高定价高考英语复习建议Word文件下载.docx
- 文档编号:21118069
- 上传时间:2023-01-27
- 格式:DOCX
- 页数:47
- 大小:64.24KB
高定价高考英语复习建议Word文件下载.docx
《高定价高考英语复习建议Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高定价高考英语复习建议Word文件下载.docx(47页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
这一阶段各种题型集中在试卷上,同学们应通过模拟训练促使自身能力的提高,做题速度的加快,心理素质的稳定,这样应试技能将会有较大的改观。
其间一定加强应试技巧训练和解题方法指导。
高三就是应试教育。
托福考多了,我国学生都有考试技巧和策略。
同理,高考考了几十年,我们也有应试办法对付它。
(这里有很多对付高考各大题的策略讲解,这也是讲解的重点。
)
4.第四阶段
回归课本,重温基础,查看错题集,查漏补缺。
这一阶段是对前三个阶段的回顾与反思,也是大战前的心理调试阶段。
大致时间安排:
一个科学的复习计划、一套优秀的复习用书、适当的训练方法和习题量是整个高三复习质量得以保证的基础,所以我们应该根据自己的实际情况对复习内容做出切合实际的安排。
下面这个计划安排表,大家可以参考一下:
轮次
时间(天数)
题量要求
复习用书
第一轮
60
以涵盖单元考点为准每周一次同步过关阶段性月考
以自己的实际需要和复习进度为出发选用讲解全面透彻的复习用书
第二轮
30
以高考题型的分值和时间要求为依据进行分组限时训练,题量要适中
高考近五年分类试题——听力、单选、完形、阅读、短文改错和书面表达
第三轮
40
10模拟试题和15套高考真题进行模拟实战训练
精选近两年的各省市高质量高考模拟题和真题;
根据新考纲精选三套信息题
第四轮
10
主要复习错题,最后三天根据高考的时间和程序进行热身训练
教材;
错题集;
各地信息卷;
还要有一套战略战术
1.第一轮是构建知识网络
它是能力提升的关键阶段,所以这一阶段我们应把精力放在对词汇、语法和句型的牢固掌握上,注意知识点之间的串联和梳理,适当地进行延伸,同时配以大量的听力和阅读训练,为语言运用能力的形成和提升提供保证。
(1)要打好词汇基础,词汇的复习内容包括:
①基本词汇,即考纲要求掌握的单词量;
②根据构词法:
派生、转化、合成后形成的词汇;
③学生在平时学过,但在新的语境中产生不同意思的词汇,即“旧词新义”。
(2)分类进行语法复习。
尽管近年英语高考逐渐淡化语法,侧重语言运用能力的考查,但是对于高考,语法还是不能被忽视的。
因此在第一轮复习时,我们应该将初、高中所学过的全部基础语法知识按单元顺序进行梳理。
(3)在拿下基础词汇和语法的同时,应穿插听力和阅读方面的练习,这两大项在高考中占有相当大的比例,而且它们最能检验同学们的英语应用水平。
(4)在对课本基础知识进行复习的基础上,利用周练月考的机会,对已复习过的知识进行及时的检验。
2.第二轮是专项突破阶段
具体分为语法专项和高考题型专项训练两类。
(1)语法专项训练
重视基础语法乃是夯实基础知识的绝妙办法。
各种时态以及主动、被动语态,在书面表达中必不可少,举足轻重。
时态、语态的掌握和运用为学好非谓语动词打下坚实基础。
通过巧妙设置时态、语态、名词性从句、状语从句、定语从句、独立主格结构、倒装、虚拟语气等习题,帮助学生总结归纳,环环相扣,层层推进,从而达到扎实语法功底的目的。
(2)高考题型专项训练
①完形填空题
同学们应能快速阅读全文,分析文章结构,理解文章主题思想和构架,并注意培养阅读语感,提高准确判断的能力。
②阅读理解题
近年来,高考试题对阅读理解能力的考查力度加大。
阅读是英语学习必须掌握的技能,而阅读理解题是考查学生语言运用能力的主要形式,其体裁多样,内容广泛。
做阅读理解题时应根据文章的主旨和作者的意图加以判断,不能将自己的主观思想强加于作者头上。
③短文改错题
短文改错题综合性强,考查的知识面广。
要做好这类题,重要的是要具有扎实的语言基础。
同学们不仅要掌握扎实的语法知识,还要有较强的阅读理解和分析判断能力。
④书面表达题
书面表达是一种综合性较强的题型。
