高中语文教师工作计划Word格式.docx
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①师要精心选择、组织训练题,做到每课有练习,单元有检测。
②凡要求学生做的教师必须先做;
③所有训练教师都必须收、查、改、评,不得简单地公布答案了事;
④单元目标检测必须全收全改,及时评讲,并针对学生的缺漏点,补充一定巩固、补火题加以强化。
要培养学生良好的学习品质和习惯:
规规矩矩地写字,仔仔细细地读书,踏踏实实地练习,认认真真地写作,随时留心观察、广泛涉猎,自觉动脑动手,积极创造性学习。
该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的,务求掌握。
要特别注意学生创新思维和创造能力的培养。
4.加强集体研究,开展教学竞赛。
既要强调整体效应,又要发挥教师个人才智。
各备课组每周至少集中研究一次,每个教学单元至少两次集中备课(一次为单元教学目标、内容、重难点、教法学法及训练等的备课,一次为训练检测后评讲的备课),备课组每学期至少要有一个研究课题,组织一次教研课,要求每个教师一周听同组教师一节课,做到相互切磋;
各备课组长应设计集中研究和集中备课的会议纪要表,作好记载。
附:
本学年研究专题推荐:
①中语文课程标准与我的教学实践。
②如何培养学生语文兴趣,提高学生语文素养。
③何提高学生语文阅读水平。
④何快速提高学生写作水平。
⑤如何处好主导与主体的关系。
⑥课外阅读活动的有效开展。
5.强化表达训练,提高写作档次。
表达是交际能力的重要方面,在现代生活中具有十分重要的作用。
口头表达要做到语音准确、仪态大方、说话得体。
书面表达要书写规范、美观、无错别字;
内容充实、中心明确突出;
语言通畅、得体,生动丰富;
结构完整、严紧,布局合理。
总之,要培养学生“出口成章”、“下笔成文”的表达本领。
课堂作文教学要提高效率、提高档次,坚决克服无序状态,做到有目的、有计划地提高学生书面表达水平:
要促进学生做到“三勤”:
勤观察、勤积累、勤练笔;
要帮助学生作文达到“五好”:
好的标题、好的头尾、好的内容、好的语言、好的文面。
6.加强阅读导引,切实提高能力。
阅读是提高语文素质的重要手段,阅读教学也是语文教学的“重头戏”。
阅读教学要重视思维能力的培养,重视阅读方法的点拨,重视质疑、批判精神的倡导。
要克服那种洋洋洒洒、不着边际的分析和千篇一律程式化的归纳或贴标签式的简单判定的倾向。
要切实用好《语文读本》,《读本》必须读完,读好。
还要从课外增加阅读量,文、史、科技广泛涉猎,拓宽视野。
要保证学生课外阅读的时间,要用多种方式促进课外阅读活动的开展。
加强课外阅读的指导和督促:
如推荐好作品、开办读书笔会、举行赏评讲座、开展争鸣讨论等。
要组织学生订阅高品位的语文报刊:
如《新课程报·
语文导刊》(高中分年级版)、《语文报》(高中分年级版)、《中华活页文选》(高中版)、《考试报》、《作文报》、《中学生阅读》?
?
