苏教版小学一年级语文上册第六单元《识字 》教案docWord文件下载.docx
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过程:
示范→仿写→独立写
比一比,查一查谁的字写得好
板书设计:
第二课时
教学目的:
1.能按一定的顺序观察图画,通过观察插图,培养读书,说话能力。
。
2.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。
3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
正确、规范地书写5个生字。
在田格中正确书写“四”,特别注意字的笔顺。
一、谈话导入
上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课,认识了5个生字,我们一起读一读,出示卡片:
一、三、五、七、九,今天我们再来学习几个生字。
板书:
看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图
1.在实物投影上出示本课插图:
提问:
你们看看这幅图的远处有什么景物?
再看看近处有什么?
2.你们知道这是什么地方吗?
三、朗读儿歌
1.学生自由读儿歌,借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上?
号。
2.质疑读不准的音节,请同学解疑。
3.再自由读儿歌,把字音读准确。
4.同桌小伙伴互相读一读。
5.指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6.教师范读,读出乡村孩子们快乐的心情,强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7.学生练习朗读。
四、学习生字
(一)学习生字的音
1.读儿歌借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字,比比谁读得最准确?
3.抽读生字卡片,教师纠正è
r
(二)的读法。
4.找朋友游戏,巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片,做找朋友游戏。
如:
拿着è
r的卡片来到讲台,说:
“我是è
r,谁是我的好朋友?
”手里拿着“二”字的同学,边说边走到讲台:
“我是二,我是你的好朋友。
”然后把卡片贴在黑板上。
(二)了解字义
1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的?
是什么数?
2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的,是双数。
3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句,加深对字义的理解。
(三)分析字形结构
1.学习四种基本笔画:
(1)出示卡片认识新笔画:
横折钩、竖弯、点、捺
(2)书空新笔画,知道这些笔画都是一笔写成的。
(3)指导学生练习书写4种笔画。
2.请学生借助书中“写一写”的笔顺,跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3.请同学说说生字的笔画和笔顺。
教师强调:
“二、六”是先上后下的笔顺;
“八”是先左后右;
“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多,笔顺容易错,共同学习“四”的笔画及笔顺。
4.演示
(1)请学生跟着书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色,学生随着边书空笔顺边说笔画。
有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔,教师要特别强调,此外,“横折钩”的“钩”要小,能体现出运笔即可。
(2)让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是:
“先外后内再封口”。
5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习
1.读儿歌,把儿歌读正确。
2.认读生字,读准字音。
识字2
教学目标:
1、掌握本课9个生字及有词语,和6个笔画。
2、从小培养学生的自理能力,努力做到自己能做的事自己做。
熟记字形和笔画名称。
记住"
鸟"
的笔顺和字形。
教具准备:
一、借助图画激情导入
1、谈话:
今天给大家介绍一位女孩(出示图片)她叫阳阳,和大家一样,今年她也上小学了,每天早晨是阳阳最忙的时候,我们来看看,阳阳早晨是如何度过的?
2、投影有顺序地展示文中几幅图画,放录音,伴着闹钟声、小鸟叫声和《上学歌》。
3、教师在学生边看画面边说话的过程中,引出词串。
看投影,听录音。
学生根据图画,练说图意,展开想象,初步感知文意。
二、自学词串,整体感知
1、借助拼音正确、大声地朗读韵文,要求读准字音,尤其是几个翘舌音和鼻音。
2、同桌(或四人小组)互相检查生字词的朗读。
3、抽读文中生字词。
借助拼音读韵文。
同桌互相检查词语的朗读情况。
学生根据教师出示的卡片认读生字。
a、开火车读b、齐读
三、再读韵文,体会韵味
1、听一听:
这些词儿虽然是一个一个的,可是串起来读,会有什么感觉呢?
请小朋友们一边看图,一边认真听录音朗读。
2、说一说:
听了朗读你有什么感觉呢?
3、教师小结:
是啊,让人听起来觉得很美,就像一首小诗,所以我们叫它"
韵文"
4、读读,带着自己的感受练习读。
听录音,感受韵文的美。
谈听后感受。
练习读韵文。
四、读讲韵文(一、二句),自主识字
(一)读讲韵文一、二句1、出示韵文一、二句。
2、教师范读。
3、指导朗读。
(形式:
指名读、小组读、比赛读等)
4、熟读韵文一、二句。
听教师朗读。
让学生根据自己的喜好选择多种方式练读。
熟读韵文一、二句。
理解韵文,以读为主,以读代讲,在读中感悟。
(二)指导识字:
太、阳、小、鸟
1、投影出示四个生字。
想想你是怎样记住这四个字的?