通过写作训练,可以促使学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增强学生的学习兴趣,树立学习信心,培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。
(3)进行限时训练
高三学生普遍存在的一个问题是阅读速度慢。
为了适应高考节奏,在第二阶段每周应适当进行一些限时训练,力求在最短的时间内提高答题速度,同时对出现的问题进行及时的调整。
考纲为每个题型都设置了较为合理的答题参考时间。
听力:
17分钟语法和词汇:
8分钟
完形填空:
15分钟阅读理解:
35分钟
短文改错与书面表达:
30分钟
另外,在这一轮中,我们还要注重词汇的积累和优秀语篇的阅读,为各种训练提供坚实的基础。
同学们应不时地做综合练习,反思专项训练中的得失,及时加以调整,以便能顺利地进入最后的全面模拟训练阶段,在高考中取得令人满意的成绩。
3.第三轮复习是把知识运用到具体考试中去,培养综合素质。
在这一阶段要求做到:
(1)模拟训练时,从实战角度出发,要对做题的时间做合理的安排,在每次训练中就要注意把握好每道题的做题时间,养成良好的做题习惯,这样就不会因时间分配不当而失分。
(2)在综合模拟训练中,培养灵活处理难题的好习惯。
历年的高考题中都有一些难度较大的试题,对于这类试题,我们往往采取暂放弃的方法,千万不要纠缠不休,否则越急越难以解决问题。
我们在平时的模拟考试中就应养成这样的习惯,特别是在复习后期。
(3)通过综合模拟考试训练,培养胆大心细,坚信第一判断的答题习惯。
历年的高考试题不仅设计巧妙,灵活多变,而且难度较大,一般不会一下子就发现答案。
鉴于此,仔细审题,谨慎解答,坚信第一判断十分重要。
平时的模拟训练就要注意培养这样的习惯,高考英语复习后期的综合模拟训练中更要培养和强化这样的习惯。
要力求做到:
首先洞察各个试题的要求和特点,根据各个试题的规律和条件,寻求答案;
其次要多角度、多层次,运用多种方法解题;
还要加强对语境、语句及结构的全面分析,透过表象,识破出题人真正的意图,确定正确的答案;
另外,要谨记,在第一次选择时我们往往注意力集中,观察全面,信息的提取及时、准确,因而选择往往是正确的,因此,没有十足的把握不要轻易改动已选好的答案。
(4)高考真题训练旨在恢复学生信心和做高考题的感觉,并逐渐进入高考状态
(心理调适)
专家们认为,高考有百分之八十考查考生的知识运用能力;
百分之二十考查他们的心理素质。
所以高三学生要强化信心、优化情绪,尽早进入状态,充分发挥自己的实力和特长。
分层指导,时时心理疏导
其间,优生可能吃不饱,鼓励他们大量扩大词汇量和阅读量:
推荐给他们的是21世纪英语报高中版和专项的完形和阅读题。
(主要是5年高考和3年模拟。
)但学困生可能有点疲于奔命,鼓励他们,说明高三和高考的残酷性。
同时,不主张他们课外在补充,认真完成老师给的任务即可。
可能他们在一次又一次的失败后,会对外语找不到感觉,甚至失去信心,所以老师就要多关照他们的情绪变化,时时关注,时时关心。
一定要他们静下心来,不能浮躁,外语绝对是一门量变到质变过程的一门学科,只要坚持,哪怕量变在最后的高考中才发生,我们就成功了。
成功往往就在最后坚持一下中。
1.强化信心
(1)要有一个明确的有实际指导意义的高考目标;
(2)要积极暗示。
自己心态不好的时候写一张纸条放在桌子上告诉自己能行,自己一定会成功,这会帮助我们增强信心。
2.优化情绪
(1)以要平常心对待高考。
(2)在由于考试而产生心理紧张时,要会用一些简单的小窍门缓解紧张情绪。
比如深呼吸和按摩内关穴及语言诱导精神放松法等。
(3)积极向上法。
心情不好的时候,考生要多想想自己生活中开心的事情,把积极情绪调动起来。
3.进入状态
(1)不要自我加压。
在平时的复习中,要只适当做一些检测性的练习,找出漏洞及时纠正即可,不要身陷题海中不能自拔,给自己带来不必要的压力。
(2)要注意生物钟的调节。
建议同学们每天晚上在11点左右睡觉,这样白天的精力才会比较充沛。
4.充分发挥
(1)战略上藐视考试,战术上重视考试,特别对简单的题一定不能马虎;
(2)运用应试策略和技巧。
首先,要在书写清楚的基础上求快;
其次,一定要留5—10分钟检查答卷;
最后,学会利用发散性思维答题,要注意随时更换自己的思路。
总这,如果我们以自信的心态、充沛的精力、积极上进的思想、坚定的信念度过高三的每一天,辉煌一定属于我们。
I.
