高三语文复习古代诗歌鉴赏之评价作者思想情感和观点态度教案Word文件下载.docx
- 文档编号:21128700
- 上传时间:2023-01-27
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:37.90KB
高三语文复习古代诗歌鉴赏之评价作者思想情感和观点态度教案Word文件下载.docx
《高三语文复习古代诗歌鉴赏之评价作者思想情感和观点态度教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高三语文复习古代诗歌鉴赏之评价作者思想情感和观点态度教案Word文件下载.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
请简要分析“辇下风光,山中岁月,海上心情”三句所抒发的思想感情。
(6分)
教师指定学生分析回答。
三、实用类文本阅读。
1、旧知回顾:
实用类文本要读懂什么?
(1分钟)
什么人?
什么事?
什么影响?
什么贡献?
2、解题《侯伯宇:
一个高级知识分子的风骨》(2分钟)
指定学生回答从题目可以知道哪些信息?
你在读文章时要关注那些信息?
3、解决试题。
1、教师引导学生一起分析题干。
(5分钟)
2、学生找到相关信息所在段落,共同分析提炼信息。
3、学生把试题重新作答在作业本上。
(作业)
四、文言文阅读
1、依据第4题,归纳断句的技巧。
(师生共同,4分钟)
2、第5题,教师纠正D选项中的错误,学生积累在笔记本上。
3、第6题,学生回到原文找对应的句子,并指出错误所在。
4、翻译。
重点字词:
因、怀、庶、厚、为……所、离
师生活动:
1、教师板书两个句子,学生分析推测知识点。
2、教师带领学生示例翻译第一个句子并板书。
3、教师强调翻译句子的技巧和步骤并板书。
(3分钟)
4、学生在笔记本上翻译第二个句子,指定一名学生板书翻译。
5、师生共同纠正板书的翻译,学生订正自己的答案。
五:
作业
1、把文言文中的判断句、被动句、省略句、状语后置、定语后置、宾语前置句每个找出一例,分类写在笔记本上并翻译这个句子。
2、完成晨读晚练第四周的精读文言文
第五、六课时
古代诗歌鉴赏之评价作者思想情感和观点态度教案
1.积累古典诗歌中所蕴涵的思想感情;
2.正确评价古典诗歌中文章的思想内容与作者的观点态度
一、课前预习:
1、阅读下面一首诗,然后回答问题。
秋雨夜眠
白居易
凉冷三秋夜,安闲一老翁。
卧迟灯灭后,睡美雨声中。
灰宿温瓶火,香添暖被笼。
晓晴寒未起,霜叶满阶红。
请写出本诗诗眼并结合相关内容谈谈其作为诗眼的理由。
2、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
夜泊牛渚怀古
李
白
牛泊西江①夜,青天无片云。
登舟望秋月,空忆谢将军②。
余亦能高咏,斯人不可闻。
明朝挂帆去,枫叶落纷纷。
【注】
①西江:
古称从今天的南京至江西一段长江为西江,牛渚就在其中。
②谢将军:
即东晋谢尚,官镇西将军,镇守牛渚时,秋夜泛舟赏月,听到孤贫的袁宏在运租船中吟咏他自己的咏史诗,非常赞赏,于是邀袁宏过船谈论,直到天明。
(1)在“谢尚闻袁宏咏史”的古事中,寄托了诗人怎样的美好理想?
(2)尾联在描绘情景上有何特点?
表达了诗人怎样的感情?
3、阅读下面一首宋词,读后回答问题。
霜天晓角(赤壁)
辛弃疾
雪堂迁客[注],不得文章力。
赋写曹刘兴废,千古事,泯陈迹。
望中矶岸赤,直下江涛白。
半夜一声长啸,悲天地,为予窄。
雪堂迁客:
即苏轼。
作者认为这首词与苏轼《念奴娇·
赤壁怀古》中“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”的意境相同,你认为呢?
试作简要分析。
二、整合与点拨:
(一)考点剖析
考点1
怎样评价诗歌主旨内容?