,可以不组织学生购买习题资料,但必须组织学生订阅合适的语文报刊。
要学生人手一份,品种不可一样,以便交流,互动互惠。
三、教学安排
高一
1-4周:
阅读一单元,
1.教读1、2课,导读3、4课
2.其他诗歌读背篇章。
3.完成教材练习(口、笔兼用,下同)及单元训练题。
4.阅读《读本》及课外诗篇。
5.启动综合性学习:
拥抱文学的骄子。
写作一单元
1.课堂作文一篇(记叙文),片断作文二次
2.口头表达实践每生至少一次
3.写出综合性学习实施方案。
4.课外练笔每周不少于1500字。
(诗歌以每行20字计算)
5-7周
阅读二单元
1.教读5、6课,自读7、8课。
2.完成课内及单元训练。
3.阅读《读本》相关文章及课外文章1万字以上。
写作二单元
1.课堂作文一篇(记叙文),片断作文2次
2.口头作文训练1次/人。
3.课外练笔1500字以上。
4.继续综合性学习案头工作。
8-10周
阅读五单元
1.教读课文。
3.将课文熟读成诵。
4.阅读《读本》及课外浅易文言3-5篇段写作三单元
1.课堂作文一篇(记叙文),片断训练2次
2.演讲一次
3.课外练笔1500字以上
10-11周
期中考试
12-13周
阅读三单元
1.教读9、10课,导读11、12课
2.完成课内及单元训练
3.课外阅读1.5万字以上(含《读本》)。
写作四单元
2.口头作文训练一次
14-16周
阅读四单元
1.教读13、14课,导读15、16课
3.课外阅读文言文3-5段(篇)
4.启动综合性学习:
民居文化
写作五单元
4.编写综合性学习方案。
17-18周
阅读六单元
1.教读课文
3.回顾、复习
4.自由写作。
5.综合性学习结题整理。
篇二:
高二语文教学工作计划
语文组:
梁雪莲
一、指导思想:
以语文新课程标准为指导,以语文教研组工作计划为参考,切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力,落实常规工作,夯实基础,增加课外阅读量,丰富学生的知识面,提高学生的语文素养,使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力,掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,提高文化品位,为高三学习打下扎实的基础。
二、情况分析:
1、教材教学:
高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教材上来看,难度较高一有了很大的提升,如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说等阅读单元。
写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。
2、学生分析:
学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下,对语文的学习兴趣欠佳。
语文基础知识掌握较好,但课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强。
三、工作重点:
1、提高备课质量,继续学习新大纲,钻研新教材,探索新教法,体现知识和能力要求,充分发挥教师的个性和优势,提升学生的语文素养。
2、以“阅读”和“写作”教学为抓手,带动其它方面的教学工作。
3、强化语文知识的积累,包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
4、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学习空间。
二、学情分析
经过高一一学年的磨合,学生基本适应高中阶段的语文学习,大多数同学能感觉到高中语文学习与以往不同之处,懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容,能按照高中要求进行写作练习。
本学期要进一步强化高中语文学习的要求,大面积提高他们的语文成绩。
三、教材分析
1、《语文必修五》
高中语文(必修)第五册教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“树立探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。
同前几册一样,本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元,这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。
每个单元前两篇是精读散文,其余是略读散文。
教学中如果教师感觉课时不够,所选的不一定全都要讲授,可以有选择地灵活处理。
第一单元是小说单元,与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。
阅读小说,可以开阔视野、陶冶情操,提高文化素养及审美能力。
阅读小说要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。
考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言,所以本单元的学习重点,是引导学生把握小说的主题和情节。
教学时应重点关注这方面的内容。
第二单元为古代散文单元。
课文都是抒情散文,而且也都是中国文学史上的名家名篇。
虽然时代不同,文体不一,但是这几篇课文都要一个共同的特点,
那就是充溢于字里行间的思想感情非常激越、充沛,这是作者真情实感的自然流露,至今读来仍能感人肺腑,令人回肠荡气。
学习本单元,要注意悉心体会不同的文体风格和语言韵味。
学习文言文,最好能够熟读成诵。
需要指出的是,文言文阅读能力的提高,最主要的是尽可能多地阅读文言文原文,教材提供了一些相关背景材料,但这决不能代替或冲淡教师的讲授和学生自己对课文的阅读。
第三单元为文艺学论文单元,主要学习文艺评论和随笔。
课文,都出自文学大师,他们在课文中娓娓道来,或评论一位作家,或探讨艺术表现的语言形式和审美形象,都能持之有据,自成一家之言。
阅读这些文章,等于是与这些文学大师对话,能打开我们的思路,启发我们去探讨文艺鉴赏方面的一些问题,加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识。
学习本单元,除了把握文章的基础观点,最好能够调动自己平时阅读作品的艺术体验,与文章中的相关评论作一番比较。
