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①煤燃烧产生的烟雾
②石油化工排放的烟雾
③汽车排气形成的烟雾
2.造成污染的主要气体是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。
3.防止和减少空气污染的方法
①工业三废的回收与处理
②提高汽油、柴油质量
〔讲解〕1.由于空气中二氧化碳的含量增多,造成撑率倚в对自然界的影响。
2.臭氧摽斩磾的形成——对自然界的影响等。
[作业]略
教案
(2)
第1节空气
第2节教学目的
1.使学生了解空气的组成,空气的污染和防止污染;
了解稀有气体的化学特性和用途。
2.通过空气中氧气含量的测定实验,培养学生的分析思维能力和观察能力。
3.通过人类认识空气的简史介绍,使学生认识到进行科学探索,必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。
重点和难点
了解空气的组成;
了解空气污染给人类带来的危害,以增强学生的环保意识。
教学方法
谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学
〔引言〕在我们人类生存的环境当中,时时处处都充满着一种摽床坏接置蛔艛的天然物质,它跟我们的生活最密切,它既是一切动植物生命的支柱,也是重要的、廉价的自然资源,它就是我们在小学自然课上已经学到,今天将要进一步学习的空气。
〔板书〕空气
〔提问〕空气就在我们的周围,你对它已有哪些了解?
(提示:
它是一种单一的物质吗?
它主要由哪些成分组成?
)
〔小结〕空气是一种无色、无气味的气体,它不是一种单一物质,是由多种气体物质组成的。
人们已经测知它的成分有:
一、空气的组成
1.空气的成分及其体积分数(大约):
〔讲述〕空气的主要成分是:
氮气约占总体积的4/5,氧气约占1/5。
〔提问〕你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗?
(氧气支持燃烧,氮气不支持燃烧。
〔讲解并提问〕实验可以证明:
红磷能在空气中燃烧,实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应,生成五氧化二磷。
五氧化二磷是一种白色固体,且极易溶于水。
根据上述知识,你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗?
(给学生一定时间的思考和议论)
〔演示实验〕①展示如图装置
②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的位置
③提示学生注意观察操作方法和实验现象后,教师操作。
〔提问〕①你看到了哪些现象?
②为什么红磷燃烧会生成大量白烟?
白烟是什么物质?
③为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶(或称反应容器)中?
又为什么进入集气瓶中的水,只占集气瓶体积的约1/5?
④剩余的4/5体积的气体主要是什么?
你如何加以证明?
⑤你认为这个实验成功的关键是什么?
〔小结〕根据学生回答情况进行小结。
〔讲述〕人类对空气的研究和认识,经历了很长的历史时期,期间许多科学家都做过类似的实验,但都未能取得明显的成果。
直到18世纪末法国化学家拉瓦锡在前人工作的基础上,通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。
他所以能获得突出的成果,关键是他敢于破除当时传统的错误理论(燃素说)的束缚,能够尊重实验事实,并做出了严谨的、实事求是的分析和判断。
在19世纪末以前,人们还深信空气中含有氧气和氮气。
后来,随着科学技术水平的不断发展,科学家才陆续发现了稀有气体等其它成分。
〔引言〕下面我们简单的了解一下稀有气体。
〔板书〕2.稀有气体
稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。
〔讲述〕稀有气体因在空气中含量极少而得名,以前曾被叫做惰性气体,这是因为过去,人们认为它们不跟其它物质发生反应的缘故。
随着科技的发展,人们发现在一定条件下,它们也能跟某些物质反应,生成其它物质,故改称为稀有气体。
由此可见,任何事物都不是绝对的,因此把稀有气体称为惰性气体是不科学的。
〔阅读〕课本使学生了解稀有气体的特性和用途
〔讲述〕大家对空气的组成已有了进一步的了解,一般来说,空气的成分是比较固定的,但是随着现代化工业的发展,若不重视工业废气,特别是有害气体的回收和处理,任其进入空气,就会带来空气污染,严重损害人体的健康,影响作物生长,形成对自然资源的破坏。
〔简介〕英国伦敦、日本四日市或美国洛杉矶等空气污染事件,以说明空气污染的危害性和防止污染的重要性。
二、空气的污染与防止
1.污染空气的物质
(1)粉尘:
水泥粉尘、煤烟粉尘、各种矿尘等。
(2)气体:
