评课稿之美术评课评语Word格式.docx
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让学生评价自己的作品,大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。
这样,能表达自己的感受和认识的基本方法,形成健康的审美情趣,发展审美能力。
而肯定的评价,能使学生形成积极向上的态度,以促进其学习积极性的调动。
总之,在本节课中教师素质良好,语言表达清晰,操作示范熟练,基本功扎实,学生积极参与,体现面向全体学生。
而学生在这样轻松,和谐,开放的学习活动中,乐于尝试,学习到美术的知识与技能,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放。
在赏评的同时,我也有以下几个思考:
1、学生积极性很高,由于学生爱动,好奇,课堂容易乱,做为我在教学中应该怎样组织呢?
2、本节是一节以技能为主的绘画课,在课堂中如何把学习的主动权还给学生,教学生学会学习呢?
3、作为技能绘画课,在示范技法时,每一步是否都留一幅示范作品呢?
落笔运笔方向,用墨浓淡是否更清楚一些呢?
以上这些是我对《苍松翠柏》一课的不成熟看法,也许有些肤浅,也许有不当和错误的地方,恳请各位老师给予批评指正,谢谢。
以人为本综合学习严谨教学
《苍松翠柏》评课稿
老河口市张集中学余银华
一、本节课处处体现美术课的人文性质。
课堂中让学生讲故事、完成范画、完成作业并展示学生的大量作业等,这些方面,李老师很注意学生的个性发展,并且也很尊重学生的个性表现。
面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,促进学生健全人格的形成,为学生的全面发展奠定了基础。
二、让美术与其它学科相结合。
三、紧抓重点,分散难点。
初中二年级的学生在本学段已对美术知识有一定的基础,在此基础上,把重点突出,学生就能更好掌握技法,这一点李老师做的特别出色。
本节课重点学习了皴法之一披麻皴”李老师花了很长时间讲解
披麻皴”的基本技法,课中反复强调皴时所用的拖笔”以及皴时的用墨,这样以来,就把深奥的中国画技法”化为较为简单的拖笔皴”化难为易。
李老师在示范山石的画法时,把较难的皴”化为块面的拖笔”学
生掌握的又快又好,把难点分散在老师示范,学生演示之中,学生在实践中探索笔墨的特点和绘制技
巧,这是一种事半功倍的教学方法。
四、教学态度严谨。
课前,李老师准备了大量的范画,对教材的内容掌握的较为透彻,挖掘的较为深入,演示技法准确熟练,这些都说明了李老师的教学态度是严谨的,认真的。
另外,对李老师的这节课还有点不成熟的想法:
1、美术与生活联系不够紧密。
作为一个社会人,学习美术不是为了成名成家,而是为了使自己的生活更加丰富多彩,使自己每天徜徉在美的海洋里,特别是中国画,要是家中有一幅自己喜爱的中国画,不仅美化了居室,提高了口味,更重要的使自己赏心悦目,心情愉悦,这一点李老师应该在课的拓展中提出来,同时也能够增强学生学习美术的举趣。
2、没有较好的引导学生参与文化的传承和交流。
中国画一一传统的中国艺术,是每个中国人都应该了解的艺术形式。
李老师在讲这节课的时候,把技法和规则讲得透彻准确,但始终没有带出让学生在享受中国传统的艺术美的同时,积极参与文化的传承与交流,并对文化的发展做出自己的贡献。
3、发现问题后没有及时纠正。
李老师在出示样画,让学生分析技法时,学生的意见不统一,老师发现了问题但没有及时纠正。
比如:
学生对同一幅范画的基本技法有说披麻皴”的,也有说折带皴”的,学生的认识不统一,老师应该讲一下这两种皴的主要区别,再让学生分析,效果就不一样了。
还有让学生演示皴的技法时,有个别同学皴错了方向,老师应该讲一下皴的方向性,再演示,学生会掌握的更好。
4、评价学生以多鼓励为主。
在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展,评价标准要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习情况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
李老师在评价学生的美术作业时,没有灵活的挖掘出不同学生的个性特点,没有努力保护和发展学生的个性。
学生们的自我再现力很强,很短时间内都完成了作业,李老师在评价作业时,没有注重发现学生的优点进行鼓励,而是泛泛而谈。
我想,如果长期这样,在以后的课堂中参与的学生将会越来越少。
造民主氛围,构件和谐课堂
——《苍山翠柏——山石画法》评课稿
老河口市第六中学王颖
这堂由李建华老师执教的《苍松翠柏——山石画法》是湘美教材第八册中的第二课,本课属于造型.表现的学习领域,整节课从总体上看,执教老师落实了新课程改革的教学理念,努力营造和谐民主的课堂氛围,全面提高学生的素养.
