部编人教版六年级语文下册5鲁滨逊漂流记节选课堂实录Word文档格式.docx

部编人教版六年级语文下册5鲁滨逊漂流记节选课堂实录Word文档格式.docx

《部编人教版六年级语文下册5鲁滨逊漂流记节选课堂实录Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版六年级语文下册5鲁滨逊漂流记节选课堂实录Word文档格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

嗯，好样的。

这位同学啊，刚才的介绍中，提到了这个故事的几大要素。

首先，他说，鲁滨孙啊遇到了海难，幸存了下来，流落到了，荒岛上。

接着，他又重点叙述了他在荒岛上

定居，定居，定居

定居荒岛，努力求生。

最后，他救下了船长，回到了英国。

嗯，好的。

我们等会再请你来补充。

嗯，同学们看看，这个小说他重点写的是……

来，大声说出来。

那么，大家想一想，鲁滨孙在荒岛上求生的过程中遇到了哪些困难？

又是如何克服的呢？

谁能结合梗概，来说一说，

来，请这位男孩子。

额，首先（学生没有使用话筒）

请你用话筒好吗？

谢谢，老师相信你的智慧，一定通过话筒能够传播的更广，更远。

来。

首先，鲁滨孙他虽然从船上搬下了很多食物来吃，但是很快食物却吃完了，他的解决方法是带上狗，然后拿着猎枪去林中打猎和抓鱼。

嗯，你刚才提到了鲁滨孙遇到了什么问题啊？

温饱。

哦，温饱饥饿，侧重的是他的吃的问题，对不对？

我们用食物来概括这一方面的问题，这位同学还提到了他解决的两个办法，分别是从船上

搬运食物

搬运食物，当食物吃完，他就

打猎

哦，还有补充。

来，我们听听后面这位女孩子，好吧？

好。

他，他遇到的第二个问题是，他，他看，他有，他发现了一些野人，他担心那些野人会去，就是会吃他们，所以他的解决办法是，他在前面的，他在空地上插下杨柳桩子

嗯

又将羊群上分成了几个地方，圈养。

他遇到了野人，他的人身安全遇到了严重地威胁。

于是他插下柳桩，防御野人。

这是这位女孩子，她的阅读收获。

来，请前面这位补充。

额，我补充刚才的那句话，不仅仅是打猎，然后了鲁滨孙还把这个打猎来的活山羊养起来，然后呢逐渐养成山羊群，然后呢，他就可以喝到羊奶，就既可以喝到羊奶，又可以吃到羊肉。

