五年二期美术教案1汇总Word格式文档下载.docx

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四、评价

表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

五、拓展

欣赏录制好的学生快板表演《家乡好》。

课后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料（传说、民歌、戏曲、特产等）。

第二课时

总第

（2）课时

一、模拟情境

导入新课

1．模拟情境：

邀请外国朋友到家乡来“耒阳一日游”（出示课题：

《欢迎来耒阳做客》），学生为他们当小导游。

2．为外国朋友安排这“一日游”的行程。

（学生自由回答后，确定行程：

赏风景——品特产）

二、研究方法

设计制作

带外国小伙伴“耒阳一日游”

1．选择旅游景点：

选取具有代表性的景点——选画。

2．景点介绍：

各小组交流资料，教师巡回指导，引导学生丰富

各景点的知识介绍，然后整理成简单精练的文字——突出特色。

3．品尝耒阳特产和特色小吃。

4．感受耒阳的节庆活动。

5．了解耒阳名牌产品。

6．老师小结：

耒阳的历史文化、风景物产给外国朋友留下了深刻印象，“耒阳一日游”结束了。

为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品，让更多的朋友知道耒阳，喜欢耒阳，你们愿意为家乡做广告宣传吗?

7．制作宣传刊：

8人一组，根据家乡的特点设计并制作宣传刊。

比比看。

哪个小组能获得最佳设计奖或最佳导游奖。

8．步骤方法和要求：

根据书上制作步骤图的提示，将表现家乡的画配以简洁的文字说明，并结合美丽的图案，合作办一期介绍家乡的宣传刊。

a、用黑色或灰色厚纸托裱作品。

b、配上简单精练的文字和精美的插图（画、剪贴等方法）。

c、标题文字要美观醒目。

9．小组分工合作，教师巡回指导。

三、交流互动

升华情感

各小组在教室四周展示作品：

1．派代表按“风景、建筑、特产、人物”的顺序夸夸家乡。

2．演一演：

小组自己确定小品的节目，如：

带外国朋友参观；

给在乡下的奶奶讲讲城里的变化；

给在外地的姑姑说说耒阳特产等。

并表演。

3．旅游咨询。

a、每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。

b、走下座位向其他小组咨询，也可邀请同学到自己小组咨询。

我们家乡的变化日新月异，通过咨询你最想说什么话?

为了明天家乡的更美好，我们该做些什么?

四、深入调查

拓展思考

1．查找家乡（历史）的爱国名人，将他们的事迹摘录、图片收集，整理成资料卡片，可上当地图书馆、文化馆找地方志之类的书籍或上网搜索。

2．参观、采访爱国主义教育基地，如革命遗址、文化遗址、名人故居等。

这一组宜在老师的带领下，学生准备好相机、录音机、笔、纸，并要精心设计好采访提纲。

老师要注意提醒学生记录和拍照，引导学生体察自己的心境，深入思考。

第二课：

逛大街

总第（3）课时

1、搜集有关大街的图片，根据记忆，画一幅大街的想象画，培养学生的想象能力。

2、让学生自由设计商品的展示图。

师生交流

师生之间交流所见街边的小设施。

在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋，以及细致观察生活的能力。

欣赏、发

现与交流

1．分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片（教师也可以为学生预备几张）。

能说出它们的出处及造型可爱之处。

2．说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?

难在哪里?

3．学生互相交流，再师生交流。

学生作业

教师巡回

辅导

1．提出作业要求。

（1）根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流畅，具有一定的立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩。

（2）作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。

2．学生作业，教师巡回辅导。

评议作业

小节全课

用线描的形式画一条宽阔的大街，让学生把所画的小设施贴在合适的地方。

（1）说一说哪一段街道“设施”最完善。

（2）看一看这条“大街”，你有什么感受?

还可以增添什么设施?

使之更具人文性。

第三课：

聪明的机器人：

第一课时

总第（4）课时

体验与发现:

体验不同的线条产生的艺术魅力。

实践与创造:

用肯定有力的线条表现有硬度的物体

欣赏与评论:

欣赏作品，介绍自己的设计思路。

技能要求：

用肯定的线条，疏密的变化设计一个机器人。

教学重点：

按机器人的线条的某一部分延伸设计。

教学难点：

设计一个新型的功能性机器人。

教具准备：

学具：

记号、原珠笔、油画棒

教具：

机器人玩具

一、体验与发现：

1、出示不同特征的机器人玩具、图片让学生看看、动手玩玩。

2、谈谈机器人的不同功能特点及造型：

智能型的、战斗型、操作型。

3、讨论：

我们现实生活中最累最脏最重的是什么工作就可让机器人来做。

机器人能为人类服务，为人类做贡献。

二、实践与创造

设计一个新形功能性的机器人。

1、出示几张机器人的图片。

机器人分哪几部分?

