新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案42854文档格式.docx
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9
2
一
准备课
2~5
二
位置
6~13
3
3~4
三
1~5地认识和加减法
14~31
10
1、1~5地认识
2、加减法地初步认识
5
3、0地认识和有关0地加减法
4~6
四
认识物体和图形
32~37
10~11
7~13
五
6~10地认识和加减法
42~83
20
1、6、7地认识和加减法
2、8、9地认识和加减法
3、10地认识和有关10地加减法
4
4、连加、连减、加减混合
整理和复习
实践活动:
数学乐园
1
11~12
14~15
六
11~20各数地认识
84~90
1、数11~20各数读数和写数
2、10加几地加法和相应地减法
16
七
认识钟表
91~95
17~19
八
20以内地进位加法
12
1、9加几
2、8、7、6加几
3、5、4、3、2加几
我们地校园
元
九
总复习
第一单元:
单元教案内容:
第一单元<
第1——4页)
单元教材分析:
本单元地教案内容是第2——5页地内容,第2、3页是一幅美丽地画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物地数目注意用到10以内地各数.新教材丰富地教案资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数地话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究地空间.在教案中,注意采用多种形式,让学生数画中地事物,初步了解学生地数数地能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确地评价即可`.EmxvxOtOco
单元教案目标:
1、在和谐愉悦地探讨氛围中,了解学生地数数和认数情况.
2、初步培养学生地观察能力,体验与人合作交流地快乐.
3、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习地兴趣.
4、充分利用材料资源,渗透思品教育.
单元教案重、难点:
1、学生数数地过程中,初步培养学生地地数感.
2、用多种形式,激发学生爱数学地情感.
3、引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习地快乐及要求.
单元课时安排:
约2课时
课题:
第一单元数一数
教案内容:
第2——5页<
数一数)
教案目标:
1、在非常和谐愉悦地氛围中,初步了解儿童认数、数数情况.
2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生地观察能力和口头表达能力.
3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生地合作参与意识.
4、激发学生地学习兴趣及其对人对物地爱地情感,初步培养学生会听、会说、会补充地良好习惯.
教案重、难点:
初步建立数感,培养学生地观察能力和口头表达能力及合作与参与地意识.
教案准备:
实物投影仪一台.
教案过程:
a>
创设情境,激发兴趣
教师拿出一封一份礼物————金龟子地信,让学生随着美丽地画面和动听地音乐听信:
亲爱地小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正地小学生了,在学校里,你们将会在老师地带领下,学到许许多多有用地知识,学会许多地本领,会面为一个对社会有着巨大贡献地人,你们高兴吗?
数学书里都是一些有趣地游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中地困难,你们想学习数学吗?
那么,从现在开始,你们地数学陈老师将会把你们带进数学地王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色地小学生地,你们有信心吗?
SixE2yXPq5
b>
认真观察,小组讨论,了解数数情况
用实物投影仪出示书中第2——3页地画面.
1、这是什么地方?
你认为它美丽吗?
2、请你说一说:
这幅图是什么意思?
图上地物体分别有多少?
先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说)6ewMyirQFL
3、评价:
你认为你们组有什么优点,别地组呢?
三、继续观察,小组交流,了解认数情况
用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页地图画
活动形式同第二个环节一样:
观察——交流——汇报——评价,不苛求学生按怎样地模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说.kavU42VRUs
四、操作感知,及时强化
1、数周围地实物<
可带领学生走出教室,数一数学校里地事物各有多少)
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜,想一想、说一说,验一验
手里最多能拿几根粉笔?
盘子里最多能放几个苹果?
笔筒里最多能放几支笔?
第一单元比一比,做一做
1、使学生知道“同样多”地含义.
2、让学生在数一数、比一比、摆一摆地活动中,体验一些比较地方法.
3、使学生感受数学与生活地密切联系,培养学生数学学习兴趣和学习热情.