分类整理,把握特点对诗歌分类复习,是备考“评价古诗主旨内容”类题目行之有效的方法,因为尽管古诗数量庞大,诗歌的思想内容多种多样,但同一类型的诗歌还是具有一些“共性”,只要平时复习把握了这些“共性”,考试时从确定考查的诗歌所属类型入手,解题的针对性无疑会更强。
不同类型诗歌的内容和感情态度对应表:
内容分类
感情态度
咏史
怀古
登临古地、凭吊古迹、追念往事、抒发感慨,曲折反映对现实的关注
送别
悼亡
思念之情、深厚的情谊、对友人的关注、劝勉友人的豁达乐观、别后寂寞伤感、表明自己的志向
思乡
怀人
羁旅愁思、思乡思亲、客居异地的孤寂无奈、前途渺茫的失望、怀才不遇的感慨、忧国忧民的情愫
咏物
抒怀
志向追求(报效国家、清白人格、高尚情操:
不媚世俗,坚持个性)、命运坎坷(生不逢时、怀才不遇、生活凄苦)、生活哲理、人生感悟
山水
田园
热爱自然、追求自由、喜爱田园、淡泊名利、揭示生活哲理
边塞
征戎
对战争(战乱)的厌倦、对人们遭遇的同情、对朝廷的不满;
将士思归;
守边为国,建功立业的豪情,驰骋疆场、为国捐躯的悲壮
爱情
怨妇
对丈夫的思念期盼、独居闺中的孤独哀怨、月明难眠的凄凉、对爱情的忠贞执著
考点2
怎样评价思想感情?
四看一品,概括感情。
评价思想感情,除了认真研读诗歌主体外——还要做到“四看一品”,即:
看标题、看作者、看序注、看诗眼、品意象。
(1).看标题
借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。
《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情。
(喜)《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。
(愁)
《悯农》——表达对农民艰辛的同情。
(怜)
(2).看作者(知人论世)
了解了作家的生平、思想、创作风格,有助于对其作品思想感情的理解和把握。
(3).看序注
一般交代创作的年代、缘由、背景,多为整个作品奠定情感基调,有助于把握诗歌的思想情感。
如:
姜夔《扬州慢》序中说:
“予怀怆然,感慨今昔,因自度此曲。
千岩老人以为有《黍离》之悲也。
”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。
(4).找诗眼
诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现,我们要抓住这些关键字。
(5).品意象
诗歌所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象”;
借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主观之“意”;
“象”与“意”的完美结合,就是“意象”。
只有领悟“意象”中的寓意,才能把握好诗歌的思想感情。
考点3
怎样评价作者的观点态度?
点面照应,抓关键点
作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题,一般都会遵循文学鉴赏“字不离句,句不离篇”的基本规律。
因此,由“点”及“面”应是我们鉴赏古诗的可行方法。
这里的“面”,指的是作者的观点态度;
这里的“点”,则主要包括以下内容的“关键点”:
关键词。
指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语,一般是动词或形容词。
关键句。
指最能概括诗歌思想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性句子,它体现了作者的观点。
(二)
常用来评价作者观点态度的词语:
喜爱、向往、追求、同情、厌弃、憎恶、不满、痛恨、指责、揭露等
三、课内训练
4.阅读下面的宋诗,回答问题。
泊公安县[注]
陆
游
秦关蜀道何辽哉!
公安渡头今始回。
无穷江水与天接,不断海风吹月来。
船窗帘卷萤火闹,沙渚露下萍花开。
少年许国忽衰老,心折舵楼长笛哀。
【注】陆游经公安入蜀已辗转八年,今回京“廷对”停泊公安。
(1)颔联与颈联的景物层次分明,互为一体,简要分析写景角度的特点及作用。
(2)有人说,尾联与《诉衷情》中的词句“胡未灭,鬓先秋,泪空流”有异曲同工之妙,请说明两者共同表达了作者什么样的情感。
5、阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
菩萨蛮·
金陵赏心亭为叶丞相赋
青山欲共高人[注]语,联翩万马来无数。
烟雨却低回,望来终不来。
人言头上发,总向愁中白。
拍手笑沙鸥,一身都是愁。
【注】高人:
指叶衡,即叶丞相,南宋主战派人物,很有才干。
有人认为“拍手笑沙鸥,一身都是愁”中的“笑”是豁达的笑,也有人认为是愁苦的笑。
你的看法怎样?
请联系全词说明。
四、课堂小结:
五、课外巩固:
6、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
始闻秋风
刘禹锡
昔看黄菊与君别,今听玄蝉我却回。
五夜飕飗枕前觉,一年颜状镜中来。
马思边草拳毛动,雕眄青云睡眼开。
天地肃清堪四望,为君扶病上高台。
(1)此诗“构思独特”,请从首联赏析说明“构思独特”在哪里。
(2)此诗尾联堪为“诗骨”,表现了诗人自强不息的意志、心如砥石的精神。
对这一主旨尾联是如何加以表现的?