2、巩固识字。
⑴游戏:
送字宝宝回家(设计四所带有生字拼音的房子,贴在黑板的一边,另一边贴有四个生字及学过的一些形近字,如马、人、木、火等。
让学生找出与房子上拼音相对应的字卡,并贴在相应的门上。
)
⑵游戏:
交朋友各抒己见,说说自己的记住生字的方法。
送字宝宝回家游戏。
用生字口头组词。
五、指导学生写字1、教学四种笔画:
了
2、学生观察这四个字在田字格中位置,并交流。
3、教师范写,重点指导:
鸟:
共有五笔组成,注意书写时第三笔要伸出,不能写窄。
4、描红、临写这四个字,播放轻音乐。
5、评价作业。
(学生互评、师评相结合,以鼓励为主)(在学生写字过程,注意正确的写字姿势和握笔姿势的指导)
学习四种笔画,并临写两个。
观察四个生字的占格位置,抓重要笔画,并交流。
看教师的书写。
描红、临写四个生字。
评价同学作业。
太阳闹钟小鸟
穿衣下床起早
识字2
第二课时
1、掌握本课3个生字及有词语,和1个笔画。
熟练朗读和背诵。
2、结合本课插图,说说小学生的一天生活是怎样过的?
从而培养学生的自理能力。
能熟练朗读背诵韵文。
一、复习
1、游戏:
找卡片,教师读一个,学生在自做的卡片中找出一个。
2、熟读韵文一、二句。
。
二、读讲韵文三、四句。
(一)读讲韵文三、四句。
1、出示韵文三、四句
2、教师范读。
4、熟读韵文三、四句。
(指名读、小组读、齐读)听教师读。
根据自己喜欢的方式朗读韵文三、四句。
让学生选择自己喜欢的方式朗读,尊重学生对韵文的不同理解和体验。
衣、下、早、牙、上
1、投影出示这五个字。
2、想:
这五个字你是记住的。
3、巩固识字。
勇攀高峰设计一座高山轮廓图,在山脚到山顶有五个写有生字的卡片,攀登者读对一个方可向上攀登一级,否则登顶失败,登顶成功者奖励一颗红五星。
⑵放炮竹游戏。
设计带有五个生字的炮竹,在炮竹上方有许多星星,星星上许多与生字能组成词语的汉字或拼音,让学生用线将星星与炮竹相连组成词语。
各抒己见,用自己的方法巧妙记忆字形。
通过"
勇攀高峰"
和"
放炮竹"
游戏巩固识字。
三、诵读韵文
1、齐读韵文。
2、小朋友们,你们读起来很上口,很好听,知道这是什么原因吗?
3、告诉学生鸟、早、操的韵母,原来它们是押着韵的。
4、教师范读,强调韵尾。
5、自由模仿读。
6、同桌互读。
7、齐声诵读。
8、指导背诵。
齐读韵文。
背诵韵文(多种形式)。
四、扩展延伸,发展思维
1、分四人小组讨论交流爸爸、妈妈、爷爷或奶奶早晚或星期天的生活常规。
2、集中交流,练习仿说(可以用自己话,能模仿书中的词串练说更棒,可以是一句或多句)。
如:
爸爸的晚上落日门铃回家晚饭洗澡看报电视脱衣睡觉四人小组交流。
全班交流。
五、指导写字
1、学生观察田字格中"
衣、上、早、牙、上"
生字的占格位置。
2、教师范写,重点是:
牙
牙:
是独体字,共有四笔,注意第三笔是竖折,书写时不要和第一笔粘在一起。
六、作业必做题:
1、临写各生字四遍。
2、背诵韵文。
选做题:
1、学着文中的图画画一组家人(爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等)晚上或星期的生活常规。
2、学着文中的图画,拍摄一组家人(爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等)晚上或星期的生活常规画面。
刷牙洗脸早餐
上学升旗做操
识字3
第一课时
1、学会本课7个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语、认识新笔画。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、了解公园的景物与设施,激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。
学习生字,理解词语,认识新笔画
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
生字卡片、教学挂图
一、创设情境激趣揭题
小朋友爱去公园吗?
