最新部编版一年级语文下册精编第五单元教案Word文件下载.docx
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教师在图画上写“网”,你们发现了什么?
学生:
网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教师:
你还知道什么网?
学生纷纷说:
球网、铁丝网、电网、渔网、上网……
(运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。
(2)我们大家一起合作来读读儿歌,一组读一行,怎么样?
听的同学要注意听,他们的字音读准了吗?
学生一组读一行。
(评价:
字音读得真准确。
这么多同学还想再读读,这次一人读一句。
学生一人读一句。
3.还有这么多的同学想读,这次我们这样试一试。
先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。
等你同桌也画完了,把你认识的小动物的名字读给同桌听,不认识的你可以问问他。
学生读写并画出小动物的名字。
不认识的同学之间互相帮助。
(1)检查:
你画出了哪个词?
我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
(2)谁和他画的一样呀?
聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!
学生齐读。
4.小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?
(出示课件)
(1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?
(图画、拼音、词语全部出示)
一名同学读词语,其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
(运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。
(2)小动物们回家了,还能读出它们的名字吗?
(去掉图画)愿意读的一起读。
学生自由朗读。
(3)拼音不见了,还认识吗?
分小组读词语。
同学之间互相帮助。
5.排列顺序读:
在这些词中你还有哪个词不认识?
请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识?
快问问你的同桌。
谁全认识了?
全认识的同学请起立,我们大声读一读。
6.同学们的字音读得真准,老师送给你们一份礼物。
你们收到了什么礼物?
(小动物的照片和名字)我们让照片和名字手拉手,成为好朋友吧。
大家一起来玩找朋友的游戏。
教师示范:
“嘿嘿,我的朋友在哪里?
你的朋友在这里。
我们的名字叫:
蝴蝶……”
12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。
三、推荐阅读
课下我们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。
四、布置作业
找一找蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛的图片,了解一下这些动物。
第二课时
一、复习导入
1.复习上节课学习的生字。
2.再读儿歌,品读内容。
二、感悟方法,培养能力
1.(根据黑板上展示的小动物的名字)
同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?
都有虫字旁。
2.你们还发现了什么?
(1)引导发现形旁:
这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?
这些字都是小动物的名字。
这些字都是昆虫的名字。
小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。
(评价学生:
你真是个会思考的孩子。
(2)引导发现声旁:
“蚂”这个字念什么?
[遮住“虫”]读什么?
蚂蚁的蚂,右边念“马”,加上虫字旁也读这个音。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?
表示读音。
你真是个会动脑筋的孩子。
3.小结:
像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。
一起说:
形声字。
在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
三、指导书写
1.今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。
(课件出示“迷、造、运”字)
范书:
讲解要求。
在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。
2.迷:
这个字念什么?
伸出小手我们写一写。
我们再看看这个字的两个部分,你们认识吗?
伸出你的小手,我们来写写这个字。
学生书空。
接着指导“造、运”的书写。
3.提醒写字的要求:
写字时我们一定要保持正确的写字姿势。
争取把字写正确、写漂亮。
这些要求你都做到了,就会得到小红花。
4.播放古筝轻音乐,学生在音乐中书写,描红,仿写。
5.评价:
有很多同学得到了小红花。
相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。
四、教师小结,推荐阅读
1.课下,可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来,这首儿歌的内容就更丰富了。
还可以把写的儿歌给老师看看。
2.推荐网站:
动物百科知识网。
五、布置作业
把你找到的动物知识和同学们分享一下。
【教学反思】
[成功之处] 本课设计气氛轻松、活跃,“趣”和“乐”贯串整个学习过程。
学生在自主学习和探究中发现识字规律,用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。
质疑问难、合作学习,以不同形式读儿歌,可以使学生感悟语言,这样的教学符合“新课标”理念,教学效果显而易见。
[不足之处] 1.各环节设计要从学生的认知能力、实际操作能力和理解能力出发。
2.课堂教学中,要注意突出重点,突破难点,不可平均用力。
[再教设计] 在朗读环节,让学生自由选择自己喜欢的内容,进行朗读,边读边演,这样能够充分尊重学生的兴趣和个性,还能够培养学生的多种能力。
在指导书写环节,带“辶”的字是书写难点。
本课有三个带“辶”的字,教师重点讲解其中一个,另外两个要求学生根据老师的讲解,自己去观察、书写,这样不但能培养学生的观察能力,还能节省课堂时间。
6 古对今
1.正确认读“圆、严”等生字,会写“古、凉”等生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
学会本课的生字、新词。
了解课文内容,感受语言的对仗美。
生词卡片、课件。
1课时
一、激趣导入
1.学生之间玩拍手游戏。
2.今天我们来学习一些对子歌。
(教师板书:
识字6 古对今)
二、初读课文,整体感知
1.师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。
2.自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写
1.检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片:
圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨,指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2.写字。
(1)出示田字格中的生字:
古、凉、细、夕、李、语、香,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解
1.初读课文,整体感知。
(1)教师范读课文,同学们注意给自己正音。
(2)教读课文,初步感知对子的特点。
2.朗读课文,感悟课文。
(1)学生自由读,要求读正确、读流利。
(2)师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。
(3)师:
你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?