首先,李老师从备课,教具准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课堂教学来看,通过灵活多样的教学活动,来指导学生积极参与,教师能很好地把握教材的要求,始终以引导学生善于观察的习惯,感受中国画山石画法特有的笔情墨趣,学习表现方法,培养能力为目标,做到教学目标明确.李老师整堂课的结构分如下几块来完成:
一、回顾知识,说一说:
通过回顾上节课内容"
树的画法"
,让学生说出画树的方法,由此引导点明本节课内容.
二、重点知识,读一读:
本节课的主要内容即讲解山石画法,教师通过让学生齐读书上的“山石画法"
,让学生从整体上对山石的画法有了一个初步了解.
三、欣赏范作,试一试:
通过展示示范作品,让学生了解山石画的
各种皴法,并通过教师演示,学生参与演示试一试加皴的方法,让学生掌握山石画的有关知识和技能.
四、重点演示,学一学:
通过再次演示,指出学生尝试时出现的问题,加深学生的印象,并鼓励学生大胆尝试,进行练习.
五、展示作业,评一评:
通过展示讲评作业,使课堂达到高潮,激发学生创作热情.在课堂上,李老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然,应该说,这是一堂重主体、重过程、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课.本节课的亮点具体表现在以下几个方面:
一、营造开放自由的课堂氛围
美术教学是一个预设和开放并存的系统,很多时候我们的教学都属于封闭教学”随着新课标的落实,由封闭教学”走向开放教学已是一种必然。
李老师打破了常规的课堂教学形式,让学生大胆参与演示,营造了一个和谐、互动的良好学习环境和氛围.在这样一个轻松的情境中,学生乐于尝试,不知不觉中学习到了美术的知识和技能,感受到中国画的独有魅力,身心得到舒展,同时,他们作品得到了展示,这极大鼓舞了学生的创作热情,尽管他们的作品还不够成熟,但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感.
2.有效互动,让课堂充盈、灵动
本课是一节知识和技能性很强的课,内容较为枯糟,为了激发学生兴趣李老师充分实施了"
互动"
这一方式.第一、通过让学生讲述"
盘古开天地"
的神话故事,使学生生动了解"
把石看作天地之骨"
的内涵,并且由于是学生自己的讲述,激发了学生的学习热情.第二、根据重难点"
,教师出示不同皴法的山石范画,让学生对比欣赏感受皴的特点,提出问题:
如何加皴?
通过"
.由学生上前演示皴法,教师根据学生的尝试再进行画法指导示范,巧妙解决了重
难点。
第三、结合评价“互助互动"
,在评价时,同伴之间借鉴学习,有利于培养他们敏锐的审美鉴赏力
3.树立学生主体理念,坚持"
授之以渔"
新课改非常强调学生在学习过程中的主体地位,提倡将学生看作教育过程中的平等参与者、合作者.教,关键在于授之以渔”,
教师给予学生的不应是鱼”,而应该是捉鱼的方法。
李老师在讲授绘画技巧时,采用让学生欣赏范作,并通过提问题答问题,让学生思考,逐渐引导学生获得绘画方法,了解有关注意事项.李老师改变了原有灌输现成知识的教学方法,她让学生拿着自己的杯子”,用自己
的方法不断找到适合他的水”,即学会学习,形成一种可持续发展:
的学力。
此外,教师教态自然,语言清晰,语言表述准确,操作演示熟练,显示了教师具有良好的教师素养。
由于美术课有着不同的活动形式和评价标准,每个老师对美术教育的认识是不同的,各有不同的评价标准,因此,在赏析《苍松翠柏-
山石画法》的同时,我也有以下几点建议:
1、本节课重点讲解皴法”,但在学生练习时,对如何起笔勾出山石轮廓,较为迟疑,我认为教师在画石起手、组合等方法应讲解一下,降低学生难度。
2、学生参与面较小,虽然教师在讲授过程中注意了互动”教学,
参与面较小,只有个别同学,教育要面向全体学生,要让每个学生得到锻炼都有所发展,我认为教师可以通过小组合作演示、小组比赛等形式,扩大学生的参与度,同时引入竞争意识提起学生的绘画兴趣,激发学生的创作热情。
虽然,本节课存在着若干缺憾,但总的来说,这节课充分体现了以
人为本”的教学理念,突破了传统的知识传授和单纯的技能训练,把
学生从被动的接受学习中解脱出来,使我们深切的体验到课改带给美术教育的无限生机。
《难报三春晖》评课报告
大家好!
》,下面我谨代表教务处对王晶老师这节课进行点评,希望各位领导及授课教师本人批评指正!