二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
2.污染物的主要来源
(1)矿物燃料(煤和汽油、柴油等)的燃烧
(2)化工厂的废气
(3)水泥厂的粉尘
(4)燃放烟花爆竹
(5)焚烧枯枝野草树叶等
(1)工厂做到废气回收与处理
(2)发展民用煤气生产
(3)严禁燃放烟花爆竹
(4)禁止焚烧树叶、野草
(5)提高汽油、柴油质量
〔小结〕防止空气与环境污染,保护人类生存环境,是每个人都应尽的义务和责任。
〔练习〕(投影出示练习题)
在相同条件下:
①分离100L空气,大约可得氧气______L,可得氮气______L。
②分离______L空气,可获得42L氧气。
③分离空气获得氧气63m3时,同时可获得氮气______m3。
〔作业〕略
教案(3)
第一节空气
教学目的
知识:
通过实验,使学生了解空气的组成,并对空气的污染和防治有所认识。
能力:
初步培养学生观察实验,分析问题的思维能力。
思想教育:
培养学生的环保意识及实事求是的科学态度。
重点难点
了解空气的组成及空气污染与防治。
实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。
教学用具
仪器:
钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。
药品:
红磷、水。
其它:
火柴。
附1:
课堂练习一
1.空气中按体积计算,含量最多的气体是[]A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.稀有气体
2.在100升空气里氮气的体积大约是[]A.78升B.78%C.21升D.21%
3.空气中氧气与氮气的体积比约为[]A.4∶1B.1∶4C.1∶5D.4∶5
附2:
课堂练习二
4.排放到空气中的有害物质,大致可分为[]A.一类B.两类C.三类D.四类
5.造成大气污染的有害气体是[]
A.氮气、氧气B.稀有气体、二氧化碳C.一氧化碳、二氧化硫D.氮气、二氧化碳
6.下列情况一般不造成空气污染的是[]
A.煤燃烧生成的烟B.汽车排气生成的烟雾C.人呼出的二氧化碳D.放鞭炮产生的烟雾
7.被污染了的空气会严重地损害_____的健康,影响_____的生长,造成对自然资源及建筑物等的破坏。
8.在发展生产的同时,必须要充分认识_____的重要性,注意消除_____以保障人类的健康和保护自然资源。
附3:
课堂练习答案1.B2.A3.B4.B5.C6.C7.人体作物8.保护环境污染源
附4:
随堂检测
1.将下列数据(在空气中的体积分数)序号填入有关物质后面的括号内。
A.78%B.21%C.0.94%D.0.03%
(1)二氧化碳()
(2)氧气()(3)氮气()(4)稀有气体()
2.下列说法正确的是[]
A.空气的成分是比较固定的,主要由氮气和氧气组成
B.空气中氧气的质量占21%,氮气占78%
C.在通常状况下,无色、无味气体一定是空气
D.空气是一种单一的物质,它是由空气一种成分组成
3.桌子上放一个空烧杯,烧杯内[]
A.是氮气B.是氧气C.是空气D.没有物质
4.证明空气成分的科学家是[]
A.法国的拉瓦锡B.瑞典的舍勒C.英国的道尔顿D.英国的普利斯特里
5.下列排放到空气中的物质,不使空气受到污染的是[]
A.煤燃烧产生的烟B.石油化工厂排放的废气
C.汽车排出的尾气D.植物光合作用放出的气体
第四节燃烧与缓慢氧化教案
(1)
一.教学目的
1.掌握灭火原理,了解灭火器原理及使用方法。
2.认识有害燃烧对空气的污染及危害。
3.加强环保教育和环保意识。
二.教学方法:
1.实验、电化结合;
2.讲、议结合,
三.教学过程:
[引言]:
火,是大家熟悉的,火既能造福于人类、然而一旦失去控制,火又能给人类带来灾难。
[设置情景]:
烧水时随意把燃着的火柴梗丢弃,造成失火,同学们惊叫,立即用简易灭火器扑灭。
[叙述]:
幸亏同学们及时发现火情,否则会酿成大火,为了安全用火,今天学习燃烧与灭火这节课。
[引出课题]:
燃烧与灭火
[复习]:
请同学们根据已学过的燃烧及燃烧的条件,带着以下几个问题,观察实验,思考回答。
[投影]:
1.为什么是放在金属板上的白磷先燃烧?
2.怎样才能使热水中的白磷燃烧起来?
[演示实验]:
在盛有热水的烧杯中放入一小块白磷,然后盖上金属板,再在金属板上放一小块白磷,请观察燃烧的先后顺序。
[学生答]:
略。
[继续实验]:
给热水中的白磷通氧气,观察现象,说明燃烧所需要的条件,并请同学上讲台完成磷燃烧的化学方程式。
燃烧的条件同学们学得很好,想一想灭火的原理呢?
[板书]:
一.灭火原理
[归纳投影]:
灭火原理椘苹等忌仗跫械娜我坏恪?
BR>
1.将可燃物与空气隔绝。
2.降低可燃物的着火点。
灭火原理知道了,那灭火方法也就迎刃而解了,请同学们回答几个问题。
1.烧菜时,油锅起火应怎样扑灭?
为什么?
2.实验中不小心将酒精灯撞翻,应怎样灭火?
3.电器着火怎样扑灭?