头、身、腿

2、取某一部份进行临摹。

（1）机器人的机械制造，从线条上的表现是钢直、有力的。

（2）如果你选画机器人的头部，那么身体和腿的部份就自己设计创造。

（3）设计多功能性。

能看书、扫地、倒垃圾、洗衣服、写字……

（4）如果画面不能清楚表达的话，另加文字说明，以展示你设计的总体完善思

想。

（5）最后给你设计的机器人取一个简单的名字。

三、作业要求：

（1）设计一个简单的机器人。

（2）在局部临摹的基础上，进行延伸想象。

（3）设计超前的、有实用功能的机器人。

四、讲评

（1）学生自我介绍设计思路以及机器人的不同功能。

（2）鼓励有个性，有特色的设计方案，不着重于画得怎样而肯定学生有创新的

设计思路。

聪明的机器人（活动二）

总第（5）课时

教学过程

一、欣赏感受、认知造型

特征1．欣赏感受，认识特征。

引导提问：

通过观察，机器人在造型上都像人形吗?

都有哪些外形特点呢?

学生自由交流。

2．欣赏机器人模型。

出示机器人模型的图片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本课学习内容。

板书课题：

机器人模型制作。

课件出示：

各种机器人

图片。

各种机器人模型图片。

二、范式分析

获得方法1．拆分模型，发现制作材料与方法。

分小组分发机器人模型，让学生直接把玩模型。

引导思考：

这些机器人分别是用什么材料制作的?

运用了哪些制作方法?

学生讨论与发现，分组进行总结发言。

小结：

运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料。

运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法。

2．材料选择。

分析教材多用途机器人的模型制作，并与原型图片比较。

这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的?

自主学习说说它的制作过程。

机器人的不同部分用不同的材料来制作。

3．方法的训练。

对刚才了解的方法．尝试选择合适的材料做一做机器人的形体组件。

学生自由尝试练习。

4．小组策划机器人模型制作方案。

学生小组讨论，画示意图，派代表发表模型制作的构思，说明小组内的分组方式。

课件出示：

机器人的分类图片。

机械手的图片。

三、分工制作

小组组装1．提出活动：

以小组为单位尝试用不同的材料制作一个机器人模型。

2．小组分工，完成个体制作任务。

小组内由小组长布置分工，依照小组集体策划盯方案，依计划分工合作。

3．学生作业。

4．教师巡视，协调各组制作情况。

5．小组内合作将机器人模型各部分部件进行整体组装。

作品发表小组各自展示模型作品，分小组分别进行自我评价，表达设计意图和功能特点。

学生习作

四、学习拓展

科技发展很快，需要我们去发现与学习，通过今天的美术学习活动，希望同学们更加热爱科学，学习科学，会用科学知识为人类造福。

第四课：

欢乐陶吧（活动一）

总第（6）课时

1、欣赏各种陶艺作品，使学生积极参与到活动当中。

2、鼓励学生动手实践，个体独立制作或与同学合作制作自己喜欢的、造型生动的陶艺作品。

一、说陶

1．了解我国有关陶文化的知识。

2．学生讲述知道的陶文化。

媒体展示陶文化

二、赏陶

1．欣赏彩陶文化：

（1）半坡型

（2）庙底沟型

（3）马家窑型

（4）半山型、马厂型

2．欣赏黑陶文化特点：

黑、薄、光。

3．彩陶文化运用的艺术法则。

4．欣赏现当代陶文化。

媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。

媒体出示黑陶图片

媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品

三、玩陶

1．提问：

这些作品分别运用了什么方法?

2．这一件作品运用了哪些方法?

你感觉怎样。

3．A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?

B、手捏的大泥团应注意什么?

C、盘条法又是怎样做呢?

4．搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?

5．怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?

6．拍泥板应该注意什么?

7．以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?

8．欣赏学生作品。

媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字

欢乐陶吧（活动二）

总第（7）课时

一、对比导入

1．出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?

2．制作方法归纳：

泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。

用各种方法做成的陶艺作品

二、探究方法

1．将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。

2．思考：

泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?