是啊，这是一个很重要的情节。

请你

我觉得他还有自己种植粮食。

请说

老师帮你的成果打下来。

经过同学们的交流补充，我们发现，鲁滨孙在岛上遇到了

食物的困难

他先

他还

打猎、圈养山羊、种植粮食

成功的解决了这个问题

他还遇到了哪些困难呢？

安全

对啊，那么遇到安全，是不是想了其他办法呢？

除了安全问题，还有其他方面的问题吗？

请同学们也学着这种学习方法，在梗概旁简单地列一列，开始吧。

（生阅读中，教师巡视）9分58秒~11分36秒

你这个发现很重要。

要不，让我们来交流一下

嗯，来，请这位女孩子

额，在这篇短文中，鲁滨孙还遇到了住处的问题，

额，然后，他在荒岛上找到了，在一个上坡上找到了一块有水源，有树荫，又可以防野兽的地方。

然后，他在那里自己搭起了一个简陋的帐篷

哦，你的语言多精炼啊！

你发现鲁滨孙遇到的困难是

住处

住处的问题，又概括成两种方法，分别是，选择了一个

额，选择了一个，额，既安全又，额，又比较方便就生活的地方。

安全，方便的好地方。

第二，你说得很准确，就是搭起帐篷。

谁还有补充？

来，请这位女孩子。

他还解决了一些就是，比如说，额，衣服的问题。

因为那个时候，天气很热，于是他不一定需要衣服。

课文中，在梗概中有明确提到吗？

（生摇头）

没关系，你一定是读过这本书了，是不是？

点头

嗯，真好！

课外阅读量很丰富。

大家再看看，在安全这方面，来。

（生没用话筒，听不清。

）

后面有话筒。

同时，鲁滨孙给自己搞好的地方是，额，既安全然后呢，同时又能防御野兽的袭击的一个好地方。

是呀！

他已经在周围插下了杨柳庄子。

对。

他还把自己的羊群

然后，分开，分开一部分来养。

分开几个圈来养。

那么，三十多位野人一起冲上岸去的时候

额，从上岸的时候，鲁滨孙发现了有野人正抓着两个倒霉的同伴，杀死了一个，其中有一个挣扎着逃跑了。

而那个人逃跑的方向正是鲁滨孙的住处。

他

他是鲁滨孙，于是鲁滨孙教化了这位野人，不仅教会了他说话，还，不仅教会了他说话，然后呢，同时还教会，还给他取了个名字，还将

叫做

叫做“星期五”。

还将这个，还将追捕星期五的两个野人开枪打死了。

于是就解决了他的安全问题。

同学们，刚才呀，我们用提炼、梳理的方法来阅读梗概。

形成了这么一张图示，现在谁能看着这份图示向大伙来介绍一下这个梗概的主要内容。

尝试一下

第一个就是，鲁滨孙不幸流落荒岛，他定居荒岛，努力求生。

他先解决了住处问题，选择了一个安全、方便的好地方，搭起了帐篷。

然后，他发现自己没有食物了，没有食物任何人都撑不久，于是，他就端起猎枪去打猎。

然后还圈养起他抓到的山羊。

最后，他还想办法种植了粮食。

可是，有一天，他看见有一些野人上了岸，但这些野人非常野蛮，他们还吃人。

鲁滨孙非常恐怖，非常害怕，于是他就插下尖锐的柳庄，还把羊群分开养。

这时，这时，他发现有一群野人要杀掉两个野人。

一个被杀了，另一个人向着他住处的方向跑了。

鲁滨孙很同情这个逃跑的野人，于是就开枪打死了追赶他的两个野人，还教化了他，教他学会说英文，然后还让他成为自己的好帮手。

最后，他们碰到碰到了一艘水手叛乱的船，他们救下了船长，然后，作为报答，船长带他们回到了英国。

你先评价一下，这同学讲得怎么样？

额，额，我觉得这

你说，你说，没关系。

我觉得这位同学说得语言比较简洁，而且这个非常精炼。

然后呢，这个，然后呢，这个，而且，不会非常啰嗦。

说什么鲁滨孙在温饱上说，解决了哪件哪件事。

你很会欣赏同学的学习。

一定也是一个很会阅读的孩子。

这位同学，还创造性地运用了自己的语言，将整个故事呀说得非常连贯，而我们听得是津津有味。

同学们，梗概部分大家已经读懂了。

课文除了梗概还有一部分重要的内容，那就是，这

生齐：

精彩片段

你说，这个精彩片段大致对应了梗概的哪部分内容呀？

没事。

精彩片段介绍的是，他从船上搬完食物回来之后的那一段

当时，鲁滨孙流落荒岛，已经十多天了，他搭建起了自己的帐篷，有了暂时的住处。