[学生讨论]:
同学们回答得很好,请看录像《灭火原理与方法》。
[实践操作]:
通过观看录像,由同学上讲台亲自使用灭火器(泡沫灭火器、液态二氧化碳灭火器)
1.酸碱灭火器原理方程式(注:
由学生写)
Na2CO3+2HCl→2NaCl+CO2↑+H2O
2.灭火方法
学习了灭火原理和灭火方法,了解了消防知识,但要明确,以防为主,以消为辅。
要火烛小心,安全用火,因火灾除给人们带来巨大的人员及经济损失外还会污染空气,属有害燃烧。
二.有害燃烧的危害及防治
空气是人类赖以生存的必需条件,每天每人呼吸约2万多次,吸入空气1~2升,大气污染严重将直接影响人类的健康与生活;
影响动植物的生长;
造成气候反常,破坏生态环境。
请看录像。
[录像]:
《大气的污染和防治》
在我们生活周围还有哪些原因造成大气污染?
应如何防治?
同学们讲得很好,煤等燃料的燃烧;
焚烧拉圾;
燃放烟花爆竹;
抽烟等放出的大量烟尘、硫氮氧化物、尼古丁、一氧化碳还有致癌的苯并[a]芘等,危害极大,请看:
从这些表格统计的数据中和同学们热烈的发言中可知,有害燃烧对环境污染的现状是触目惊心的,直接影响着人类的生活,威胁了整个人类的生存和发展,已引起全世界人民的关注。
国际上定?
月5日为全球人民提高环境意识和保护生存环境的共同行动日败N夜寻鸦繁A腥胛夜敬蠓宪法,并定每年3月12日为植树节。
上海市府也相当重视环保,下决心要使上海在八五期间首先实现煤气化,并禁止在公共场所吸烟。
现请看小小一支烟燃着所放出的有害物质及危害性。
从数据中可知,香烟中的有害物如此之多,因抽烟而得肺癌的得病率要大大高于不抽烟者。
据英国调查报告说:
撁?
0秒钟就有1个人死于吸烟引起的疾病,由于香烟是不完全燃烧,产生有毒CO气体吸入人体会得动脉硬化、心脏病,造成人的智力下降,影响学习与工作,因此你们青少年不要染上吸烟的坏习气,并要积极参与宣传。
大气污染已造成严重公害,我们作为地球村的村民,在思想上要引起足够重视,大家动手植树造林,想方设法采取物理、化学方法减少有毒、有害气体和烟尘的排放,把清洁、安全的空气还给人类,让祖国的天更蓝。
争做优美环境的保护者。
[小结]:
通过这节课的学习,请同学们小结一下,掌握了哪些知识?
提高了哪些认识?
[学生小结]:
作业:
1.略2.每人填写一份对环保及抽烟的认识表。
第四节燃烧与缓慢氧化教案
(2)
【教学目的】
1.了解燃烧、燃烧的条件及灭火原理。
2.了解爆炸、缓慢氧化和自燃以及它们与燃烧的区别和联系。
3.进一步树立内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因只有通过内因才起作用的观点。
【教学重点】燃烧条件
【实验准备】
演示实验:
见课本〔实验l—10〕(也可利用补充实验)。
补充实验:
1.可燃物燃烧的条件
装置图:
说明:
操作步骤
(1)将A口封住,不通空气(或氧气)只加热木炭。
(2)将A口打开,只通空气(或氧气)不加热木炭。
(3)将A口打开,又通空气(或氧气)又加热木炭。
2.白磷由缓慢氧化而自燃
示意图:
将少量(绿豆粒大小)白磷溶在少量二硫化碳里用滤纸吸净。
再用镊子夹持滤纸,在空气中二硫化碳很快挥发,白磷和空气中的氧气发生缓慢氧化反应。
由于缓慢氧化释放出的热量达到白磷的着火点(40℃)引起白磷自燃。
【课时安排】1课时
【教学过程】
复习提问
(投影)下图是某学生设计的实验室制取氧气的装置。
口答
(1)指出图中的错误并加以改正。
板演
(2)写出图中编号①—⑤的仪器名称:
(小结)结合作业讲评。
解这类题要求叙述简练、语言准确,培养学生的语言表达能力。
指出错误时,最好用不应……或没有……。
改正错误时最好用应……。
如:
试管口没有略向下倾斜,应略向下……。
或试管口不应略向上倾斜,应略向下倾斜。
引入新课
(说明)有条件的可以自己做实验录制,也可以节选电影、电视、科教片中有关燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的片断。
也可以让同学讨论燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的发生条件和现象。
做课本〔实验1?
0〕补充实验1、2后,再进行燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃、着火点等概念的讲解并分析它们的区别与联系进行小结。
也可以按以下边演示实验边进行总结的方法进行。
讲授新课
一、燃烧〔实验〕〔补充实验1〕
(观察)不通空气(或氧气)只加热,木炭不着火,石灰水不浑浊。
只通空气(或氧气)不加热,木炭不着火,石灰水不浑浊。
又通空气(或氧气)又加热,木炭着火,石灰水变浑浊。
(讨论)燃烧,燃烧的条件及灭火原理。
二、爆炸
(提问)什么是爆炸?
发生爆炸的条件并跟燃烧进行对比。
(小结)介绍常见易燃物、易爆物的安全知识,对学生进行安全教育以及突发事件的应急措施和报警方法。
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