生:
对子。
(4)师:
课文的对子中写了哪些事物?
雪、霜、和风、细雨、桃、李、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……
师:
你见过这些事物吗?
它们是什么样的?
(学生自由回答)
(5)引导想象,读到“和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香”时,你好像看到了什么?
3.背诵课文。
(1)自由试背,同桌互背。
(2)分小组背,男女生比赛背。
五、课文小结
同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?
[成功之处] 经过一节课的学习,学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的词对起来。
这节课学生们收集了很多对子,一起交流,达到了预先设计的教学目标,取得了事半功倍的效果。
[不足之处] 学生初次接触对对子,有些难度,死记硬背下来,但不理解,方法更没掌握。
[再教设计] 学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。
怎样使学生对要学习的内容产生兴趣呢?
是我今后备课时应特别关注的地方。
7 操场上
1.认识“操、场”等生字,会写“打、拍”等生字,学习新偏旁“火”。
2.在自主拼读中学会汉字,并能正确、流利地朗读课文。
3.体会汉字和生活的联系,激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。
1.归类认识生字,读准字音,知道常玩的游戏名称,并熟练认读。
2.认识偏旁“火”。
体会汉字和生活的联系,激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。
带领学生去操场活动;
字词卡片、多媒体课件。
一、谈话导入
你喜欢参加体育活动吗?
参加过哪些体育活动?
你觉得运动有什么好处吗?
既然有这么多的好处,我们也赶紧来操场上参加吧。
二、自读词语和儿歌
1.小组练读。
要求读准字音,画出生字多读几遍。
2.检查词语读音,做“登山”游戏。
(师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,师随意出示词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步,最后看哪组最先到达山顶。
3.检查儿歌读音,竞赛“评选金嗓子”,小组派代表读儿歌,看谁读得准确、响亮、流利。
三、学习新课
1.同学们,你瞧,操场上小朋友都在进行哪些体育活动?
(自由说,说一个点一个词,拼读。
开火车读)
2.小朋友们不看图能认识这些字吗?
你们真棒!
老师给大家增加点难度,去掉拼音还认识这些字吗?
(点击课件,逐排读)
3.做游戏:
找朋友。
(一部分同学拿动词,一部分同学拿名词,拿动词的小朋友说:
打、打,我的朋友在哪里?
拿名词的小朋友说:
打球、打球,你的朋友在这里。
4.小朋友们,我们玩得可真高兴。
生字宝宝也该回家了,可它们找不到自己的家了,谁来帮帮它们?
(画好两间房子)你觉得哪些生字应该住在一间房子里?
为什么?
(认识提手旁、足字旁)这些字为什么要带这些偏旁?
(手的动作、脚的动作)小朋友们说说用这些动词还可以组成哪些词。
请你和同桌的小朋友说一说,边说边拍手:
“打、打、打球”等等。
5.学习词语中的生字。
(1)复习“提手旁”,齐读学过的带“提手旁”的字。
(2)说说你是怎样记住它们的。
为什么这些字都有“提手旁”?
(3)(出示“足球”)这是什么?
你是怎样记住这两个字的?
为什么叫足球?
(用脚踢的球)让学生指指足。
认识“足字旁”。
(4)齐读带“足字旁”的字,说说你是怎样记住它们的。
为什么这些字都有“足字
旁”?
(都是足的动作)
(5)给学生出字谜:
让学生猜一猜:
一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。
(高)
(6)认识“步”,你是怎样记住这个字的?
