第五册第六 单元备课 2Word格式.docx
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教学重点
学会本课生字,理解由生字组成的词语,能正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点
通过学习,理解“石头书”的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。
教法
情境教学法
课型
新授
教学具
挂图、课件、教学挂图、生字词卡片
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一激趣导入,板书课题
二.初读课文
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关
板书课题
二、初读指导
自学生字词。
查字典并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物
地壳刨根问底
看了课文题目,你有什么想法?
默读课文,画出不认识的、不了解的词语。
学生自读课文
分自然段指名朗读课文
三、自读课文,了解大意
四、理清课文脉络
五、精读课文
复习检查
细读课文
检查自学情况。
分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
弄清脉络,出示思考题:
⑴川川和磊磊发现一位队员趴在石头上看什么,感到好奇。
⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义,了解了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴,也想读这本书。
三、精读课文
引出全文的感情线索。
读课文思考:
川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化,清在稳重画出有关的词语。
第二课时
一、精读课文
过渡:
第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
那么叔叔究竟在干什么?
川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪?
比较“奇怪”与“好奇”的异同。
朗读学习5~13自然段。
思考:
勘探叔叔的面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什
朗读第1、2自然段。
朗读课文3、4自然段。
指导朗读
读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?
分角色朗读课文。
教学课文第5、6节
巩固深化全文
总结全文
么说自己在读书?
点拨:
从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑。
⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么“不禁笑了起来”?
“不禁”是什么意思?
⑵石头上的字指的字是什么?
画指的是什么?
“刨根问底”是什么意思?
这个词说明了什么?
这本书究竟有什么用?
这是根据什么来推断的?
二、总结全文:
说说“石头书”的含义。
教师小结
指名读句子。
指名说说
指名读第5自然段
再读课文第6自然段
齐读全文、复述课文。
指导书写
练习描红
精
彩
板
书
设
计
反
思
18、小稻秧脱险记
所用
(2)课时
67
99--101页
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
会用“纷纷”“激烈”造句。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,默读课文,用自己的话复述课文的故事。
3、理解课文内容,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。
能正确、流利、有感情的朗读课文,默读课文,用自己的话复述课文的故事。
课文内容,培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。
情景教学法
挂图、录音机、生字词卡片、田字格小黑板、课件
导入课题
初读课文
自学课文
一、导入新课
板书课题:
小稻秧脱险记。
领读,“险”是什么意思?
那“脱险”呢?
(小稻秧遇到什么危险?
怎么脱险)
默读课文,边读边思考:
小稻秧遇到了怎样的危险?
它又是怎样脱险的?
三、理清脉络:
看来课文可分为遇险——脱险两部分。
哪一部分着墨较多?
读看到这个课题,有什么想知道的
学生自己读课文
同桌读
指名读,集体评议。
自己试试
检查自学
理清脉络
精读课文内容
四、学习生字
出示词语:
杂草纷纷一拥而上欺负争吵
拼命
五、作业:
正确、流利的熟读课文。
一、学习课文
默读1、2段,画出描写小稻秧和杂草的词语并体会。
结合表演,请学生说说的下列词语的理解:
团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上
学习第3、4自然段
自己轻声读课文,思考:
小稻秧是怎样脱离危险的?
那群蛮不讲理的杂草怎样了呢?
(“有气无力”、“纷纷倒下”)
为什么把喷雾器说成是大夫呢?
什么叫“收拾”?
他为什么要收拾这群杂草?
学习第五自然段
小稻秧这时候是怎样的心情?
找出书上的句子读一读?
向上挺了挺身子实际上是指什么?
二、复述课文
三、总结全文。
开火车读,齐读。
(重点读准后鼻音、翘舌音)分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。
认读
讨论交流:
怎样记住生字。
以小组为单位,讨论怎么来演遇险
自己轻声读课文
指名读反问句。
指名分角色读喷雾器和杂草的话,说说你为什么要这么读。
齐读第五自然段
19、航天飞机
69
教材102—104页
1、学会本课生字,理解有生字组成词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能读出问句和感叹句的语气。
激发学生从小学科学,长大用科学,为人类造福的志气
能正确、流利、有感情地朗读课文,能读出问句和感叹句的语气
指导收集有关航天飞机的资料,以《航天飞机的自述》写一段话,介绍航天飞机的有关知识。
挂图、生字卡片、录音磁带、有关拉萨的音像资料。
一、情境导入,揭示课题
一、谈话,揭示课题
航天飞机是什么样的?