大家都知道,新编初中思想品德教材具有趣味性、实效性和师生互动性的特点,那么,作为一名初中政治教师,如何借助新教材提供的平台,根据初中生好奇善动的特点,真正克服过去枯燥而机械地照本宣科的弊病,让学生乐学,好学呢?
王晶老师《难报三春晖》这一节课的教学就很好地做到了这一点,基本达到了教学目标的有效生成!
,给听课老师留下了很深的印象。
一、五个亮点;
二、三点缺憾;
三、三个建议。
下面说新”
在主动体验中丰富感知、强化情感。
新课标背景下的教学,教师要努力去发掘学生的学习主动性。
在这节课中,王晶老师不仅让学生讲故事、做表演,凡是学生自己能自主完成的问题,她都权力下放,将学生看成了课堂的真正主人,她还不失时机地对学生使用如”、”、”、”、”、”、”这些使课堂气氛缓和或产生欢乐的语言进行肯定,以积极、鼓励的姿态去引导学生积极主动体验,使学生不再担心集体的压力和他人的眼光,积极地去体验、思考。
教学手段新,具体表现在多媒体课件的使用上,本节课采用多媒体教学,通过歌曲、文字材料、图片材料等极具说服力,学生熟知或未知的感性材料,极大的调动了学生的情感。
教学目标清,王晶老师的教学目标在整个课堂教学过程中清晰可辨,“”“”“”
层次清晰,过渡自然,环环相扣
【篇二:
2013年美术科听课及专家点评】
美术科听课及专家点评
师专附中许燕飞
七年级《扮靓生活的花卉纹样》执教许燕飞
—、说课部分:
1、学情分析:
七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡,保持着强烈的好奇心和表现欲望,渴望成功和被肯定。
另外,他们的抽象思维开始占相对优势,通过观察和引导,能够对事物的规律和特点有一定认识。
这一学段的学生已具有一定的合作能力,所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
2、教学目标
知识与能力:
借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点,运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法:
了解花卉从写生到变形的完整过程,学会设计与制作的基本方法,并运用一定的组织方法,为生活用品进行装饰设计。
情感态度价值观:
感悟民族传统纹样的魅力;
增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
3、教学重难点
通过对传统纹样特征的认识和把握,了解花卉纹样的变形与装饰方法,进而应用于现代生活中。
4、教法学法:
a、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法
b、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升
二、评课部分
1、自评:
a、能通过绘画接力活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;
b、环节设计由学生自主发现问题,在合作时解决,教师补充与引导,再到实践练习,难度与层次把握较好。
c、语速有点快;
在竞赛前,留给学生时间太少,学生还没明确比赛要求就开始,导致比赛区拥挤,任务偏题。
d、板书不完整。
2、专家点评
a、引课较好,由自然花欣赏导入直入主题,目标导学明确目标及时。
b、喜欢这种教学环节的设计,能创设小活动(绘画接力)让学生获得方法和情感体会(验);
学生先练教师后讲且能少讲,学生主体教师主导做得好。
c、能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,板书简练,重点突出。
C、教学思路清晰,符合三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。
d、评价能贯穿始终,注重对学生的引导和鼓励。
e、建议:
比赛前期工作做到位,注意学生信息的反馈,发现问题,及时解决,迅速引导。
f、展示与评价需注重有效性,没有实物投影时,展示可以省略,评
价需注意分析问题,帮助学生解决问题,引导学生开拓思维,让学生踮起脚尖去摘苹果。
g、建议为学生提供范画以备参考,并帮助学生
树立目标。
—、说课部分
1、教学目标:
培养学生的想象力,引导他们自由奔放的思考,培养求异思维和创新意识,运用头脑风暴的自由联想,完成对圆的打散构成练习,开拓学生如何理解打散和构成,是《大提琴》这一课的前奏
2、教学时由一个圆联想,至U分解成两个半圆再到图形重组,由学生练获取经验到发现问题,然后教师讲解知识点,以便于学生轻易把握知识;
通过造型拓展,学生理解打散和构成,制作新颖图形。
(一)、自评
1、教学思路较清晰,但教学方式需改进,教学技能需进一步提高。
2、应多创设问题情景,弓I发学生思维、讨论、互动,提高课堂教学效果;
3、发现学生问题能及时补救和引导,点评时加以强调和提醒。
(二)专家点评:
1、教师从容,教学思路清晰,教态自然;
教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导);
2、能在传授知识与技能的同时,注意过程与方法的体现。
3、能注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中;
4、如加以多媒体直观教学,对课堂教学起到很好的辅助作用,任务安排时,学生能更快把握要点,重点!