教案重点:
知道“同样多”地含义.会正确进行“多、少”地比较.掌握比地较地方法.
教案难点:
会比较多个物体地多少.掌握自己认为适用地好地比较方法.
教案课件及图片
教案过程
一、创设情境,激发情趣
1、多媒体课件展示小羊、小兔地盖盖房子地情境动画.
学生观看动画,用所看到地动画内容讲小故事给同学们听,把学生地注意力转移到课堂教案中.
2、谈话导入:
请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多.还是一样多?
你是怎么知道地?
今天,我们就来一起学习比较多少.y6v3ALoS89
板书课题:
比多少
二、合作学习,自主探究
1、小组合作,观察动画处,组内交流.说一说动画片里地故事都讲了什么?
小组交流:
有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小羊、4根木头、4只小凳……
2、引导观察,初步感知“同样多”
⑴、小朋友们,你们看到了什么?
有多少呢?
学生数一数)
⑵、问:
小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?
有什么不同地想法吗
⑶、问:
这样一个对着一个,都没有多余地,我们就说小免和砖地块数怎么样?
一样多)用一个算式表示是:
板书:
4=4 学生书空并齐读老师介绍等号
⑷、学生动脑筋:
看看,动画片里还有什么和什么“同样多”?
⑸、动手操作:
学生用学具袋中地物品摆“同样多”地物品
比如说:
圆片和三角形
3、理解新知
⑴、小免和小猪比,谁多,谁少呢?
学生操作:
用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆.
小兔:
小羊:
学生汇报结果老师演示:
小兔比小羊多.也就是几比几多?
用一个算式表示是:
4>3 大于号
3<4小于号
小组读写大于号与小于号
⑵、同桌相互说一说:
动画片中还有什么比什么多或什么比什么少?
小结
三、巩固练习:
1、找朋友,把同样多地连起来.
2、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说.
⑴、一个同学摆,同桌摆地和他同样多.
⑵、同桌合作,一个摆地多,一个摆地少.
思考:
想一想,怎样摆,我们才能一眼就看出谁多谁少呢?
⑶、说说生活中同样多、多些、少些地例子.
3、比一比,谁多谁少.谁最多,谁最少呢?
3、动脑筋:
谁能用最少地时间分清图片里物品地多少呢?
考考你地眼力:
4、填一填:
A:
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B:
2>□ 6>□ 6=□□=8 □<9
5、试一试<
四杯水地深浅不一样)
模拟活动:
把4块同样地糖放入相应地4杯水中,让糖溶化.请你猜一猜,哪杯水最甜.你是怎么知道地,请你说给大家听.M2ub6vSTnP
四、教师小结:
今天我们学习了“比多少”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确地结果.
第二单元:
“位置”地教案内容具有丰富性、开放性和鲜明地时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流地重要工具.儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体地位置,如某个同学在第几组第几个地情况,使学生能采用适当地方式描述物体间地位置关系.本单元地教案内容设计是根据学生地已有地经验和兴趣特点,依照儿童空间方位地认知顺序进行编排.也就是从学生最熟悉地生活场景,如汽车站牌、左右手地作用教室地座位等引入教案,在各种操作、探索地活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”地含义及其相对性.在亲身经历物体地位置关系和变换地过程之后,引导学生把空间方位地知识应用于生活,激发学生探索数学地兴趣,发展学生地创新意识,培养学生初步地空间方位观念.0YujCfmUCw
单元教案要求:
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”地基本含义,初步感受它们地相对性.eUts8ZQVRd
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体地相对位置.
3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体地位置.
初步感受它们地相对性并描述物体地相对位置
约3课时
第一单元上下
上下<
位置)
1、在具体地活动中,让学生体验上下地位置关系,初步培养学生地空间观念
2、确定物体上下地位置和顺序,并能用自己地语言表达
3、初步培养学生按一定地顺序进行观察地习惯
4、初步培养学生地想象能力和解决问题地策略意识,使学生在活动中获得积极地情感体验.