听力部分
听力测试考查的重点是通过听的方式获得信息和处理信息的能力。
要求考生从所听材料中理解会话者的观点、态度或意图,判断会话者之间的关系或会话的场合、背景等。
听力包括获取事实性的具体信息、对所听的内容判断或理解所给材料的主旨要义题。
内容上贴近学生,贴近生活,内容涉及购票付费、打电话、谈工作、接待来宾、活动安排、家庭小故事、预订房间和航班常识(都是《课标》功能话题且教材有所涉及)。
内容都是学生所熟悉的、能够理解的,诸如学校生活、人际关系、旅游度假、生态环保、天气预报,出国留学、疾病就医等。
表一:
听力设题方式
What
where
How/How…
Why
who
Which
When
05年全国
9
4
2
1
06年全国
11
学生听力的提高绝非一日之功,但科学地训练方法可以加速听力提高的进程。
在训练中,一般容易陷入以下“误区”:
①只求听力训练总量,不排除听力障碍。
有人认为听力的提高只是一个“量”的积累的过程,所谓“功到自然成”。
这种观点是不全面的,由它指导的训练也是低效的。
一定的训练无疑是必需的,但在听力训练的同时,不断排除障碍,则能迅速提高听力水平,学生的听力障碍主要有:
语音、语调障碍;
知识结构障碍(包括同音异型);
文化背景障碍;
心理因素及外部干扰因素障碍。
要排除上述障碍,就要求教师在平时训练中教会学生一些必要的语音知识如句子重音,失去爆破、连读、语调等,要求学生学会用英语思考问题,排除母语干扰,并不断积累目的语国家的历史、政治以及人们的生活习惯,风土人情等生活方式等文化背景知识,准确理解特定文化背景下的语言功能。
还要对学生进行心理素质训练,使学生免受情绪以及外部因素如背景噪音、音量大小,磁带清晰度等的干扰,克服困难,迅速进入“角色”。
②只重听力测试,不重听力基本功训练。
正确的做法是把听力基本功的训练放在第一位,让学生通过听力训练获得听力技巧,如学会听辨数字、时间、地点、人物身份,人物说话语气,语篇大意,分清信息主次,并学会通过抓关键同时进行信息重组达到情节再造。
当然,定期进行听力测试既可以检测听力水平的进步情况,也可以锻炼听力应试能力。
也是非常必要的。
③只重集中训练,不重分散训练。
听力水平的提高决非可以通过短期行为所能凑效的。
一定要在平时持之以恒地坚持分散训练,然后,相对集中一定时间进行强化,从而达到听力的突破。
以上三组矛盾间的关系是相互依存,互相促进的关系,不能将其对立,必须二者兼顾,双管齐下,只有这样,才能取得良好的成绩。
在后期对使用听力材料的建议:
对教材中听力材料的使用建议。
对剩下单元中的听力材料进行改写。
如把听力材料中的关键词去掉,学生边听边进行补充漏掉的单词,这样既训练了他们抓词能力,又培养了对篇章的整体理解能力。
对应试听力材料的处理建议。
一方面大量听标准应试材料,另一方面,精选一盘磁带,反复听,研究它的难度在哪几个方面。
如,时间换算,价格换算,人物的间接询问,地点位置的描述,同型异义词的干扰,例如:
A:
Hi,Bill,haveyoueverseenmyfriendLily?