(出示词"
公园"
)今天,老师就带着大家一起去公园看一看,玩一玩。
二、观察图画,初感韵文。
1、(出示插图),公园里的景色真美呀!
谁想把你看到的景色说给大家听。
2、小朋友观察得真仔细,现在,请大家将打开书,借助拼音自由地读韵文,读读韵文中写了哪些景物?
(要求:
读准字音)
3、同学合作读书,一个读一个听,互相正音。
4、检查读书情况。
学生观察图画,理解图意,将看到的内容说给其它同学听,自由发表意见。
学生借助拼音,自由轻声地读韵文。
学生合作读书。
学生以多种形式读书。
①个别读②开火车读③齐读
三、教学1-2行
1、公园景色实在美极了,小朋友还想看吗出示词语:
公园绿树红花小桥流水宝塔2、谁愿意把你最喜欢的景色读给大家听,再指给大家看一看。
3、边读边想公园美丽的景色。
4、有感情地朗读韵文1-2行,读出公园的美。
学生根据自己的喜好选读词语,并指出对应的事物。
学生一边读词语一边想公园的景色。
学生自读自悟,激发内心体验,美美地读1-2行。
四、创设情境,动手操作。
(出示一幅空图)我们只有一座公园,想不想再建一座?
请小朋友做设计师,(教师随机将有吸铁石的图片,绿树、红花、小桥、流水、宝塔贴上黑板),用这些景物把公园装扮得更加漂亮。
学生上黑板,自由地选择景物图片,根据自己的想法贴图。
1、出示生字:
水、花、木①指名读②找朋友组词
2、重点指导"
水"
水:
独体字,共有四笔,先写中间的竖钩,第二笔是新笔画横撇,注意四笔匀称,舒展。
学生观察字形、发表意见,学生描红。
3、指导观察写在田字格中的位置,教师范写,学生描红。
4、以此法指导"
花、木"
学生读生字,扩词。
公园绿树红花
小桥流水宝塔
第二课时
1、学会本课剩下的生字,理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,能熟练的朗读和背诵书上的韵文。
学习生字,理解词语,熟练朗读和背诵韵文,并练习说话。
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,练习说完整的话。
一、复习导入
上节课我们去了公园,看到了公园美丽的景色,请小朋友回忆一下,你们看到了些什么?
学生回忆上课学习内容,自由说话。
二、教学3-4
1、这一课我们再去公园的游乐场玩一玩,好吗?
2、出示图:
小朋友们,游乐场有哪些游玩的项目。
(根据学生回答,随机出示词语,贴上黑板的苹果树中)转椅、火车、山洞、荡船、滑梯、木马
3、小朋友们自己读读这些词,看看不用老师教,是不是自己就能学习。
4、检查自学情况。
①读带拼音生字词②读去拼音生字词
5、游戏:
摘苹果,这些游戏,小朋友玩过吗?
最喜欢哪一种?
从苹果树中摘下来,贴到对应的图上,再告诉大家你是怎么玩这个玩具的?
6、游戏:
我比划,你来猜
学生观察图画,发表意见学生根据要求,自读自学,3-4行韵文。
学生以多种形式读生字词。
①个别读②分行读③分男女生读学生根据自己的喜好从苹果树上摘下相应词语的苹果,贴到对应的图上,再进行介绍。
学生一个做动作,一个猜词语。
三、整体回顾
比赛读韵文,重在美读
比一比,赛一赛,看谁读得又准又美。
学生朗读韵文
①同桌之间一边互拍手一边读。
②每组推举代表进行比赛。
四、指导写字:
“火山木马”开展和生字交朋友活动
2、交流:
你和哪个生字交了朋友
3、重点指导"
马"
①指导字的笔顺,指名书写,集体书写
②观察字在田子格中的位置
③教师范写,师生评议
④指导学生描红,教师指导,并纠正书写姿势
3、以此法指导"
火山木"
学生读字音,记字形,以便"
交"
朋友学生交流交朋友的情况。
学生自学笔顺表,书写。
学生观察字在田字格中的位置,发表意见。
学生描红。
转椅、火车、山洞、
荡船、滑梯、木马
练习1
1、看清生字的笔顺。
2、学习先撇后捺的笔顺规则。
学习笔顺规则
掌握笔顺书写规则
一、教学第一题:
按笔顺写字
1、审题
2、指导
(1)看右边小图:
你见过这幅图吗?