第四单元是自然科学论文单元,课文,或综述观点,或探讨成因,或深入细致的分析,都能融知识性和趣味性于一体。
学习时要注意理清作者的思路,归纳文章的观点,以加深对文章内容的理解,还要注意品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点。
本册教材教学时应该注重启发性,重视学生在语言学习中的主动性、实践性,让学生主动学习、探究。
课文后附有一些小练习,精读课文一般有四道题,略读课文两至三题,以帮助学生整体把握课文,突出学习要点,激发学习兴趣与主动性,部分题型和内容设计为开放式,为教师和学生留有发挥的空间。
本册的“表达交流”包括“写作”和“口语交际”两部分内容。
写作部分共有四个专题。
这四个专题分别是:
“源事析理学习写得深刻”“讴歌亲情学习写得充实”“锤炼思想学习写得有文采”“注重创新学习写得新颖”。
每一个专题都包括“话题探讨”“写作借鉴”“写作练习”三部分内容。
“话题探讨”提出“写什么”的问题,也与目前比较流行的“话题作文”相呼应。
“写作借鉴”着眼于对“写什么”进行具体分析,在分析的过程中带出“写什么”,从而在写法上加以点拨。
“写作练习”实在这个“写什么”的范围之内,设计若干个参考题目,让学生练习。
这些题目可以让学生选做,教师也可以另行设计,进行替换或补充。
过去的写作教材往往只着眼于写法,容易导致纯技术性训练。
教科书中的“梳理探究”实际上是一些语文专题活动。
这些活动有的侧重于对学生以前在语言、文字、文化等方面所学过的内容进行梳理,便于在长期积累基础上的巩固和整合。
如本册的“文言词语和句式”“古代文化常识”,就是希望在必修课即将结束时,对以往学习的古代诗文作品中出现的文言词语和句式,古代文化常识进行梳理。
有的属于专题研究,如本册的“有趣的语言翻译”,就是希望通过这样的专题探究活动,引导学生体会不同语言之间的表达特点。
这些专题,学生不一定能够准确地认识到多少理论意义,重在引导自主思考、合作探究一些问题,培养创新精神和实践能力。
这些专题活动要求学生在教室指导下进行,不同地区、不同学校可以有选择地开展。
2、《语言文字应用》
语言文字知识在初中语文和高中语文必修课中也有涉及,但那都是分散在各章节中的;
虽然也有部分串讲,但总的看还不够系统。
大家知道,掌握语言文字知识和提高语言文字能力,是中学语文学习的基本内容和基础目标,因此
专门开设一门语言文字应用的选修课,主要就是为了帮助中学生梳理一下学过的语言文字知识,同时也进一步提高中学生语言文字应用能力。
也正因为如此,一方面这样的课就并非“重起炉灶”,而要充分注意与初中语文课程和高中语文必修课程中出现过的相关知识的衔接,这正是这门课程的切入点;
另一方面这样的课也就不是“炒冷饭”,而要补充新的内容,特别注意进一步提高中学生语言文字应用能力,这也正是这门课程的落脚点。
四、教学目标与要求
本学期语文教学,除了常规性的教学要求外,要特别注意选修课的教学安排,尤其应注意以下几个问题:
1、加强积累,全面提高学生的语言素养。
语文是最重要的交际工具,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力是高中语文课最重要也是最基本的任务。
我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇,就否定或削弱语文课的工具性,就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。
教学中,要加强积累,包括语文基础知识的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达交流能力的积累等,教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具,培养学生较强的语文应用能力和语感。
在此基础上,尽可能地发挥语文课在育人上的功能,引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣,培养学生一定的审美能力和探究能力,提高人文素质,发展健康个性,形成健全人格。
2、重视诵读,改进古诗文教学。
古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。
古代诗文的选目以传统经典名篇为主,也适当扩大了选材范围,新选了一些古代优秀作品。
古代文学作品的教学,应强调熟读、背诵,因为这部分内容,都是千古传诵的名家名篇,无论是思想内容、感情因素,还是艺术技巧、语言形式,都具有典范性和代表性,文质兼美,要求学生熟读成诵。
课程标准还有“培养阅读前一文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容”的要求。
因此,教学重点应是诵读课文,理解词句的含义和课文的思想内容,熟读或背诵一定数量的名篇,理解并积累文言实词、虚词和文言句式,这也有利于培养文言语感。
对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识,也需要引导学生通过阅读教材,切实掌握。
3、加强联系,提高写作能力。
教材的写作部分,既注意吸收我国传统作文教学的经验,又体现了21世纪对高中生写作的要求。
应该明确高中学生从事写作文必须做到的几种基本要求:
包括学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;
能考虑不同目的的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培养科学理性精神;
书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;
思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构;
能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。
同时,应该进行记述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力的基本训练,培养学生具有适应实际需要的实用写作能力,鼓励有个性、有创意的表达。
根据高中语文教学大纲的内容,通过深入学习研究这学期的教学内容,并结合自己的教学工作实际,特制定如下一系列教学工作计划,以便使自己的工作能有序地开展。