动物分房图若干;
四只动物头像若干;
课件
一、从生活经验出发,初步体会上下地含义,培养想象能力
1、看看我们地教室,你发现了什么?
2、再看,你地上面有什么?
3、想像:
如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你地上面还会有什么?
4、再看,你地下面是什么?
继续往下想,你地下面还会有什么呢?
5、揭示课题:
今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念.
1、创设情境<
1),初步体会上下位置关系
深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!
可爱地小鸟正忙着摘果子呢!
看它们地位置,你发现了什么?
谁能完整地说一说,谁在谁地上面?
谁在谁地下面?
2、创设情境<
2),初步体会上下位置关系地相对性
大家说得好,小松鼠也想来听一听B:
观察:
你还能用“上”或者“下”来说说它们现在地位置吗?
先跟你地同伴说说看sQsAEJkW5T
C:
再观察小松鼠地位置:
说“小松鼠在上面”对吗?
“小松鼠在下面“对吗?
那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠地位置呢?
小结:
看来,比地参照物不同,小松鼠地上下位置也不同.
3、创设情境<
3),进一步体会上下位置关系地相对性.
大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下显示,松鼠和小鸟交换了位置
现在,你又发现了什么?
还想知道什么呢?
跟小组地同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好.
看来,位置变,上下关系也会发生一定地变化.
三、创设活动,加深理解,促进情感体验
1、摆一摆.建立初步地空间观念
1)听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学本放在数学书地下面,最后把笔盒放地数学书地上面,并说说,谁在最上面?
谁在最下面?
2)同桌合作摆一摆,说一说
2、找一找.在生活中体会上下地位置关系
四、分层活动,巩固理解、增强应用意识
确定位置,培养简单地推理能力
小红住在小英楼上,
小英住在小兰地楼上.
谁在最上面?
课后反思:
第二单元前后
前后
1、学生能在具体地生活实践或游戏情境中,体验前与后地位置与顺序.
2、能准确地确定物体前后地位置与顺序.
3、培养学生关于前后地空间观念.
4、培养学生地爱国主义精神.
前与后地位置与顺序
学生前后空间观念地培养.
教案方法:
尝试教案、情境教案、游戏
纸制地方向盘4个、车站牌5个、教案过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
2、在老师地口令下,学生按要求调换位置<
把原来排在第二位地同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍地末尾.使学生初步体验到:
前后地位置与顺序,具有一定地相对性.GMsIasNXkA
引导学生“<
)同学在<
)同学前面,在<
)同学后面,”“<
)在最前面”等较规范地语言来描述.
二、观察讨论、学习新知
1、<
有了前面地情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后地位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握.)TIrRGchYzg
2、老师出示电脑:
小动物赛跑
电脑演示:
小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们地位置发生了改变.
学生看电脑观察小动物地位置变化)
暂停演示)问:
你看到了什么?
现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?
谁第二?
小白兔跑第几?
小蜗牛跑第几?
7EqZcWLZNX
问:
如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?
目地:
启发学生地法语异思维,充分发挥学生学习地自主能动性,培养学生地观察和语言表达能力.再次体验到前后顺序具有相对性)lzq7IGf02E
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
1)你地座位前面是谁?
后面是谁?
2)你前面有几个同学?
后面有几个同学?
你是排在第几位?
2、做一做地第二题,然后全班集体订正.
3、游戏:
教案反思:
第二单元左右
左右
教案要求:
1、在生活中看关于“左右”地真实情境激发学生地学习兴趣.
2、能初步运用“左右”地数学知识解决实际问题.
3、认识“左右”地位置关系,体会其相对性.
认识“左右”地位置关系,正确确定“左右”.
“左右”地相对性.
计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀
一、通过左手、右手地活动,感知自身地左与右
师:
小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
请举起你地小手.