它有什么作用呢?
板书:
31航天飞机
二、范读课文,了解大意
三、初读课文
检查
出示生字,纠正读音
一架翻筋头翅膀智慧老人手臂
抖擞捞回舱中帕米尔高原
无影无踪
联系上下文,理解部分词语
学生思考:
你知道了关于航天飞机的哪些知识?
自由轻声读课文,要求:
读准字音,读通句子,标出小节号,联系上下文,理解词语的意思。
复习生字新词
学习课文
精读感悟。
总结课文
的意思。
呼啸庞然大物智慧老人抖擞
无影无踪帕米尔高原
识记字形,指导书写
一、复习生字新词
二、学习课文
学习第1节,思考:
一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的?
你从哪儿看出来的?
小结,指导朗读
学习课文2、3节
默读第2节,想航天飞机是什么样的?
飞机看了它是怎么想的?
指导朗读,评议
智慧老人告诉它一些什么?
从这些话中你知道了什么?
小结练习指导朗读
学习第4节
讨论:
(1)“替代不了”是什么意思?
这里指谁不能代替谁?
引导想象,普通飞机向着高高的蓝天飞去,去干什么呢?
一、有感情地朗读全文。
二、总结课文。
指名读、开火车读、齐读。
指名分自然段朗读课文,四人小组练读,说说每一小节的意思。
再交流。
学生描红。
看看图片,读读课文,找出有关的句子说说。
指名朗读第一小节。
指名朗读第4自然段
习作6
所用
(2)课时
71
教材105—106页
1、读懂例文《铅笔刨刀》,通过讨论指导这篇例文好在哪里。
初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品,弄清它的特点和用途,先说一说,再写下来。
把文具的特点和用途写清楚。
观察要有顺序,叙述要有条理
例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)花束、实物展示台
猜谜导入,激情引趣
激趣,引入
师:
同学们今天这节课,我们要开一个表彰大会,表彰谁呢?
听老师慢慢说。
我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导,爸爸妈妈鼎力的帮助和支持,可是你们知道吗,在我们的学习中,有那么一些幕后英雄,它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着,是我们不可缺少的学习伙伴。
现在请你们想一想,在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的
书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……
学生纷纷说
默读例文,想一想这篇文章好在哪里?
颜色、样子
创设情境,诱发动机
自主阅读,自主设计
学习伙伴。
今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。
首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。
下面请这些小英雄作自我介绍。
一阵沉默。
学生纷纷说:
“他们不会说话。
”
那么就请它们的小主人帮它们说,你们愿意帮忙吗?
自我介绍该怎么说呢?
请看一篇例文。
第二课时
读懂例文,明确写作要求。
师出示例文
根据学生的回答,师在例文上标出有关句子,并板书:
外形特点、名称、作用、情感。
相机指导:
介绍外形特点的时候都具体写出了铅笔刨刀的什么?
师小结:
(1)写样子时,先介绍整个儿看是一座小房子,再分别介绍小房子的每一个部分。
这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
(2)有些学习用品的外形不是很有特点,比如像字典、笔盒,在有必要的情况下,我们可以用列数字的方法介绍一下的长度啊、宽度和高度等。
你还认为这篇文章好在哪里?
师(画出有关句子):
小作者在文章的中间部分告诉了我们
这篇文章还介绍了文具的名称:
铅笔刨刀
文章开头就直接告诉我们文具的名称。
文章在结尾才告诉我们文具的名称。
文章写出了铅笔刨刀的作用。
学生练说
讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
给充分的时间学生练说。
相机指导
文具的名称。
请看(出示第二、三篇例文)默读,跟刚才的文章有什么不同?
我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候,可以在开头直接说出自己的名称,可以在中间说,也可以在结尾处说。
不单是告诉我们铅笔刨刀的作用,还讲出了使用方法。
我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。
下面就以“字典”为例,说说它的用处。
出示以下句式:
“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候,我就();
当我的主人()
的时候,我就();
当我的主人()的时候,我就()。
文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。
小结:
读了这篇例文,对你将要作的“自我介绍”有什么启发?