可是，生活依旧是那样的艰辛。

他这样记录到，现在，我要开始过一种世界上闻所未闻的生活了，所以我要把它的经过从头至尾按着次序记录下去。

就让我们走进荒岛求生的鲁滨孙的那最初的生活吧。

请同学们自由地默读精彩片段，在你最感兴趣的内容旁边做上一个记号。

学生按要求默读，做记号。

（对一生）你对这部分很感兴趣吧？

好的，老师帮你打下记号。

（对另一生）你对哪里感兴趣？

是这个吗？

哦，好的。

那你在这儿打下五角星。

老师帮你记录下来啊。

（对第三位学生）你对哪里感兴趣？

是这部分吗？

嗯，你跟前面这位同学的喜欢的是一样的，啊。

（对第四位学生）你对哪里感兴趣？

嗯，那你看看，你读着读着心潮澎湃了，或者想象出或者浮现出来了是哪一部分？

好，这里，好，打上五角星。

其实你是很会阅读的，只要沉到文字里面去。

好不好？

试一下，啊！

（对第五位学生）你对这部分感兴趣？

（学生点头）哦，好的。

（对第六位学生）嗯！

（面对全班）同学们，王老师呀了解到，咱们班啊，同学们喜欢的内容各有不同。

大致分成这么四大类：

一起读一读。

生齐读：

刻日历、搜集物资、打木桩、好处与坏处对照表。

我有一个建议，我们要细细地欣赏这个精彩片段，可以把喜欢同样内容的同学集中在一起，组建一个新的学习小组，来共同欣赏。

（对其中一个学生）你点头了。

很感兴趣？

好！

同学们，怎么分呢？

请看，同样喜欢刻日历的同学，我们等会儿坐到第一大组。

以此类推，第二、三、四大组，分别是喜欢收集物资、打木桩、好处与坏处对照表的同学。

明白了，请举手。

带好你的文具，换一下座位。

（学生换座位。

来，没关系，请哪一部分来？

第一部分来，到第一大组。

嗯，第二小组有空的位置。

你看，对。

你是喜欢好处与坏处对照表的，哦，坐满了。

请坐到这边，待会儿，你们三位组成第十二小组，好吗？

你是喜欢哪一部分的？

第二部分。

哦，第二大组坐满了，没关系，来，来，这里有空的椅子，来。

搬到第六小组旁边，这有椅子，老师帮你搬。

哎呀！

看来，刻日历和搜集物资这两部分喜欢的同学比较多。

那么我们怎么来分享呢？

老师有几条建议：

已经打在了小组桌牌的上面，请一个同学大声地读给大伙听。

嗯，你还没发过言吧？

这机会给你。

来，大声读。

读读精彩片段，讨论哪些地方写得特别精彩，鲁滨孙给你留下了怎样的印象？

记录学习成果，如：

摘录精彩句段，写写心得体会，画画阅读图示等，推荐一位同学上台展示汇报。

你念得特别清楚。

谢谢你！

大伙明白要求了吗？

生齐答：

明白了。

开始吧。

学生小组学习。

教师巡视。

（24分29秒~31分34秒）

来，你们四个人，回过来。

啊，对呀!

成果记录在这张单子上。

教师巡视，辅导，声音太小听不清。

这是你们的学习成果，嗯，好的。

你们完成了，是吧？

对生活有规划啊。

嗯。

好的。

同学们，刚才大家的合作欣赏真的是非常地投入、和谐，也产生了很多了成果。

下面有请，欣赏刻日历的这个小组，他们的学习成果很有特色。

来，有请。

来，请在这里来。

说，问候一下吧，说大家好！

大家好！

我们是第三，第三小组。

讲的是刻日历的。

额，然后呢，我们是这样想的，就是画一图，它不是鲁滨孙把那个，额，那个，为了记时间，然后做了一个十字架。

然后，在上面写“我于1659年9月30日在此上岸。

”但是我们还没有做完全就是，没有把那个字写在上面。

然后，我们就画了一个十字架，然后在上面，额，画了几刀，就是，额，表示他的刻的日期。

此外，我们还

此外，我们还觉得，从这些方面看来，鲁滨孙是一个很聪明、很理性的的人。

因为，他在上面，我从字里行间读出来，就是，额，从“按着次序记下去，然后依我的计算，依我的观测”读出来。

额，然后，还有，额，“我于1659年9月30日在此上岸”然后，我就觉得他，额，是一个不会乱下结论，他会经过他的计算再下结论，然后他在遇到困难的时候不会慌乱，而是想办法去解决困难处境的人。

