最新粤沪版八上第一章《走进物理世界》教案Word下载.docx

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火柴、烧杯、纸锅、漏斗、乒乓球、平面镜等。

【教学过程】

一、新课引入

师生共同阅读“章首诗”。

板书：

第一章　　走进物理世界

第一节　　希望你喜爱物理

二、新课教学

1、多姿多彩的物理现象

1）自然界中有趣的物理现象

①．指导学生边观看图片,边阅读图片的“配文”。

然后直接提出问题：

通过观看、阅读,你有什么感受？

（抽几个学生,让他们谈谈自己的感受）

②．对于

以上这些有趣的物理现象,你想提出什么问题？

（抽几个学生,看看他们提出的问题是什么）

③．同学们提的问题都很好,通过学习物理知识,以上的问题都可得到解释,有的同学知识面比较广,或事先已查找了有关资料,能回答以上的哪个问题？

（教师简要回答学生提出的部分问题）。

2）身边有趣的物理现象

①．在黑板上写出以下几种情况：

a.用力向下吹乒乓球,乒乓球不会下落；

b.用纸锅可以烧开水；

c.利用三棱镜可以把白光分解为七色光；

d.利用滑动变阻器改变灯的亮度。

问：

你认为可能发

生吗？

猜猜看。

学生讨论、交流,做出猜想。

②．教师演示实验1：

在倒置的漏斗里放一个乒乓球,用手指托住乒乓球（不紧贴漏斗）,然后从漏斗口向下用力吹气,同时将手指移开,乒乓球不会下落。

教师演示实验2：

用纸锅烧水,水开了,纸锅没有烧坏。

教师演示实验3：

利用三棱镜可以把白光分解为七色光

教师演示实验4：

利用滑动变阻器改变灯的亮度。

做完以上实验,同学们都找到了

正确答案。

③．你们在认识自然和生活中还遇到过什么新奇而又有趣的物理现象？

比比看谁说得多？

④.教师归纳：

归纳以上我们知道了物理现象是多姿多彩的,物理是有趣的。

刚才介绍的自然界中的这些有趣的物理现象,就分别属于物理学中的光学、热学、力学、电学。

1、多姿多彩的物理现象是有趣的。

物理学就是研究声、光、热、力、电等各种物理现象和物质结构的一门科学。

它不但有趣,而且非常有用,下面我们来了解它对人类社会作出的巨大贡献。

2、物理学推动了社会的发展

①．教师指导学生一边看图片,一

边阅读其配文。

②．小结：

综观历史,物理学许多重要的发现,有力地推动了社会生产力的发展,物理学对人类社会的进步,真可谓功勋卓著。

希望同学们学好物理,为我国的科学技术现代化做出自己的

贡献。

2、物理学推动了社会的发展。

3、物理学的召唤

教师指导学生一边看图片,一边阅读其配文。

①．伽利略观察吊灯的摆动,进而反复进行试验,发现了摆的等时性原理,近代物理学就是从伽利略的研究开始的

小结:

观察和实验是进行科学探究的基本方法,也是通向正确认识的重要途径。

②．牛顿通过观察苹果落地,运用归纳和数学分析的方法,总结出物体运动规律,发现了万有引力定律。

它可以用物理概念来

表述。

物理概念是物理学的“语言”,物理概念是为了准确描述物理现象和表述物理规律而引入的。

“物理大厦”的框架就是由物理概念、规律以及贯穿其中的科学方法构成的。

所以,在学习的过程中,我们不仅要知道物理概念的来源,经历物理规律的探究过程,还要用科学的方法进行研究；

在此基础上,进一步弄清概念和规律的含义,并会运用它们解释和解决一些实际问题。

③．爱因斯坦从小就具有丰富的想象力和独立思考精神,他是理性思维的代表,他建立的相对论使人们对时空有了全新的认识。

所以,学习物理学,既离不开观察和实验,也离不开理性思考,我们要敢于超越常人的思维习惯,乐于在广袤无垠的未知世界中自由驰骋。

三、归纳小结

通过本节课的学习,你有什么收获？

（教师应鼓励学生自己去归纳,用自己的语言表达出自己的收获）

四、板书设计：

第一章　　　走进物理世界

第一节　　　希望你喜爱物理

物理学是研究声、光、热、力、电等各种物理现象和物质结构的一门科学。

五、课后反思

通过本节学习,同学们对物理这门课产生了较浓厚的兴趣,都非常喜欢物理基本上都知道物理学是一门什么样的学科。

在本节教学中,涉及到一些物理现象,对这些物理现象的解释,许多同学还弄不明白,存在着一些疑惑,对这些疑惑随着今后的学习,同学们自然就会明白,在此可不作太多的解释。

沪粤版物理《1.2测量长度和时间（第1课时）》新课标教学设计（附教材分析和课后反思）

【教学目标】

知识与技能

1、通过“动手做实验”,了解观察和实验是获取物理知识的重要来源。

2、知道物理

单位的意义和重要性,了解自己身上的“尺”和“表”。

过程与方法：

通过“测量长度”和“测量时间”的活动,学会用测量长度和时间的常用工具,学会一些基本的测量方法,能够对长度和时间的不同单位进行换算以及科学记数方法。

了解一

些数据处理的方法。

情感态度与价值观：

提高参加实验的兴趣和合作的意识,培养学生独立作业的习惯,通过独立作业进一步掌握量筒或量杯测

量物体体积的方法。

物理实验是物理教学的重要内容,是提高学习兴趣的有效手段之一。

本节一开始就安排活动1中的几个小实验让学生自己去做,目的是为了诱发他们的学习兴趣。

通过观察和实验发现

值得探

究的问题。

同时,这样的实验也可让学生知道,学习物理就是要学会观察、学会实验。

关于测量,本节的重点是学会用一些常用的测量长度和时间的工具,教学中应注重学生对这些工具的认识,并让他们学会使用,在测量过程中要注意单位。

1）长度和时间的单位及单位间的换算。

2）会正确使用刻度尺进行长度测量,正确记录测量结果,并会对实验数据进行处理分析,知道测量长度的一些特殊方法。

3）会

使用停表测量时间。

1）正确读取和记录测量结果。

2）长度的估测,提高估测一些物体的长度的能力。

3）利用脉搏跳动估测时间。

实验法、观察法、交流法、讲授法。

演示实验器材：

装有水的杯子、纸片,皮尺、卷尺

、毫米刻度尺、三角板、螺旋测微器,秒表等。

分组实验器材：

刻度尺,两块三角板,秒表。

第一课时

一、实验引入新课

1、纹丝不动

教师将杯子放在平整的纸片上,慢慢拉动纸片至桌沿,然后迅速抽出纸片,你猜想可能会出现什么情况？

让学

生提出自己的猜想然后实验。

2、会上升的小试管

将大试管中装适量的水,将小试管口朝上插入大试管中然后倒过来,猜想小试管的运动情况

让学生提出自己的猜想然后实验。

通过以上有趣的物理实验,体会到了什么？

（学习物理,要学会观察和实验）

观察和实验是获取物理知

识的重要来源,为了对物理现象进行深入研究,常常需要测量长度和时

间。

长度的测量

1、测量长度的常用工具

提问：

你们知道测量长度有哪些常用的工具？

请抢答。

然后,教师出示带来的长度的测量工具,,让学生观察,并初步了解使用方法。