四、巩固练习
1.连一连,读一读。
拔 打 拍 跳 踢 丢
沙包 皮球 排球 足球 皮筋 河
2.找朋友。
把六组词打乱,用找朋友的方法分成两类。
3.摘苹果游戏。
认读生字。
(课件)
五、学习写字
1.指导写好“撇”的笔画。
2.比较“八、人”的异同。
同:
都是撇低捺高。
异:
“八”起笔分开,“入”是起笔合拢的。
3.教师范写,学生描红练习,教师巡视,相机指导。
六、总结
1.今天同学们玩得真高兴,老师也很高兴!
我想用一首儿歌(什么儿歌?
)表达一下我的心情(范读)。
小朋友们想读吗?
请你自己在下面读读看吧!
不认识的字借助拼音读一读,有困难的可以问问同桌。
(放音乐)谁愿意来读一读?
(提示注意后鼻音、翘舌音)边拍手边读。
你读儿歌有什么感觉?
(高兴)那应该怎么读?
(节奏轻快)(个人——小组——全班)试着背背。
2.老师今天还带了几样体育用品,说说它们的名字。
(跳绳、皮筋、垒球、篮球)你最喜欢什么运动?
七、布置作业
课间的时候和同学们一起做自己最喜欢的运动。
一、复习生字
1.开火车读生字。
2.用“打、球、跳、高、步、足”组词。
二、学习儿歌
1.学习儿歌中的生字。
(1)自读儿歌,自学儿歌中的生字。
(2)检查生字学习情况。
响——学习“口字旁”。
课——学习“言字旁”。
真——注意“八”与“人”的不同。
身——与“真”的上半部分进行比较。
体——单人旁+“本”,学习偏旁“单人旁”。
(3)用生字口头组词。
(4)做“接龙”游戏,说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。
(学生说,学生写。
学生说,教师写。
2.指导朗读儿歌。
(1)借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
(2)流露出欢快的心情,第二句要停顿。
小组读——个别读——评议。
3.指导背诵。
(1)小组背诵,同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
(2)交流,哪一句小组背熟了?
你们是怎么记住这几句话的?
(3)集体背、个别背。
三、学习写字
1.比较“大”“天”的异同。
2.仔细观察,“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同?
3.在书上的田字格中描写。
4.教师范写。
5.请四位同学上台写,同学们要看他们写得好不好。
6.用“八、大、天、人”组词。
7.学生练习。
四、扩展活动
1.根据儿歌的内容,画上插图。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍。
老师深入下去,发现好的及时在班级交流。
“我的发现比赛”:
发现字义和偏旁的关系,如,本题第一行“提手旁”的字,字义与手有关;
第二行“足字旁”的字,字义与脚有关。
找一找,还有哪些字是提手旁、足字旁?
[成功之处] 1.合作识字,培养情操。
合作识字就是指学生在小组学习中、同伴相互学习中识字。
在教学中我让学生组成学习小组,交流自学情况。
这样既让学生学得快乐、记得轻松,又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。
2.探究识字,提高能力。
探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字的能力。
在教学时我根据教材特点,让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作,看看发现了什么特点。
学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的,所以“打、拔、拍”用了“提手旁”;
而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的,所以用了“足字旁”。
这样学生在学习的过程中就能不断发现问题,找出解决问题的办法。
这样既培养了学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。
[不足之处] 我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处:
1.由于电脑放在侧面,基本不能掌控学生。
所以,有些学生没有参与到学习中来。
2.课堂评价语言较单调,教学调控不够灵活。
3.在识字教学方面,我先让学生通过看图说话,引出新词语。
通过带拼音读,去掉拼音读,不断地用各种形式检查学生认识词语的情况,一步步下来,学生基本上都会读。
可是,一到单独认读生字的时候,学生就不认识这些字了。
[再教设计] 1.课堂上要关注全体,注意课堂评价的语言,也可加进一些小的动作,比如:
握握手、摸摸孩子的头等。
2.可以用形式多样的生字复现来提高识字效率。
要想取得理想的识字效果,就要多次复现。
俗话说得好:
一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。
8 人之初
1.正确认读“性、初”等生字,会写田字格里的“之、相”等生字。
2.正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
引导学生体会含义,受到国学经典的熏陶,弘扬民族文化。
3.通过学习本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,只有打好坚实的知识根底,长大以后才能为社会做出应有的贡献的道理。
能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
本课的学习,使学生明白读书学习对于我们人生的重要性,要打好坚实的知识根底,长大以后才能为社会做出应有的贡献的道理。
【教学课时】
一、导入谈话
同学们,我们中国古代有一本蒙学读物《三字经》。