哎哟！

这个同学实在是了不得！

长长的一段话，这一段欣赏特别有价值。

你采用的是图示的方法，形象地展现了鲁滨逊是怎样刻日历的。

此外，你们还将鲁滨孙的形象加以提炼，发现这个人很了不起。

老师告诉你，鲁滨孙呀,一开始是个商人，他斤斤计较的，所以他记算能力是特别特别强。

你的语言感觉特别敏锐。

哎，好的。

老师把这个小组的欣赏方法记录下来，他们用的是图示法。

下面请欣赏好处与坏处的这个小组，来，展示一下，老师帮你好了，来，来。

有请。

首先是，我们发现了好处跟坏处，每一条都是相对应的，然后，我们最欣赏他坏处的第三句。

请同学们看到，额，额，这页的第三句，那个坏处的。

隐士，我们最欣赏这个词，“隐士”是一个褒义词，然而，这个鲁滨孙他是一个处于十分恶劣的环境。

哦，第三句，老师帮你投影出来啊。

嗯，好。

（抒情背景音乐想起）他是处于一个十分恶劣的环境，但是他却保持一种乐观的心态。

我觉得鲁滨孙是一个，额，乐观、理智而且是一个幽默的人。

（抒情背景音乐继续）是呀！

这个小组很了不起的就是发现了笛福在写这部分的时候，运用了对应、对比的方法。

对应的“应”，你还得去修改一下。

课后再和同学商量商量，到底是哪个应，好吗？

这个小组发现了对比的写法，也从实例中，运用对比的阅读。

看到鲁滨孙他真的是遇到了很多的困难，他说：

“我陷在一个可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。

”但他这样安慰••••••

师生齐读：

但我还活着。

没有像我同船的伙伴那样，被水淹死。

（十分动情）我没有人可以谈话，也没有人来解除我的愁闷，但上帝••••••

不可思议地把船送到海岸附近，使我可以从里面取出许多有用的东西，使我终生受之不尽。

我与人类隔绝，仿佛一个隐士••••••

但我并未因为没有粮食的缘故，饿死在这不毛之地。

同样是欣赏这一部分的，这个小组的欣赏角度，有所不同。

因为时间的缘故，我们还没有把鲁滨孙给我们留下怎样的印象给说清楚。

首先，我们是这样欣赏精彩片段的。

一个，把精彩片段先画下来，这样，我们就不会跟其他句子混淆。

第二个，把精彩片段里的经典词句圈出来。

这样，我们就可以着重地欣赏某些词句，看出作者给了我们怎样的暗示。

第四个，看出鲁滨孙做了些什么。

一个人做了些什么，往往会反映他是个怎样的人，他有怎样的精神。

第五个，我们，要找出鲁滨孙是个怎样的人？

他有怎样的使我们欣赏的高贵品质和精神。

那，你们小组，（铃声响起，授课时间到）通过他这样一句话肯定也有更多的收获，是不是？

是。

你们课后可以再去欣赏、分享。

（抒情音乐响起）同学们，时间过得真快，大家欣赏的这个经常片段，仅仅是这本书的冰山一角。

你们有没有兴趣再去读读其它的精彩片段。

有。

老师就把这本书带来了。

啊！

课后，老师希望同学们细细地读读这本书。

用上今天所学的欣赏方法，与彼此交流自己的想法和收获。

此外，当你们读完后，老师还建议大家开一个班级读书会，在这个会上，同学们一定会对这本书有更加深刻的认识。

也许，你从这本书中就读到了自己。

这节课，就上到这里，下课。

同学们再见！

老师再见！

二、选择题

2．

爱是一朵无声花

①二十三年前，我在乡里部局工作。

②那是一个冬日的下年。

邮局外，鹅毛般的大雪纷纷扬扬下了一天一夜，整个世界都是自色的。

风，更是一刀一刀地呼啸而过，寒意侵入每个人的骨子里。

而邮局里，我和几个同事也被冻得脚不停跺着地。

雪太大，来办业务的人寥寥无几。

只有我一个人呆在办业务的窗口，其他几个同事一边偎依着火炉搓着手，一边聊着天。