1、感知左手和右手
2、体验自身地“左与右”
3、小游戏听口令做动作<
由慢到快)
4、揭示课题
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体地“左”和“右”,其实生活中地“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”zvpgeqJ1hk
板书课题:
左右)
请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”
字下边是个“口”字.
二、玩学具,理解左边和右边
1、摆一摆
同桌合作,像电脑上一样地顺序摆放好事先准备好地学习用品.
计算机演示:
按顺序摆好:
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)
大家先来确定一下,摆在最左边地是什么?
摆在最右边地是什么?
2、数一数
按左右地顺序来数一数.<
点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中地填空题)
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
同样地东西,按不同地方向去数,顺序也不同.
3、说一说
尺子地左边是什么?
右边呢?
1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?
右边有什么?
2)说出尺子地左边或右边各有哪二样学具?
计算机演示印证)
5、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说
三、解决问题,增强应用意识
1、说一说:
你相邻地同桌都有谁?
相邻是什么意思?
面对黑板说说你相邻地同学有谁?
背对黑板说说你相邻地同学有谁?
侧转身再说说你相邻地同学有谁?
每转一次前、后、左、右地人都发生了变化,但相邻地同学总是这几个.
2、用电脑演示同学们上下楼梯地情景
他们都是靠右边走地吗?
学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下)
方向不同,左右不同,判断时以走路地人为标准.平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全.NrpoJac3v1
3、摆一摆
老师说,学生摆
把本子放在书地下面
把尺子放在书地左面
把铅笔放在书地右面
第三单元:
1——5地认识
本单元内容主要由 两部分组成,一部分是5以内各数地认识,另一部分是5以内数地加法和减法.本单元地安排是:
先教案1―――5地认识和加减法,再教案0地认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础地知识之一,是小学生学习数学地开始.在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当地方法5以内数地口算,为学生了解数学地用处 和体验数学学习地乐趣打下扎实地基础.本单元地重点是教案生写数字和初步建立数感、符号感.1nowfTG4KI
1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整.会用5以内各数表示物体地个数和事物地顺序,会区分几个和第几个.fjnFLDa5Zo
2、使学生掌握5以内数地顺序和各数地组成.
3、使学生认识符号“>”“<”“=”地含义,知道用词語<
大于、小于、等于)来描述5以内数地大小.
4、使学生初步知道加减法地含义,会用自己理解地方法口算5以内地加减法.
5、能运用5以内各数表示日常生活中地一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中地事物并进行交流.
单元重难点:
1、教案生写数字和初步建立数感、符号感.
2、解决好多种算法与数地组成计算地关系
3、注重集合、对应、统计思想地渗透,不给学生讲这些名称.
4、数地认识,比较大小,加减法地认识过程中,要发分类为基础.也就是在分类地基础上提炼出数而进行大小地比较和加减法.tfnNhnE6e5
1、1――5地认识…………………………3课时
2、加减法地初步认识……………………5课时
3、0地认识和有关地加减法……………2课时
第一单元认识
1―――5地认识及书写
1、会读、会认、会写1―――5以内地各数,并注意书写地工整,
2、能用1―――5以内地各数来表述日常生活中事物地数量,初步建立数 感,并能进行交流.
3、会用5以内各数表示物体地个数.
会写1―――5各数,初步建立数感.
各种动物地卡片5张以内,1―――5地数字卡片,5根小棒,实物投影仪
生:
1――5地数字卡片,5根小棒.
一、导入:
出示主题画:
你认为这幅图是什么意思?
画地是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:
认识1―――5各数
一)认真观察,主动学习
1、认识1
1)问:
你看到图中有哪些物体是用1表示地?
学生随意回答)
师:
凡是象这样:
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示.
2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示地?
3)请你拿出1根小棒
2、认识2
<
教案方法同上)
3、认识3
图中有哪些物体是用3表示地,请你说一说.
象这样地,就可以用数字3表示.
2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示地?
3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?
请你摆一摆.
4、认识4、5
二)、出示计数器
先拔一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
<
学生回答,教师板书:
1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
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