由于高二阶段是高中三年中承前启后的关键阶段,学生经过高一年的适应,对高中语文的特点已经有一定程度的了解。
在此基础上,可对学生的潜力进行进一步的开掘。
计划如下:
1、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯,并使之不断巩固、加强。
在自主学习上,求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画,养成勤查字典的习惯,尽量减少对老师的依赖心理等。
在合作学习上,主要是以学习小组为单位,培养学生共同学习的习惯。
2、语文学习重在积累。
因此,平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。
增加学生的日常积累。
同时,要求学生尽可能多接触一些课外读物,多关心一些时事,多看一些报纸杂志、时文,以拓展学生的眼界。
利用每节课的课前一分钟让每位学生写出一句名言或诗句和大家分享。
此外,每周还以作业形式进行一次基础知识训练。
3、除课堂的大作文外,鼓励学生平时多练笔,从句段开始,多写一些短小精悍的文章来,使学生写作能力能渐渐地得以提高。
在本学期中打算安排四次课堂大作文,此外还有一些随堂做句段的练笔,这样可以训练学生的写作速度。
本学期除了要求学生写8篇大作文还要求和每周写一篇周记。
4、多给学生一些实践的机会。
如让学生自己办手抄报、参加演讲比赛等,让学生在实践中提高自己的能力。
5、做好转差促优的工作,提高优等生的水平,带动中等生,鼓励后进生,尽量缩小差距。
上述计划有待实践来检验其可行性。
本人将以此为基础,实践中将其不断加以改进、完善。
教学措施:
1、以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,努力提高课堂教学质量。
2、以全新的教学理念指导新课改,教师要做到教学五认真,总揽全局,面向全体,注重信息反馈,搞好试卷分析,及时调整教学思路,争取教学的大面积丰收。
3、认真抓好听说读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础。
5、搞好第二课堂活动,引导学生多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操。
6、注重个学科之间的联系和相互渗透,沟通课堂内外。
沟通平行学科,强化综合能力的培养,为高考打下坚()实的基础。
7、充分挖掘本地的语文教学资源,组织学生到民间采风,领略民族文化的的博大精深。
培养学生的科学精神和人文精神。
8、努力探索学生评价体系,搞好学生学业成绩的综合性评价,着眼于学生的终身发展和终生受益,着眼于学生语文素养的提高。
篇三:
高一语文教学工作计划
一、使用教材:
人教版必修一、必修二
二、教材分析:
新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元,根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高。
因此,使用教材时要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性,还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。
三、教学目标:
本着大纲“加强综合,突出重点,注意语言的感悟、积累和运用,加强技能的培训,从整体上提高学生的语文素养”的精神,全面提高学生素质,正确把握语文教学特点,不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。
重视积累、感悟、熏陶和培养语感,使学生养成良好的语文学习习惯。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读,夯实基础,强化写作指导,提高口语交际能力,同时注意培养审美情趣,思维品质和文化品位,发展个性,形成健全人格。
四、方法和措施:
1、激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学习。
2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结,努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革,加强教学理论研究并付诸课堂实践。
3、教学以精读课文为范文,以点带面,引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
4、注重诵读,培养语感,理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。
5、重视文言知识的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。
6、作业做到一课一练,及时反馈。
7、重视作文教学,努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系,密切联系社会生活,注重开发现实生活中的作文资源。
五、教学进度安排:
必修一:
第二单元2个周《烛之武退秦师》2课时
《荆轲刺秦王》4课时
《鸿门宴》4课时
第一单元1.5个周《沁园春长沙》2课时
《诗两首》3课时
《大堰河——我的保姆》2课时
第三单元1个周《纪念刘和珍君》2课时
《小狗包弟》2课时
《记梁任公先生的一次演讲》1课时
第四单元1个周《短新闻两篇》2课时
《包身工》2课时
《飞向太空的航程》1课时
梳理与探究1个周单元检测1个周
剩余时间进行期中模块检测复习
单元检测试题:
第二单元
第一单元
第三单元
第四单元
必修二:
第三单元2个周《兰亭集序》2课时
《赤壁赋》3课时
《游褒禅山记》2课时
第二单元1.5个周《诗经》两首2课时
《离骚》2课时
《孔雀东南飞》2课时
《诗三首》1课时
第一单元1个周《;
荷塘月色》2课时
《故都的秋》1课时
《囚绿记》1课时
第四单元1个周《就任北京大学校长之演说》2课时
《我有一个梦想》1课时
《在马克思墓前的讲话》1课时
梳理与探究1个周新授课学习中穿插单元检测1个周
剩余时间进行期末模块检测复习
第四单元有理由相信,在学校领导的正确领导下,在我们高一语文组全体成员的努力下,我们招远二中高一语文一定能取得优异的成绩!
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