最新人教版小学三年级英语下册教案Word格式.docx

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学生：

Hello，teacher.

Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.

Nicetoseeyou,too.

请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。

1．师生问侯：

Goodmorning,boysandgirls.

Goodmorningteacher.

I’mMissHe.I’mfromChina.（手中举起中国国旗）Andyou?

鼓励学生说出：

I’m…I’mfromChina.

2．让更多的学生进行自我介绍：

I’m…I’mfrom…

3．教师：

Class,we,repeatandchant达到对单词拼写的练习2.Circle圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词

学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。

正确书写listenandwrite中的单词

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-upRevision）

1．师生做日常口语练习:

Hi,I’m…I’mfrom…

B:

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。

（二）呈现新课（Presentation）

1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。

2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词

4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：

看谁拿得快

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。

计算最后结果，给与优胜小组奖励。

（四）课堂小结

（五）布置作业：

板书：

课后反思：

第4课时BLet’stalk

教学目标:

主要学习句型“Whereareyoufrom?

I’mfrom….Thisismyfriend,…（名字）”

教学重点:

对话Whereareyoufrom?

I’mfrom….在真实情景中的应用。

教学难点:

教学过程:

1．热身复习（Warm-upRevision）

（1）师生问候，并进行日常口语练习。

（2）复习字母、歌谣。

并玩游戏——看谁敲得快。

2．新课展示（Presentation）

（1）T：

Thisismyfriend,Amy.

S:

T:

I’mfromChina.Whereareyoufrom?

（语速放慢，并重复几遍）

I’mfromAmerica.

老师再用同样的方法介绍Mike.

（2）老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习

（3）让学生听录音，看图，跟读对话。

3．趣味操练（Practice）

（1）游戏“抽签”

学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：

Whereareyoufrom?

该生回答I’mfrom….

（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。

（3）自由组合表演对话。

4、课堂小结

5、布置作业：

第5课时BLet’slearn

本部分主要学习teacher,student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂Let’schant通过歌曲巩固本课单词

单词的记忆与应用

短语的应用

１．热身复习（Warm-upRevision）

（1）师生互致问候。

（2）日常口语练习。

２．新课展示（Presentation）

教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’mlate.Comein.帮助学生说出I’msorry.老师回答It’sOK.让学生在情景中理解句子的含义。

指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。

帮助他们完成句子进行自我介绍I’m….I’mateacherstudent.I’mfrom….

鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。

游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s）

（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。

（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。

（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

2.新课展示（Presentation）

放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。

做书上Let’scheck检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型

进行对话练习

4.播放Let’ssing学生听后反复跟唱

6.Storytime

（1）本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。

（2）要求学生理解故事大意，能听懂，

7、课堂小结

8、布置作业：

UnitTwoMyfamily

第1课时ALet'

stalk

1．句型：

Who’sthatman（boy）?

He’smy…2．词汇：

father,friend

?

He’smy…

一、热身复习（Warm-upRevision）

1．播放Unit1BLet’stalk录音，让学生模仿表演

2．学生3人一组做对话表演。

二、呈现新课（Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。

教师扮演这个新朋友，问一个男生：

What’syourname?

引导这个女生回答：

Myname’s（Tom）.教师对其他学生说：

He’s（Tom）.并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：

Who’sthatboy?

引导学生回答：

He’s…

3．让学生指着班里的同学做问答：

She’s…Who’sthatboy?

He’s…

4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?

的问答练习。

5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。

三、趣味操练（Practice）

1．猜人:

请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：

Who’sthatboygirl?

猜的人说：

He’s…She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。

）

四、课堂小结

五、布置作业：

第2课时ALet'

slearn

单词:

father,mother,mum,woman,dad

家庭成员单词的认读

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：

He’smyfather.She’smymother.

2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：

Who’sthatman?

Who’sthatwoman?

二、呈现新课（Presentation）

1．教师出示ChenJie的图片问学生：

Who’sthisgirl?

让学生回答：

She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：

Who’sthatman（woman）？

引导学生说出：

He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mum,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

当学生介绍到父母时，教师可问：

Doyouloveyourfatherandmother?

Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?