3．同桌或小组间交流。

用泥板拼接法做成的陶艺作品

三、验证方法

1．师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。

2．归纳制作方法、步骤及注意事项：

（1）拍泥板——泥板厚度适宜；

（2）粘接成形——粘接部位要捏牢固；

（3）装饰——方法不限；

（4）烧制。

制陶工具和泥巴

四、教材赏析

1．观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。

2．欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。

五、尝试制作

1．作业要求：

运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。

2．教师巡回指导。

六、作业展评

1．自评、互评、师评相结合。

2．教师小结全课。

第五课：

同一幅画

总第（8）课时

教学目标 

1、 

运用想象，按自己的意愿，画出一张漂亮的画。

2、培养学生抽象思维的能力，进一步培养学生的想象力和创造力。

教学重难点

重点：

在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。

难点：

引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。

课前准备

让学生带来各种颜料

教学时间

二课时 

一、 

评述上节课的学习情况和学生作业 

，引入课题。

二、新课教学

讲一讲各种绘画材料不同的作用和效果。

2、发动学生自己动手用不同的绘画材料在同一幅画中进行绘画。

3、指导学生用自己的想象画一些简单的图案，用各种色彩美化画面。

4、可以让学生自己用自己的方法进行乱涂。

三、指导学生作画，巡回指导

1、学课本中的范画如“我的小手”，通过命题，激发学生的想象力，调动学习积极性。

2、学生自己命题：

***花朵，或小脚***进行创作。

四、教学拓展

色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表现五彩的世界是画家特别关注的，像修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创造性的发现。

第六课：

团扇

总第（9）课时

1、让学生在欣赏中感受中华民族古老的扇文化，激发学生对祖国文化的热爱。

2、在欣赏中培养学生的审美情趣和审美能力。

一、设置情境，感受中华民族古老的扇文化

1．教师演示课件。

。

2．学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。

3．教师板书课题。

多媒体：

古诗、古画欣赏。

二、讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点

1．提出活动要求：

分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。

2．学生分组交流学习，教师参与。

3．继续演示课件，介绍团扇的制作工艺及特点。

团扇的制作工艺及特点。

三、讨论分析，感受扇面画的形式美感

1．继续演示课件，提出活动要求：

（1）分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。

（2）从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。

2．学生分组讨论，教师参与。

3．每组选派代表上台评述。

4．教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。

四、制作团扇，根据扇面的形状合理安排画面

1．指导学生剪出团扇的形状。

2．观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美?

为什么?

3．学生回答，教师归纳：

前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。

4．引导学生根据扇面的形状安排画面。

五、教学评价与延伸

1．展示作品，自由欣赏，自由交流。

2．自评、互评。

3．多媒体欣赏折扇的扇面画。

齐白石扇面画欣赏。

第七课：

我的藏书票（活动一）

总第（10）课时

1、让学生认识藏书票，激起学生的兴趣。

2、让学生学会动手自己设计并制作自己喜欢的藏书票。

一、感受与欣赏

1．提问：

你最喜欢看的是什么书?

对你最喜爱的书你用什么办法来保护它?

你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志?

概念：

藏书票作为书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上，通常是小幅版画形式．具有很强的实用性、艺术性和装饰性，增添了书的珍贵和美感。

其作用如同中国传统的藏书印章，有“纸上宝石”、“版画珍珠”之誉。

2．在解释藏书票概念的同时给学生播放一些藏书票的欣赏图片，加强学生的感性认识。

多媒体课件：

展示一些藏书票图形。

二、交流与探讨

1．同学们看了这么多的藏书票，你认为一张小小的藏书票有什么作用?

作用：

是夹（或贴）在珍藏的书籍里的小纸片，既是书主人的凭据，也是对书本的美化，它体现出藏书者的性格修养与审美品位。

2．这些藏书票上面的图形与生活中见到的形象有什么差别?

区别：

藏书票上面的图形概括、简洁、单纯，构图灵活多变，是藏书者审美趣味的综合体现。

3、通过以上观察与学习，你认为藏书票有哪些特点?

特点：

藏书票大小不超过一个手掌，正面一般由图画与字母构成。

利用课件提出问题：

1．作用2．区别3．特点

三、尝试与设计

选择一本自己喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计，设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性偏好。