学生练说。
下面就请你们动动口,替你们的学习伙伴作“自我介绍”,提醒一下:
你们要把自己当作你们的这些学习伙伴,用第一人称来叙说,注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。
同学们先在小组内进行自我介绍,学生之间可以相互提醒、补充。
学生进行习作练习
组织讨论,进行修改。
学生誊写习作,自主展示作品和习作。
练习六
所用(3)课时
74
教材107—110页
1、学用有关多音字的字词句练习。
2、写好左高右低的钢笔字。
3、读读背背成语和古诗。
4、介绍我的小制作。
5学写毛笔字——基本笔画“折”
读读背背成语和名句
介绍我的小制作
钢笔、毛笔、小制作、成语、《竹石》古诗、小黑板
学用字词句
一、教学第一题:
第一部分。
交流:
你是怎么读的?
查字典,并大体了解这个字在词语中的意思。
第二部分。
四人小组自由朗读句子,特别注意加点字的字音。
所说“称”和“兴”另外的读音并组词。
反馈:
师生共同修正,发现问题及时更正。
第三部分。
默读句子
审指明读题目,弄清本题要求
指名说
指名读
自由朗读。
学生临写
写好钢笔字
读读背背
二、教学第二题:
出示“印、即、郎”让学生说说这三个字都是什么结构
指导学生进行比较,看一看有什么发现。
提出书写要求
教学第三题:
审题
出示八条成语。
出示《竹石》
请学生自己试着理解词语,提出不懂的词。
教学第五题:
学写毛笔字
学写“折”
师讲解运笔方法
生仔细观察
学生仔细观察,比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
这三个字怎么写才好看呢?
教师在黑板上的田字格中示范写。
请学生描红、仿影,提出明确的要求:
笔笔入目,看准每个部件在田字格里的位置。
展示写得好的同学,进行表扬评点;
指出存在问题,进行纠正性练习。
第三课时
一、教学第四题。
指名读题目,弄清本题要求。
学生自由读,想想你学会了哪个成语?
指名读。
说说你知道的成语意思,适时讲解。
练习读,同学相互背诵。
学生自由读,指名读,师范读。
练习读,同学相互背诵
练习书写
分组练说,组员间互相评议指正
每组派代表上讲台说,本组可以纠正、补充。
口语交际
教师给予适当讲解。
审题。
揭示话题:
介绍我的小制作。
指名读本次口语交际的要求。
引导学生进一步明确口语交际的要求:
介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。
要说具体,有条理。
练习。
小制作展示:
分组练说,组员间互相评议、指正,师巡回指导。
产品推销会:
师总结全班练说情况,共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”
三、总结。
生自读范例。
每人在小组里练讲
每个小组派代表在班上讲
单元小结
本
单
元
基
情
况
本单元包括《石头书》这是一篇科学小品文,表现了孩子们热爱科学、探求知识的强烈愿望,《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,《航天飞机》是科学童话,用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识,展现了现代科学技术在航天事业上的新成果,《习作6》介绍一种自己喜欢的文具以及《练习6》学过的生字掌握不扎实。
有时会同音字不分,发生此现象是因为孩子没有掌握生字的意思,才会张冠李戴。
有些是对老师上课分析生字容易出错的地方听讲不仔细,暴露了上课听讲不认真。
还有是一些笔画数比较多,难写的字掌握不牢。
1、学过的生字掌握不扎实。
2、形近字字义不理解,造成组词的错误。
3、阅读能力欠佳。
部分孩子丢分较多,对于从文章中找到相应问题的答案并在句子下面画“﹏﹏”或“~~”不知道从哪里划线,不太善于思考。
补
救
措
施
1、加强生字的教学和巩固,尤其是防止学生学了后面忘记前面的生字,可以多报听写,容易出错的生字要格外注意。
在扩词、造句、写话中一定要把学过的生字灵活运用,不能总是偷懒而使用汉语拼音代替。
2、加强同音字及形近字的比较练习,在比较中理解同音字音同义不同,在比较中辨析形近字的细微差别。
3、加强孩子阅读能力的培养。
建议孩子多读一些此学段的课外阅读读本,一来提高孩子的阅读水平,二来在阅读中加强孩子的理解能力,读完一篇文章至少要知道:
这个故事讲了什么事情?
有哪些主人公?
你从这个故事中有哪些收获?
……我想多读书的孩子完成阅读短文会比较轻松。
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