而我，因为最后一个办业务的人也离开了，索性就伏在桌上看起了报纸。

③近四点的时候，外面突然挟风裹雪地刮进来一个“雪人”，一进门便“噼里啪啦”地拍打着身上的风雪。

我被响声惊动，抬眼一看，原来是一个年龄在六十上下的老妇人。

如此冷的天气，老妇人的衣着竟颇显单薄，铁青着脸色，双手一边不断搓着，一边哈着气。

④老妇人走近窗口，轻声问：

“拍电报是这里吗？

”我点点头。

“多少钱？

”老妇人弱弱地问。

“一毛五一个字。

”我说，然后看她一身颜为寒碜的衣服，又追问了一句，“你要发电报？

”要知道，那个年代里，若非太紧急的重大事情，一般老百姓是舍不得花钱拍电报的。

“嗯，”老太太点点头，听了我报的价格，短暂地一愕。

接着，又一边絮絮地从口袋里拿出一个纸包，慢慢打开一层又一层的纸，才露出里面躺着的平整的毛票子，一边说，“我儿子在东北当兵，好久没联系了哩。

现在我们这里都这么冷，东北怕是更冷了。

我想发个电报，给他提个醒儿”。

我心里一暖，放下了报纸，听着外面风雪的呼啸声，便细细端详起眼前的这个老妇人。

老妇人满脸的皱褶，像是被岁月的犁铧耕耘过无数次，有的地方因为皮肤干裂，都裂开了巨大的口子。

我突然起起家中的老母亲，和眼前的她竟是如此相像。

“大娘，您要发什么内容？

”我问她，“字数越少，越省钱，”我提醒了她一句。

老妇人低下头，思索了一阵子才说“您就告诉他，天气变冷了，要记得多穿衣服。

并且合诉他，场妈很想他”老太太说完，自己又在心底核算了一下，补充说，“十七八个字，是吧？

”我按照也要表达的意思，在心底转自一下，还真是。

但是觉得玟不够简洁，便对她说：

“大娘，你看‘天冷，多加衣’这几个字可以不写，意思又表达了出来，而且省钱。

”老妇人一听后，刚准备点头，突然又想起了什么，说：

“您得告诉他，我这个当妈的很想他。

例如，在后面加四个字——妈妈想你。

”我笑了：

“看您说，这世上哪有母亲不想儿女的呢。

您哪，不说这四个字，您儿子也知道你想他，何必浪费这四个字的钱呢，六毛呢。

”我特意地把“六毛”两个字加重了语气。

⑤老妇人稍微犹豫了一下，显然她似乎被我说的“六毛钱”给打动了。

但转瞬间，她又改变了主意。

“不！

“老妇人坚持要加上这可个字，还说，“我就怕他不知道我想他呢。

”老妇人一边说，一边把钱数好了，颤巍巍地从窗口递给我，在我接钱的那一瞬间，老太太忽然轻轻握住我的手，说：

“同志，我真的好想我儿子呢，”我猛然感觉到，整个冬天的寒意好像蓦然就没了踪迹。

只觉得，老太太那略微硌人的手掌间，传来的是一阵又一阵的鸟语花香。

温暖，瞬间就在我心头铺展开来。

⑥原来，我们一直都觉得父母对我们的思念，是理所当然的。

却很久都没有明白，母亲对我们的思念，却一直在我们的理解之外，像是一朵潜滋暗长的花儿，一直在无声中惊艳，于沉默中盛放。

1.老妇人面对“我”告诉她电报价格时，其心理变化很微妙，我出老妇人心理变化的词。

（）一犹豫—（）

2.文章第②自然段画线句子运用了什么表现手法？

有什么作用？

3.第⑤自然段中加点的词语有什么表达效果？

4.本文绝大部分篇幅都在讲老妇人发电报的事，文章却以“爱是一朵无声花”为题，为什么？

3．

4．

一个走运的人

秦文君

在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。

香樟树下卧着一个小小的杂货铺。

小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘。

女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是：

“真走运啊！

”

