最新大象版科学二年级上册《动物小侦探》教学设计Word文档下载推荐.docx
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教材首先让学生通过观察动物觅食的图片,引发学生思考,猜想动物发现食物的方法。
接着以猫为研究对象,探究、搜集猫发现食物的途径,进而通过讨论交流、归纳总结出猫可以通过多种感官发现食物的结论。
最后,教材通过一个关于“动物怎样捕食”的阅读,将学生对动物觅食的研究拓展至课外,启发学生的继续研究。
学生分析:
学生对小动物普遍学习兴趣比较浓厚,对常见动物的觅食方式也有一定的生活经验认知,也通过阅读了解了不少,但都是一些零碎的信息,缺乏归纳和总结,即没有形成上位的有结构的科学概念,尚需教师在本节课中逐步引导学生建立系统的科学概念。
二、学习目标:
1.通过动物侦探招聘启事,引导学生查找资料,找到一些有特长的动物——如警犬、猫头鹰、变色龙。
2.通过动物侦探演讲会,能说出警犬通过和鼻子耳感知环境,猫头鹰通过眼睛感知环境,变色龙通过皮肤来感知环境变化。
3.通过制作应聘简历,激发学生对小动物的探究兴趣。
三、学习重点:
通过动物侦探招聘启事,引导学生查找资料,找到一些有特长的动物——如警犬、猫头鹰、变色龙等。
四、学习难点:
通过学习警犬、变色龙和猫头鹰的特点,总结出动物可以通过眼、耳、鼻等多种感官感知环境。
五、教学准备:
教材、学生活动手册、教学课件。
六、学习过程:
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
引入
活动
动物园要招聘具有特殊本领的动物侦探,介绍动物园要招聘哪些职位,并引导学生思考问题:
哪些动物有特殊的本领。
通过招聘启事,激发学生对动物学习的探究兴趣。
引发学生对动物某些特殊本领的思考。
二、
制作
设计
组织学生交流讨论,说出自己知道的有特殊本领的动物。
请大家帮小动物制作一份应聘简历。
制作要求:
1.请在简历上写清楚动物的名称、特长和应聘岗位。
2.组长做好分工和协调。
就具有特殊本领的动物发表自己的看法。
按要求制作应聘简历。
通过制作活动,让学生找到动物具有的一些特殊本领。
三、
表达
交流
请大家带着自己制作的简历开始竞聘演讲吧。
教师PPT出示动物的某些特征。
1.卧底侦探招聘处。
变色龙,能利用超强的变色本领隐藏起来,来无影去无踪。
是卧底侦探的最佳人选。
2.稽查员招聘处。
警犬,嗅觉灵敏,能找出隐藏物品……。
3.夜间巡逻员招聘处。
猫头鹰,是捕捉田鼠的能手。
有“夜市”眼,晚上能执勤……应聘夜间巡逻员。
学生带着自己的制作的简历,进行演讲,把动物的特长介绍给大家,其余同学认真聆听。
通过竞聘演讲,让学生知道某些动物的特征,为最后的总结做铺垫。
四、
得出
结论
大家听完小动物们的竞聘演讲之后,请交流讨论,决定录用哪些小动物,并说一说你们的理由。
招聘结果:
卧底侦探:
变色龙
稽查员:
警犬
夜间巡逻员:
猫头鹰。
得出结论:
动物可以眼、耳、鼻等多种感官感知环境。
学生交流讨论,汇报讨论结果,同时概括出:
动物可以通过眼、耳、鼻等多种感官感知环境。
培养学生运用证据分析、概括的方法,分析结果,得出结论的能力。
五、
课后
思考
组织学生完成课后作业:
查阅资料,找一找,还有哪些动物具有特殊的本领来可以来应聘。
课后搜集资料,了解更多动物捕食的方式。
让学生带着问题离开科学课堂。
大象版科学二年级上册《动物觅食》教学设计
第二课动物觅食
《动物觅食》是二年级下册第四单元第二课的内容,学生在一年级学习过人体的五官及其相互作用,本节课将概念拓展至动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境,是学习的进一步深入。
1.通过猫发现食物的实验,总结出猫可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
2.观察、比较不同种动物发现食物的方式,总结出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
3.在好奇心的驱使下,对动物怎样捕食产生兴趣,并继续进行研究。
观察、比较不同种动物发现食物的方式,总结出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
通过猫发现食物的实验,总结出猫可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
教材、学生活动手册、教学课件、猫、鱼盆、保鲜膜。
观察
组织学生观察刺猬、鸡、海豚、猫、蝙蝠、大象的觅食图片,并引导学生思考问题:
动物们是利用哪些感官发现食物的?
观察图片中的动物,结合已有认知,思考图片中动物的觅食方式。
引发学生对动物觅食行为的兴趣与思考。
二、猜想假设
组织学生交流讨论,说出自己对图中动物觅食方式的猜想。
班级交流讨论,就觅食方式发表自己的看法。
了解学生的前科学概念,同时为后面的归纳总结做铺垫。
三、搜集证据
挑选一种动物(猫)组织学生制订计划,探究猫发现食物的方法。
根据计划,逐个通过实验搜集证据。
1.用保鲜膜把小鱼密封在鱼缸里,组织学生观察猫会不会去抓。
2.把小鱼放在猫看不到的高处,组织学生观察猫能不能闻着气味去寻找。
3.洞内的老鼠有了动静,猫会躲在洞外等候老鼠出来。
组织学生思考讨论原因。
小组讨论,并班级交流研究猫觅食方式的计划。
观察实验,思考现象反映出的问题。
培养学生制定计划的意识和能力。
通过实验获取某一种动物觅食的证据,进而将研究对象扩大,最后总结概括。
四、得出结论
组织学生分析、讨论、交流实验现象,逐步引导学生思考猫的行为表现说明的问题,进而通过总结概括,得出实验结论:
猫可以通过多种感官发现食物。
分析、讨论、交流实验现象,得出小结论:
1.猫可以用眼睛看到食物。
2.猫可以用鼻子闻到食物。
3.猫可以用耳朵听到老鼠的声音。
最后在教师的引导下得出结论:
培养学生观察现象,比较分析、总结的能力。
教师展示说明(资料等)刺猬、鸡、海豚、猫、蝙蝠、大象等动物的觅食方式,引导学生得出结论:
动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
认真听讲,类比猫的觅食方式,总结概括所有动物觅食的共同特征:
由单一研究对象,扩展至多个,进而形成上位概念。
五、拓展阅读
组织学生了解穿山甲、豹子、鹰、鸬鹚的捕捉食物方式,拓展学生的视野,进而引发学生对动物觅食的兴趣,以及继续探究的欲望。
仔细聆听,了解更多的动物捕食方式,产生对其研究的兴趣。
既是对本节课内容的补充,也是对本节课的佐证,相辅相成。
六、课后思考
查阅资料,找一找,动物还可以通过什么方式捕捉食物?
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