7、阅读下面这首宋词,然后回答问题。
清平乐春晚
王安国①
留春不住,费尽莺儿语。
满地残红宫锦污,昨夜南园风雨。
小怜②初上琵琶,晓来思绕天涯。
不肯画堂朱户,春风自在杨花。
【注】①王安国:
王安石弟,后被罢归田里。
②小怜:
泛指歌女。
(1)上阕中“满地残红宫锦污”一句展现的是一幅什么样的画面?
表现了作者什么样的情怀?
(2)《谭评词辨》称这首词结尾两句“品格自高”,请谈谈你对这句评语的理解。
【参考答案】
1、答案
诗眼是“安闲”或“安闲一老翁”。
理由:
全诗紧紧围绕“安闲”二字展开,“卧迟……”
“睡美……未起”等诗句都表现出老翁的安闲,此句也勾画出老翁喜静厌动、恬淡寡欲的形象与心境。
2、答案
(1)富贵与贫贱的悬隔,不妨碍心灵的相通;
对文学的爱好和对才能的尊重,可以打破身份地位的壁障。
(2)由实写转入虚写,想象明朝挂帆高去的情景,烘托出诗人因世无知音、怀才不遇而引起的寂寞凄清情怀。
3、答案
可以说大致相同,该词在怀古追忆抒发感慨的同时也有写景,如“望中矶岸赤,直下江涛白”颇有“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”之气势,都体现了奔放雄阔深沉豪迈之意境;
不过从全词看,也稍有区别,苏词更显清雄超旷(清远达观),而辛词由于偏重于抒发深沉的悲愤情感,因而意境更显沉郁悲壮。
4、答案
(1)远近结合、上下(高低)结合。
江天、海风、明月,写出高远。
萤闹、露下、萍开,写出近观。
同时,也写出诗人开阔的境界、高远的胸襟以及不灭的希望之火。
(2)壮志未酬之憾。
人生衰老之感。
前程渺茫之意。
对统治者的失望之情。
5、答案
示例一:
我认为是愁苦的笑。
人们都说头发总是在愁中变白,那沙鸥岂不一身都是愁?
明写鸟
之愁,实写人之愁,因为词人所盼望的事情“望来终不来”,收复失地、报效国家的理想无法实现,故词人心中充满无尽的愁情。
示例二:
我认为是豁达的笑。
词人故意发此痴想,而且拍手而笑,是自嘲,显得诙谐幽默。
表明词人虽然因为所盼望的事情“望来终不来”,收复失地、报效国家的理想无法实现而心情忧愤,但依然想要努力驱散心中的阴霾,表现了词人的豁达。
6、答案
(1)诗人采用拟人手法,生动地创造了一个奇妙而又情韵浓郁的意境。
(2)尽管作者“扶病”,却豪情不减,犹上高台,这就更表现出他对秋的爱,更反映出诗人自强不息的意志。
前句“一年颜状镜中来”是欲扬先抑,是为了衬托出颜状虽老,心如砥石的精神。
7、答案
(1)一幅“一夜风雨后,残花飘零满地像宫锦被污损”的画面。
由春天归去而生的痛惜惆怅之
感。
(要注意到比喻的作用)
(2)这两句运用拟人手法,写暮春时分杨花随春风漫天飞舞,但终不肯飞入权贵人家(的画堂朱户)
的情状,表现了作者不肯攀附权贵的可贵品格。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;
选择出水顺畅的钢笔;
及时地清洗钢笔;
选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;
不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
书写练习1
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
正确书写6个字。
注意字的结构和笔画的书写。
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;
下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;
“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;
下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;
竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×
)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;
撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;
下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;
从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;
四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;
右边“工”字上横是短横,下横是长横;
中竖略斜。
南:
上横短;
下边两竖内斜;
框架中两横都是短的,中间一竖悬针;
三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;
横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
书写练习1、杏花春雨江南
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
书写练习2
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
正确地书写“轻”字
“车”字旁的书写。
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
书写练习2、轻、斩、转
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
怎样写好字
课型:
复习课
1、让学生能够正确认识,端正态度。
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;
②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;
当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
结构特点(七)
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
掌握字的结构,学习写法。
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;
“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;
下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;
下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
结构特点(七)、盘至竖
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
结构特点(八)
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
掌握这类字的结构,学习写法。
一、例字,再说说它
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 复习 古代 诗歌 鉴赏 评价 作者 思想 情感 观点 态度 教案