女店主总是端坐在那里，含笑着招呼客人。

闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链啦，发带啦，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。

最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。

“这笔袋就像春的颜色。

”我说，“特别美。

“我真走运，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。

她见我喜欢，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的手上呢：

天空的云朵，海上的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。

我买下了笔袋，也牢牢地记住了这位制作者，也许是受到了她友好的对待，也许是她单纯的眼神，也许是她那句“真走运啊”。

我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看。

因为在我的生活圈里很少有人认为自己很幸福。

有些人在外人看来已经过得相当不错了，但他们本人总觉得还缺点什么，远远谈不上“走运”。

可这店主，多么平凡。

她终日坐着，等待人们的光顾，还得一张一张抚平那些乱糟糟的零钱。

但就是这个人，每天穿着得体的衣裳，还把头发梳得漂漂亮亮。

有一天中午，我路过后门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团。

看见我她笑笑，又说自己真走运，吃到了香甜的团子。

“你该到对面的店里吃一碗热面。

”我说，“那才舒服。

”可她说，那团子可不是普通的东西，是她的一位老顾客亲手蒸的。

那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢。

“我有这样的朋友，”店主说，“真走运。

还有一次，我到店里买了她编的发卡，绾头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发。

她让我归来时替她带一张黄山的风景照。

她又说：

”像是恭喜我，又像是在说她分享了这个“走运”。

归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。

我还怂恿她，哪天请人照看一下杂货铺，亲自爬上黄山。

“有缆车吗？

”她问，“真的有？

和我想的一样，真幸运啊，要有一天我也能去看看就好了！

“不必坐缆车，慢慢往上攀，爬上天都峰！

”我说。

“是啊！

是啊！

”她微笑着，沉醉着，“我梦到过。

后来我搬了住处，好久没有去店里。

有一天，我忽然想念起她来，便匆匆赶去。

可到了那，香樟树依旧挺立，却不见了小商铺，也不见了女店主，只有石凳上一位八十多岁的老太太！

我惊诧极了，连忙上前打听，老太太说：

“搬迁了。

“那您知道女店主去哪儿了吗？

”“不知道。

”老太太浑浊的眼里一片黯淡。

“不容易呀，一个下肢瘫痪的女子！

“谁？

”“女店主啊，你不知道？

”我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。

原来她是个不能行走的女子！

她是坐在特制的轮椅上看管小店的！

而我，由于她阳光一样的笑容，却从没在意她缺少什么，还怂恿她去登黄山……

一瞬间，歉疚与失落漫上心头。

或许今生再难相见了！

夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁人心脾。

抬头间，那灿烂的笑容似在眼前……

1.给下列加点字标出正确的读音。

苍劲______昭示______随即______绾头发______

惊诧______歉疚______得体______怂恿____________

2.文章围绕“我”与女店主的交往，写了四件事。

请概括其中两件事。

第一件事：

“我”被女店主编织的精巧笔袋所吸引，买下了笔袋。

第二件事：

第三件事：

第四件事：

“我”送照片给女店主，并怂恿她去登黄山。

3.文中的女店主是一个怎样的人？

请结合具体内容简要分析。

4.结合语境，品析文中画线句子。

（1）“我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。

”这句话是人物描写中的_______描写，形象地写出了。

（2）“夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁人心脾。

抬头间，那灿烂的笑容似在眼前……”通过_______描写，表达（烘托）出__________________

____________________。

5.“一瞬间，歉疚与失落漫上心头。

”联系上下文，说说作者为何会感到“歉疚与失落”。

6.你如何理解文题“一个走运的人”？

7.读完本文，你得到了哪些启发？

1.jì

ngzhā