能背出课文吗?
这些字你认识吗?
(2)认读生字
(3)认识基本笔画
(4)按笔顺书空
3、同法教学后面两组
二、教学第二题:
学写铅笔字
2、指导练习
(1)观察三个字在田字格中的位置
(2)教师范写并讲解
(3)学生描红、仿影并临写,提醒学生注意写字姿势及描红仿影要点
1、学用字词句。
2、读读背背“月份歌”,弄清每个月份的天数。
学用字词句,增强自我保护意识
说话完整清晰并能把句子补充完整
一、教学第三题:
学用字词句
教学题1:
你认识这几种动物吗?
不认识的字读读拼音。
2、学生读出动物名称
过渡:
小动物很聪明,遇到危险时知道想办法保护自己。
教学题2:
你知道它们遇到危险时怎样保护自己吗?
(1)读例句
(2)讨论其它动物遇到危险时怎样保护自己
(3)学生交流并在书上写下来
(4)读读自己写的句子
教学题3:
说说你遇到了危险,会想出什么办法保护自己。
(1)分组讨论
(2)交流讨论结果
(3)教师小结
二、教学第四题:
读读背背
(1)让学生借助拼音自读课文
(2)指名试读、正音、齐读
(3)讲解课文意思
(4)看图做游戏
3、练习
(1)边做游戏边背儿歌
(2)自由练习背诵
(3)指名背诵集体背诵
第三课时
进行口语交际训练,学习正确清楚地做自我介绍。
弄清每个月份的天数。
学习正确清楚地做自我介绍。
学习正确清楚地做自我介绍
回家了解自己名字的来历
一、教学第五题:
口语交际:
自我介绍
(1)指导看图,明确说话的一般要求
(2)指导说话
指名依次回答四个问题,把话说完整,说清楚。
将一二两个问题连起来说一说
将三四两个问题连起来说一说
将四个问题连起来说一说
自由练习说
指名上台作自我介绍
同桌互相介绍
二、作业:
把自我介绍写下来
自我介绍
乌鸦和百灵鸟
乌鸦真不明白,百灵鸟为什么能够(gou)唱出那么动听的歌来。
人们一谈起百灵鸟,都会称赞它。
乌鸦想:
我要是能像百灵鸟那样,有一副天生的嗓(sang)子,那该有多好啊!
乌鸦实在想不出什么好办法,只好去找百灵鸟请教,求百灵鸟帮它达到目的。
百灵鸟告诉乌鸦:
"
要想有一副好嗓子,唱出美妙(miao)动听的歌声,得每天清早起得早早的,不管春夏秋冬都要坚持(chi)练习,这样长期不断(duan)地练下去,一定会获得成功。
乌鸦还没听完百灵鸟的话,就怏怏地飞走了。
害怕困难的人,什么也不会得到。
1、短文一共有()个自然段。
2、怎样才能有一别好嗓子呢?
百灵鸟是怎么说的,用笔在短文中画下来。
3、乌鸦练成好嗓子了吗?
为什么?
4、这篇短文告诉我们一个什么道理?
把这句话找出来,抄在横线上。
熊(xiong)妈妈收菜
菜园里的蔬(shu)菜长大了,熊妈妈带着小熊去收菜。
它们走到萝(luo)卜地里,熊妈妈拔(ba)了一个大萝卜。
小熊就要吃萝卜的叶子。
熊妈妈说:
别吃叶子,要吃它的根,你记住,萝卜的根最好吃。
它们走到白菜地里,熊妈妈拔了一棵白菜。
小熊就要吃白菜的根。
你记住,白菜的根不好吃,它的叶子才好吃呢!
它们走到西红柿地里,小熊要吃西红柿的叶子。
你记住,西红柿的叶子不能吃,要吃它的果实。
小熊对妈妈说:
妈妈,今天我学到这么多知识,真高兴!
1、短文共有()个自然段。
2、用横线把熊妈妈说的话画了下来。
3、短文中写了几种蔬菜?
它们是:
4、小熊学到了什么知识?