说明：

测量长度最基本的工具叫刻度尺,通常我们使用的直尺又叫毫米刻度尺。

2、长度的单位

教师指导学生自学课文,认识长度的单位及单位间的换算关系。

请同学们用科学

记数法表示长度单位间的换算关系。

课堂巩固练习（让学生抢答）。

1μm=mm18km=m130nm=m

10dm=m

m2×

102cm=μm78mm=m

3、正确使用刻

度尺测量物体的长度

活动1：

你会用刻度尺吗？

①．讲述：

使用任何测量工具进行测量之前,都要先观察工具：

零刻度线在哪里？

量程是多少？

分度值是多少？

（根据情况可说明分度值的含义）

让学生观察、交流,说出所用工具的分度值和量程

②．提问：

请同学们仔细观察课本P9图1－18,并回答下列问题：

刻度尺应该怎样放置？

眼睛应该怎样看？

怎样记录测量结果？

（让学生回答以上问题,教师可点拨,要让学生经历“正确使用刻度尺”的四个过程：

认、量、读、记。

）

③．让学生说出图中铅笔的长度是多少？

指出：

为5.49cm或5.51cm都是正确的,这是为什么？

请同学们阅读课本P9中间一段内容,弄懂什么叫测量误差？

减小误差的方法有哪些？

让学生阅读后回答。

④.巩固练习：

用刻度尺测量物理课本的长和宽分别是多少？

各分别测量三次算出平均值。

学生分组活动,并进行交流。

三、小结：

让学生进

行自我归纳。

四、巩固练习：

自评与作业1、2、3

五、作业布置:

1.提出一个思考题：

你能否根据记录来判断所用刻度尺的分度值？

2.统计本班同学的身高并绘制出直方图。

沪粤版物理《1.2测量长度和时间（第2课时）》新课标教学设计（附教材分析和课后反思）

一、对实验数据的处理、分析

做物理实验时,除了观察与实验操作,还要对所得的数据进行处理

、分析,我们可用传统的方式来处理,还可借助计算机软件来处理。

活动3：

认识直方图

指导学生先观察传统的表格形式,然后观察利用数据处理软件依据表格数据绘制的直方图。

（上图是利用Excel绘制的）。

请同学们仔细观察,回答下列问题：

1）这个班的学生身高较多集中在　　　　cm至

cm范围内。

2）身高在159～170cm之间的学生数占学生总数的百分率为。

学生讨论

、交流,得出正确的答案。

二、测量时间

测量与测量长度一样,先要规定时间的单位,再选择测量时间的工具

1、时间的单位

教师指导学生自学课文,认识时间的单位及单位间的换算关系。

。

0.1h=min72min=h

1800s

=h0.75h=min

360s=h

720s=min

2、常见的测量时间的工具

教师指导学生自学课文,了解常见的测量时间的工具

3、正确使用秒表测时间

①．利用多媒体课件展示机械秒表,然后提问：

有那位同学知道秒表的使用方法及如何读数

②．利用多媒体课件讲解秒表的使用方法及如何读数

③.读数练习

三、你身上的“尺”和“表”

知道自己身上的“尺”

教师：

现在请跟同学合作,测出你的身高是多少？

手臂长是多少？

手一拃是多长？

走一步路的距离是多

少？

大拇指指甲宽是多少？

请先用眼睛估测课桌的长度,再用你

身上的“尺”粗测,最后用刻度尺测定,看看这三个结果之

间相差多少？

活动4：

现在请跟同学合作,测

出

你的身高是多少？

走一步路的距离是多少？

请先用眼睛估测课桌的长度,再用你身上的“尺”粗测,最后用刻度尺测定,看看这三个结果之间相差

多少？

④活动5：

用停表,测量你脉搏跳动10次、80次所用的时间,以及1分钟你心脏跳动的次数。

能否用它作为表来估测时间？

让学生进行自我归纳。

课本自我评价与作业4、5、6

五、反思

在本堂教学中,学生的学习气氛

活跃,热情很高,但在具体应用知识解决实际问题的时候,我看效果不是很理想,这恐怕是由于本节所学的刻度尺的使用,是同学们日常所用,司空见惯的,有些粗心大意,在具体细节上认识不够所致。