今天,我们学习的这篇课文《人之初》就是《三字经》里的一部分。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题“人之初”,读一读课文。
三、学习生字
(一)初读课文。
1.听老师读。
2.你自己读读看。
3.一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字。
1.哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhī
chū
xì
nɡ
shà
n
xí
jià
o
qiān
ɡuì
zhuān
yò
u
yù
qì
yì
xiānɡ
jì
yuǎn
之
初
性
善
习
教
迁
贵
专
幼
玉
器
义
相
近
远
2.分析生字:
一个一个分析,看生字拼音是几拼音节,什么偏旁、部首,什么结构,怎样组词,是否是多音字等。
例如:
学习生字“教”:
音节:
三拼音节,偏旁:
反文旁,结构:
左右结构。
请同学们组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3.就这样一个一个学完本课生字。
多音字 教:
jiāo教书 jià
o教师 为:
wé
i以为 wè
i因为
(三)学习书中的词组。
请学生圈出本课中的生字词组。
如果本课有现成的词组,就直接圈出来;
如果本课的生字没有现成的词组,可以写一个,以备随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字。
1.学生齐读:
说出音节、偏旁部首、结构,每一个字组三个词语。
2.学生领读。
(二)去掉拼音朗读生字。
齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。
五、升华学习
游戏:
“摘果子”。
老师叫学生闭上眼,把生字卡片挂在一棵树上。
挂完后请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
六、小结
1.今天我们一起学习了什么?
2.学生说。
3.老师总结。
一、复习检查
“找一找”游戏:
我在哪里?
规则:
1.老师叫学生闭上眼。
2.老师把本课生字图片贴在黑板上。
3.老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文。
(二)学生自己朗读课文。
一边读,一边找出课文有几个小节。
三、分析课文,深悟课文
1.让学生说一说课文有几个小节。
(两个小节)
2.你是怎样确定的?
(这篇课文有两个段落结尾空一行)
3.同学们齐读第一小节。
(1)人之初,性本善
初:
出生;
性:
本性;
本:
本来;
善:
善良。
译文:
人刚生下来的时候都是善良的。
(2)性相近,习相远。
相近:
差不多;
习:
学习;
相远:
差别大。
本性都是差不多的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,本性也就有很大差别。
(3)苟不教,性乃迁。
苟:
如果;
教:
教育;
乃:
就;
迁:
变坏。
如果从小不好好接受教育,善良的本性就会变坏。
(4)教之道,贵以专。
教:
之:
的;
道:
方法;
贵:
宝贵;
以:
是,专:
专心一致。
为了使人不变坏,最宝贵的方法就是要专心一致地去教育孩子。
4.同学们齐读第二小节。
(1)子不学,非所宜。
子:
小孩子;
学:
非:
不是;
宜:
应该。
小孩子不肯好好学习,是很不应该的。
(2)幼不学,老何为?
幼:
小时候;
老:
老了;
何:
什么;
为:
作为。
译文:
一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?
(3)玉不琢,不成器。
琢:
打磨雕刻;
成:
成为;
器:
精美的玉器。
玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物。
(4)人不学,不知义。
知:
懂得;
义:
道理。
人若是不学习,就不懂得道理,不能成才。
5.老师总结。
《三字经》中有教育意义的句子还有很多,这些只是一点点。
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读。
五、记忆字形,指导书写
之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义,指名读。
(1)出示生字:
之、相、近、习、远、玉、义,指名认读、领读。
六、看看谁最棒
老师让学生在黑板上书写、讲评,比一比谁最棒。
七、作业
1.背诵课文。
2.认真书写生字,并给生字组词。
[成功之处] 人之初,本性都是善良的。
一个人在成长过程中,如果受到不良影响,忽视了教育,就可能会变坏。
通过课程内容的学习,理解习惯及环境对一个人成长的影响,明白学习的重要性,懂得学习贵在专一和坚持。
[不足之处] 在这堂课的教学中,还是教师给予得较多,把自己的感受过多地加给学生。
[再教设计] 应该相信学生,放手让学生自读自悟,给学生更多讨论交流的机会。
教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生是学习的主体。
口语交际
打电话
1.在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语,能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;
培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。
1.知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。
2.选择不同的礼貌用语,用简洁的语言表达自己要表达的内容。
【教学难
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