5．播放歌曲的视频文件，Let'

ssing

学生反复学唱。

表演给大家看。

三、趣味操练（Practice）

1．Listenandshow

教师说：

Showmethepictureofyourmum.学生立刻高举mum的照片说：

She’smymum.举错的退出游戏。

第3课时ALet'

sspell

正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.

正确认读和书写

字母印刷体与手写体的区别

一、热身、复习（Warm-upRevision）

1．复习已学单词。

抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜

2、播放Unit1Let’schant的录音，学生边听边做动作。

二、呈现新课（Presentation）

1．教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2．复习学习单词ten,pen,leg,red.。

3.教师带读单词，让学生认读。

4.学生做书空练习。

5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。

6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个

7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。

教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

三、课堂小结

四、布置作业：

第4课时ALet'

能够听、说、读句型Who’sthatboygirlmanwoman?

He’s…She’s…Issheyour…?

YesNo,she…

句型Who’sthatboygirlmanwoman?

操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话

一、热身复习（Warm-upRevision）

1、Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。

“Who’sthis?

”S:

“mother”.T“Actlikefather”.2Readandmatch教师出示ALet’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。

学生当小老师提问：

“Who’s）

1、Issheyour…?

教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：

“Issheyousee?

Whataretheydoing?

”）告诉学生：

在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。

请读的最好的学生到前面来带读。

在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4、指自己告诉学生单词teacher,老师。

领读。

5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。

学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s

能够听、说、读词汇：

brothersistergrandfather（grandpa）grandmother（grandma）并能正确的运用在句子中

够听、说、读词汇：

brothersistergrandfather（grandpa）grandmother（grandma）

1．教师出示Mike的图片问学生：

Who’sthisboy?

He’sMike.并把图片贴到黑板上。

He’sMike’sfather（dad）.She’sMike’smother（mum）.并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．教师：

Thereare4peopleinMike’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?

可先让学生猜，再出示图片教读单词：

grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：

教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。

brother,sister不是本课内容，稍带即可。

5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6、播放Let’slearnA部分的录音，学生边观看边跟读。

再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：

Thisismyfamily.He’smy…She’smy…

课后反思:

第6课时ALet'

scheck

1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

Let'

Let’scheck给图片标出正确顺序

一、热身、复习（Warm-upRevision）

1．复习已学单词

2.播放Let’schant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣

3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。

二、新课展示（Presentation）

1、放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。

2、做书上Let’scheck检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型进行对话练习

5、Storytime

Unit3Atthezoo

1、能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。

2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作

能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort

能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort,，并在句子中应用

1、热身、复习（Warm-upRevision）

（1）日常口语会话展示。

（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。

2、呈现新课（Presentation）

（1）出示图片，教师说：

Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:

What’sinit?

Whatarethey?

教师快速展示系列动物图片：

giraffe,monkey,

学生根据看到的图片说说动物单词。

培养观察力和记忆力。

（2）继续展示图片：

两只长颈鹿，对比他们的大小

Whatarethey?

Theyaregiraffes.Oh,Look!

Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和short。

同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词;

教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。

（3）播放Let’slearn部分的录音，学生单词跟读。

3、趣味操练（Practice）

（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。

如果可能，可以让学生拼读单词。

如：

t-a-l-l,tall,etc.

（2）Let’sdo部分的内容。

a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

（3）游戏：

耳语。

能够听、说、读句型It’sso……并在情景中熟练应用

句型It’sso……

在情景中运用fat,short,tall。

（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册Let’schant的录音带。

将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。

（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin,short,tall,fat。

（2）了解so的用法。

so在句子中的意思是：

“强调某种程度”。

。

（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。

Theelephant,repeatandchant达到对单词拼写的练习2.Circle圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词

write,练习书写四个简单单词

Circle圈出听到的单词

（三）趣味操练（Practice）

第4课时BLet'

1、能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。

2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

单词small中[l]的发音

1、听、说、认读几个形容词small,big,long,short。

单词small中[l]的发音，舌头要上卷。

（1）游戏：

猜动物。

Listentome,children.Guesswhatitis.Itelephant.

Yes.Good.Itisanelephant.

（2）在播放之前，教师说：

giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。

（3）继续展示图片：

Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。

Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!

Theelephantisverybig.Butthemousei