5、通过板书标题、课堂把握会更好
6、评价能贯穿整个课堂,注重对学生的引导和鼓励。
7、重组联系需做足,强调方法,专业性需加强,增加内容和美的含
量。
优秀美术评课稿】
优秀美术评课稿《画情绪》评课稿
阅读提示:
优秀美术评课稿《画情绪》评课稿,这堂由余老师执教的
《画情绪》一课属于绘画bull;
表现的学习领域,内容和形式贴近儿童生活,符合学生心理,旨在培养学生关注生活的习惯。
首先,余老师从备课,教学准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课堂教学来优秀美术
这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于绘画?
表现的学习领域,内容和形式贴近儿童生活,符合学生心理,旨在培养学生关注生活的习惯。
首先,余老师从备课,教学准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课堂教学来看,通过灵活多样、风趣幽默的教学活动和组织形式,来指导学生积极参与活动,教师能很好地把握教材的要求,始终以引导学生善于观察生活,感受生活的习惯,以培养表现能力为目标,做到教学目标明确。
余老师整堂课的结构分如下几块来完成:
一、创设情境,看一看:
人们不同的表情。
猜一猜他们不同的情绪(并给每个表情配上合适的声音,来加深情绪感受)
二、游戏表演,以我”为主题表现出一种情绪,用语言、动作来表现不同的情绪。
三、名画欣赏,蒙克《呐喊》,先从局部色彩和用笔分析、感受画面所表现的情绪。
再从整体画面感受。
四、教师示范:
当场画不同色彩、形式的线条,让学生猜一猜,老师所要表现的不同情绪。
五、范画欣赏:
展示一组不同色彩、形式的线条。
说一说你觉得它分别表现的是哪种情绪。
并总结规律。
六、名画欣赏:
康定斯基、米罗的作品
七、画展作品:
教师本人去参观画展与作品的合影,拉进艺术品与学生的距离感。
八、学生作业:
试用不同色彩、线条表现现在的情绪,并为作品取个题目,写上简单文字说明。
九、展示作品:
让学生带上自己的作品,来给大家说一说自己表现的了什么样的情绪。
在课堂上,余老师以他特有的幽默自然的教学风格为学生营造了一个民主、平等
的课堂氛围,让人感到亲切、自然,应该说,这是一堂重主体、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课,让人感受耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面:
一、营造开放自由的课堂氛围
美术教学是一个预设和开放并存的系统,很多时候我们的教学都属于封闭教学”按部就班,缺少开拓精神,随着新课标的落实,由闭教学”走向开放教学”已是一种必然。
陆老师打破了常规的课堂教学形式,在导入部分就运用一组同学们都熟悉的人物表情图片,让学生猜猜他是什么样的心情,并给人物的表情配上合适的声音,加深对情绪的理解。
(如奥运冠军刘翔的照片,刘翔学生都认识也是学生心中的偶像,容易引起同学们的兴趣)营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围,并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
采用自主探究”的学习方式
自主探究”的学习,是一种学生通过游戏、欣赏等方式来自主探索学习的方式。
使学生学会学习,促进学生自主学习的积极性,陆老师
在本节课的教学过程中,充分实施了这一方式。
第一、游戏。
以我为主题表现出一种情绪。
创设情景:
如果你被老师指定代表班级参加开学仪式。
如果你被绑架了。
根据情景请学生用语言和动作表演你当时会是什么样的情绪。
小学生的表演欲望比较强,这样的情景表演,不但能提高学生的积极性,并能使学生更好的体会情绪表现。
第二、根据重难点,自主探究”。
首先,通过欣赏蒙克的作品《呐喊》(局部),从色彩、线条来感受画面表现的情感。
其次,教师当堂示范,用浅绿、桔红画出柔和的线条。
再用深蓝、深红重重的画出杂乱的线条。
让学生更直观的体会老师在画两组线条时的不同情绪。
接着,马上欣赏两组不同色彩、形式的线条。
体会表现的不同的情绪,并通过自己的观察总结出规律。
(愉快的情绪:
色彩明亮、对比柔和、点线圆润、曲线较多;
不愉快的情绪:
色彩灰暗、对比强烈、点线错乱、折线较多。
)
三、树立学生主体理念,坚持授之以渔
课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位,我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人,教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人,我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教,关键在于授之以渔”教师给予学生的不应是鱼”而应该是捉鱼的方法。
丁老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图,并让学生自己分析思考,总结规律,学会绘画表现的方法。
陆老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法,他让学生拿着自己的杯子”用自己的
方法不断找到适合他的氷”即学会学习,形成一种可持续发展”的学力
这是一堂完整、充实而精彩的美术课,给我留下很深的影像,值得我慢慢推敲和学习
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