多媒体：

播放轻音乐

四、互评与反馈

1．把刚才设计好的图形草稿与同学交流，首先介绍自己的作品有什么特点，然后同桌之间进行相互点评，最后教师进行点评小结。

2．根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。

我的藏书票（活动二）

总第（11）课时

一、探索与方法

1．学生根据藏书票草稿进行版画的制作探索活动，让学生尝试去使用一些方法进行吹塑纸版画的制作，从实践中总结经验。

2．根据探索学习总结如下：

吹塑纸版画藏书票的制作首先要把工具和纸张准备齐，纸版拓印时的颜料要尽量少掺水，保持颜色的纯度。

3．拓印欠佳，还可以视情况加以补救，可揭起拓印纸观察效果与进行分析。

多媒体课件：

展示吹塑纸版画的制作过程。

二、帮助与指导

1．EX—UBRIS是国际通用的藏书文字，要在藏书票上有所体现。

2．文字的处理：

可用薄纸上写好后背面朝上印画到吹塑纸上，这样拓印出来时才是正确的。

3．在拓印过程中拓印纸与底版吹塑纸之间不能随便移动，如果拓印时产生移动，拓印效果会很不理想。

出示几个学生范例让学生分析与理解。

三、创造与表现

运用制作吹塑纸版画的方法。

为自己最喜欢的书籍制作一套藏书票。

要求构图内容以书中的主人公、情节或自己喜好而定，在藏书票上标上“XX藏书”和“EX—LIBRIS”。

（多媒体课件：

出示制作要求，播放轻音乐。

）

四、评价与扩展

1．学生的藏书票作品制作完成后，教师组织对学生的藏书票作品进行评价，评价“我的藏书票”可以采用学生谈构思、作品观摩、同学互评、教师点评等共同完成。

2．小结：

同学们学习了藏书票的设计，可以把藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上，以后，当我们每次看到喜爱的书籍、心爱的藏书票时，心里一定会很高兴。

同时，我们不仅要设计好属于自己的藏书票，也要学会爱惜自己的书籍，更要学习怎样看书与读书，以此来提高我们的情操修养。

在评价时可利用实物展示台进行作品展评。

第八课大地飞虹（第l课时）

总第（12）课时

1、搜集立交桥图片，观察、分析立交桥的特点，了解它的作用。

2、采用小组合作的方式，发挥想象能力，能动手设计制作立交桥。

一、立交桥欣赏

1．欣赏桥：

水面有桥，沟通隔水两岸；

陆地有桥，连接四面八方的立交桥，方便了往来，繁荣了经济，也可沟通心灵。

2．揭示课题：

立交桥。

CAI呈现古今有名的桥梁。

二、立交桥分析

（1）你能想像一下，在城市中建造一座立交桥需要什么条件吗?

（2）你还能想像一下，真正建造一座立交桥需要做些什么吗?

2．图片欣赏：

立交桥的种类：

一、跨线桥；

二、地道桥。

3．欣赏跨线桥，提问：

你能将这座跨线桥用绳线表现出来吗?

CAI呈现视频展示台

了解本地交通现状提供设计指导1．我市某地交通拥挤，是交通事故高发地段……

2．你们能为此地设计一架立交桥，舒缓其交通压力吗?

1．你们能尝试先用手中的绳线来设计吗?

2．教师巡视指导。

CAI呈现音乐

三、设计立交桥提出要求：

将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式表现出来。

音乐

第八课：

大地飞虹（第2课时）

总第（13）课时

一、确立、完善方案

欣赏上节课优秀作业，学生自由组合确定小组成员、设计方案。

方法指导教师模拟桥梁设计师的身份，示范、讲解制作立交桥的基本过程和方法：

（1）根据方案，各自分工完成桥面、桥墩、附属设施等的制作。

（2）根据方案。

齐心将各部分粘贴合成。

（3）根据方案和实际情况，对立交桥模型进行修整。

实物和视频展示台

二、制作立交桥学生们动手制作立交桥，教师巡视指导。

三、音乐作品评析

1．将学生的作品陈列在展台上，由小组推荐1—2位组员对自己的作品作简单的陈述。

2．提问：

你最喜欢哪一座立交桥?

说说你的理由。

3．同学们设计和制作的每一座立交桥都有各自的特点，课后让“小车”在上面跑跑，检查检查你的设计合理吗?

如果存在问题，你能想办法解决吗?

第九课编花篮（活动一）

总第（14）课时

1、了解花篮的制作步骤，学会动手制作自己喜欢的花篮。

2、2、在活动中培养学生的动手操作能力和审美情趣。

一、交流信息、主动学习

1．课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。

2．简要了解插花艺术的历史和种类。

二、命名游戏、感知归纳

1．欣赏一组插花作品，感悟花的语言。

在欣赏过程中：

（1）比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。

（2）比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。

（3）了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。

2．学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。

课件展示插花作品。

三、演示观摩、拓展思维

1．出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。

（1）花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。

（2）请学生上台试摆各种造型。

（3）试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。

教师小结：

每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。

2．出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。

（1）用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

（2）用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。

（3）先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。

问：

“还有其他方法吗?

”

花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变