5、你还知道哪些这方面的知识,请写下来,不会写的字用拼音。
春蚕
蝴蝶,素有“飞动的花”的称号,可见它的美丽;
金鱼,素有“水中之花”的美名,也可见它的漂亮。
可是我既不爱那美丽的蝴蝶,也不爱那漂亮的金鱼,却爱朴实无华的春蚕。
春蚕,既没有华丽的衣衫,也没有动人的名字,但它的精神却是高尚的。
它要求的,仅仅是几片桑叶,却默默无闻地为人类吐出宝贵的丝,一直吐到生命的最后一刻。
我家邻居养了些蚕。
有一次,我目睹了蚕儿吐丝结茧的情景。
它们蜕了四次皮之后,便开始了那不平凡的工作——吐丝。
春蚕用吐出的又细又软的丝,把自己裹了一层又一层,结成椭圆形的茧后,它仍在里面吐呀,吐呀…..直到最后。
啊!
春蚕,你就是这样结束了你短短的一生!
真是“春蚕到死丝方尽”啊!
想到蚕儿不知疲倦地吐丝的景象,我不禁叹道:
“春蚕,你为了造福人类,宁愿牺牲自己,这是多么高尚的精神啊!
”爸爸深情地说:
“是啊,人也应该这样,应该做一个为人民鞠躬尽瘁,死而后已的人。
”
蚕儿死了,但春蚕吐丝的景象仍浮现在我的眼前。
啊,春蚕,你永远活在我心里!
1、解释词语
朴实无华:
默默无闻:
2、“我”为什么“既不爱美丽的蝴蝶,也不爱那漂亮的金鱼,却爱朴实无华的春蚕”?
(结合短文有关内容回答)
3、短文是怎么样写蚕“朴实无华”的?
4、“我”既然爱蚕的“朴实无华”,为什么又说蚕吐丝是“不平凡”的工作?
猫头鹰
猫头鹰的面部像猫,身子像老鹰,所以人们叫它“猫头鹰”。
猫头鹰的眼睛同别的鸟儿不同,是长在正前方的。
白天,它常常站在树枝上闭目养神,可是,到了夜晚,它就像一名哨兵,睁(zhēng)着两只闪闪发光的大眼睛,注视着田野。
猫头鹰的耳朵也很特别,耳孔很大,周围排列着很长的羽毛,好像一对竖起的猫耳朵。
它的听觉很灵,哪怕一点轻微的声音,它都能听见。
1、这段话共有()句。
2、用“——”画出猫头鹰的耳朵很特别的句子。
3、因为猫头鹰(),(),所以人们叫它“猫头鹰”。
4、用部首查字法查字典:
(1)“轻微”的“微”:
查部,总的笔画数是()画,在短文中的意思为(①小,细小;
②低下;
③精深;
④主单位的百万分之一)
(2)“注视”的“注”:
查部,总的笔画数是()画,在短文中的意思为(①灌(guà
n)进去;
②集中在一点;
③记载,登记)
()
秋天,公园里可美了,各种各样的菊花都开了。
有红的,有黄的,有白的,还有紫的,漂亮极了。
桂花也开了,小小的,黄黄的,还发出一阵阵香味儿。
l、请你给短文加个题目。
2、秋天到了,公园里的()和()都开了。
3.菊花的颜色有()、()、()、()。
4、桂花是什么样子?
5、这段话共有()句,主要是围绕第()句来写的。
我家有一只小花猫。
花猫的一双小耳朵直竖着,一双眼睛圆溜溜的。
它的嘴边有八根胡子,又细又长又硬,我知道那是用来量老鼠洞口大小的。
小花猫全身长满了黄一道,黑一道的花纹。
只有四个爪子是白色的,上面长着五个像鱼钩一样的小爪,走起路来没有一点声音。
它还有一条长长的尾巴,总是来回摆动。
白天□小花猫总是爱睡觉□嘴里还不停地打呼噜(lu)□一到晚上,它就这儿走走□那儿看看□好像在侦(zhēn)察老鼠的活动□
我非常喜欢这只可爱的小花猫。
1、这篇短文一共有( )个自然段。
2、给第四自然段加上标点符号。
3、小花猫的尾巴是(),眼睛是(),胡子()。
4、写小花猫颜色的词语有:
5、用
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- 识字 苏教版小学一年级语文上册第六单元识字 教案doc 苏教版 小学 一年级 语文 上册 第六 单元 识字 教案 doc