在直方图的学习上,发现一小部分同学的识图能力、模仿能力较弱,在作作业时,应予以强调,进

一步加强认识,要学会画、识别直方图。

沪粤版物理《1.4尝试科学探究》新课标教学设计（附教材分析和课后反思）

【三维目标】

1、通过科学探究,了

解科学探究的一般过程和步骤。

2、经历摆的奥秘的科学探究过程,让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的意义。

3、通过科学探究活动的亲身参与,养成对科学的热爱,增强探究科学的欲望,乐于参与到科学探究活动中去,能实

事求是地记录实验数据,并根据实验数据提出自己的独特见解,有与他人合作和进行交流的愿望。

这节课就是一个完整的科学探究活动。

可放手让学生去思考、操作、讨论。

实验中,不要过分要求严密（例如,规定怎样测量线长、规定摆动次数、规定实验顺序和总结报告格式等）

培养学生科学探究的能力。

提出问题制定计划与设计实验。

【教学方法】：

科学探究法、讲授法。

【教学用具】：

铁架台、细绳、砝码、秒表等。

一、引入新课

同学们常用的手表、闹钟等有没有不准的情况发生？

虽然现在有各种钟表,但是人类最早的钟表是利用机械装置做成的。

最典型的时钟就是文中所说的摆钟。

尝试科学探究

科学的核心是探究,学习物理就要学会探究。

下面结合文中所说的“摆钟”的课例,我们来探究“摆

”的奥秘。

1、提出问题

对这个现象,你想提出什么问题？

摆钟的快慢与摆的摆动快慢有关,摆动快慢由什么因素决定呢？

摆动快慢由什么因素决定

让学生猜想、假设。

请同学们认真思考和讨论,归纳出可能影响摆动快慢的因素。

一、可能影响摆动快慢的因素

1、摆锤的轻重。

2、摆的长度。

3、摆动的角度。

……

制定计划与设计实验。

为了检查同学们提出的猜想与假设是否正确,我们必须设计一个探究方案。

为此,我们首先是要对摆钟进行简化,用一根不可伸长的细线悬挂一个砝码代替钟摆,根据同学们提出的几个可能的假设进行实验探究。

由于细线、砝码的轻重、摆动的角度都可能与摆动快慢有关,因此在实验过程中要采用变量控制法,即：

控制一个量或几个量不变,研究两个量之间的变化关系,再

使两个量中的一个不变,研究剩余的两个量之间的变化关系。

请同学们讨论实

验方案。

二、实验方案和步骤。

1、用同样长的细线,分别挂上大小砝码,让它们摆动相同的角度,比较摆动一次的时间。

2、用不同长度的细线,挂同一个砝码,让它们摆动相同的角度,

比较摆动一次的时间。

3、把同一个摆拉开不同的角度,比较摆动一次的时间。

指导学生进行实验与收集证据。

在实验过程中涉及到时间测量问题。

我们可有两种方法：

一是测量单摆摆动一次所用的时间,然后进行比较（直接测量）；

另一个是测量单摆在摆动同样多的次数所用的时间,然后进行比较（间接测量）。

如果采用直接测量的误差比较大,而间接测量的误差较小,一般采用间接测量。

请同学们利

用器材进行实验,并将测量的数据填入书中或自

己设计的表格中。

（学生实验,教师巡回指导,发现问题,应及时纠正。

讨论分析与论证：

对所测量的数据要进行分析和论证,才能得到正确的结论。

请同学们讨论分析,把自己得到的结论写在书上。

看看各自的结论是否一致。

如果不一致,请大家反思自己的探究过程。

三、探究结论

1、摆动快慢与摆的轻重无关。

2、摆线越长,摆动越慢。

3、在摆动的角度不大时,摆动快慢与摆动的角度

无关。

进行评估：

探究结论是否可靠,要进行反思。

反思主要从以下几个方面来开展：

方案是否得当,过程是否合理,方法是否正确,结论是否能得到实验数据的支持,有没有需要进一步探究的问题

请阅读“信息浏览”内容,看看伽

利略的探究过程、探究结论与我们的方案、结论有没有一致性。

讨论归纳科学探究的基本环节和流程：

请同学们根据自己的探究过程,归纳出科学探究过程的基本要素,并用图示的方法呈现出来。

然后阅读教科书,分析为什么书上把科学探究过程的七个要素中的“交流与合作”放在图的中央。

通过这个科学探究过程,你对物理学习有什么新的认识？

科学的核心是探究,学习物理就要学会科学探究。

四、课标落实情况反馈

要求学生完成探究活动的报告,报告自己科学探究的过程,简要说明探究

结论,总结出科学探究的基本要素和一

般流程。

五、板书设计（略）

六、课后反思：

科学探究能力的训练,是现在物理教学过程中的一个重要任务。

通过本节学习,学生已认识科学探究,知道科学探究的基本环节,认识到科学探究是学习物理的重要方法。

但

在实际独立进行探究时,还存在一些不足

比如实验方案的设计,语言的表达等,这些在平日

的教学中,作业练习中,都要加强,也可进行一次专题教学。