,探究空气中O2的体积分数;
2、混合物的判断
在古时的中国和希腊,科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质,这种看法对吗?
随着科学水平的发展,这种思想逐渐受到了质疑,直到二百多年前,法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分,原来空气是由多种物质组成的。
1、空气成分的探究实验;
2、空气的主要成分和组成;
3、纯净物和混合物的概念;
4、通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验,培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力(教师阅读一遍,使学生对目标有个整体印象)
请同学们用12分钟时间,阅读教材26--27页,结合思考,完成下列思考题。
1、空气是一种看不到又闻不到的物质,我们怎样能证明空气确实存在呢?
请同学们设计一个实验方案。
2、先看老师的演示实验“测定空气里氧气的含量”,然后思考并完成下列习题。
(1)将红磷点燃后放到集气瓶里,发生了什么现象?
(2)把止水夹打开后看到了什么现象?
为什么会发生这种现象?
(3)拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5,而在我们的实验中,为什么气体减少的体积小于1/5?
(4)通过实验现象分析,可以知道空气的主要成分吗?
(5)参加反应的物质除了红磷外,还有别的物质能代替它吗?
(6)燃烧的红磷熄灭了,这种现象能不能说明氮气不能支持燃烧?
(7)集气瓶内的水面上升到一定高度后,还继续上升吗?
这种现象能不能说明氮气不易溶于水?
(学生阅读,思考,老师巡视,了解基础不同的学生对教材和实验的理解情况)
分小组讨论,交流,并请学生回答以上问题。
六、学生讨论、更正、教师点拨(2分钟)
七、继续指导学生自学(5分钟)
请同学们用5分钟时间,阅读教材27—28页,结合思考,完成下列思考题。
1、什么是混合物?
2、什么是纯净物?
3、如何判断混合物和纯净物?
4、下列物质,哪些是纯净物?
哪些是混合物?
氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水、冰水混合物、蒸馏水
八、学生自学,教师巡视(5分钟)
九、学生讨论、更正、教师点拨(3分钟)
重点强调:
1、空气中氧气含量的测定及注意事项;
2、纯净物和混合物的判断。
空气(第二课时)
空气中各成分的用途及培养环保意识
空气不仅是人类生活必需的物质,而且还是一种宝贵的自然资源,今天我们就一起学习空气的有关知识。
1、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途;
2、通过阅读、讨论交流,归纳空气的主
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- 义务教育 新课 初中化学 教案