B:
Yes,justonce.
Howdoyouthinkofher?
Prettyugly!
HowdoesBillthinkofLily?
A.UglyB.PrettyC.Both
要注意问题的研究,是直接与材料有关还是间接有关。
例如,
注重听力材料的分析。
从现在开始,做了听力后立即通读听力材料,分析听错了的地方是属于上面提到的哪种情况。
听力材料的难度应与2004年高考难度差不多。
节奏要偏快一点好。
备考建议
(1)观念上重视听力,明确听力是考前增分点
据析,学生高考得分的顺序是听力—单选—作文—阅读—改错—完形,听力对于大部分学生来说是高考中得分容易的一部分。
临近高考了,时间不多了,最好每天练上10分钟左右的听力,以便保持语言的节奏和频率。
建议和推荐有条件学生可以买些英语磁带,材料要涉及听力中的主要话题,还应包括各地风土人情,人物故事。
由于听力考试不是太难,大约每分钟120个词或更少,所以材料不要的太难,太难了就会影响学习的信心和整个学科的复习。
天天听英语,天天读短文,朗读与话题相关的材料,注意材料中与话题相关的地道英语中的词汇、固定表达和常用句型,也可以看一些这样的短文,熟悉用词,朗读以话题为中心的教材中文章,以便熟悉话题和培养语感。
(2)过程中分层指导,手段多样
听力的复习是要在听的过程中进行。
听力复习应以听、做、读、写相结合的方式,要求经常做些与高考水平相当的模拟题。
既精听,也要泛读。
最好不带着耳机听,可能会对听广播的声音有些不适应。
分析听力得分情况,针对英语成绩中下的学生,在听力考试中,前5个小题由于读一遍且情景短,学生易失分的情况,可将最容易出错的前5个简短对话剪辑出来,在高考前几天进行专项突击训练。
学生听、读、写相结合(中间可适当地参考听力材料);
让学生熟悉高考常考的问答方式让和最常见的话题,即概括中心话题,推理判断,谈话细节等。
要熟悉常考的谈话内容,如打电话、购物、看病、就餐、活动安排、表达看法。
把相关的表达和地道的英语句型牢记在心,力争听力得21分以上。
对于成绩中上的学生,除了上述要求外,可将较难第10段独白材料通过停、读、写、查的方式训练,综合提高学生的听力水平,力争听力得满分或错误控制在2个以下。
这样各层次的学生都提高了听力水平。
(3)方法上分析症结,专项突破
在专项训练中,要指导学生分析总结经常导致自己失分的原因:
如语音语调问题,要仔细去听,模仿,跟读,纠正错误的读音,再听材料,确保问题彻底解决,以后听到这样的语句或是类似的场景,不会茫然不知所措,而是得心应手。
一些问题要彻底解决无从下手时,就应从多次的听力练习中积累起来。
另外,学生在听力中较大的问题可能是在听的过程中反应不过来,影响下一题,恶性循环,较多地失分。
所以在练习中,就要指导学生强迫自己去既要做好准备又要强迫自己快速反应,迅速从上一题中恢复过来,接受下一题的新信息。
这就是在实战中应解决的问题,这些问题本可以平时通过练习去解决,如拖到高考还未解决,岂不是太可惜。
II.单项填空部分
单项填空只有15道题,15分。
其特点为:
内容覆盖面广,包罗万象,涵盖了从初一到高三的所有基础知识,考查范围包括中学英语教学大纲和考试大纲上所有的语法及词汇知识;
重点突出,强调动词用法的考查;
突出语境的作用,利用语境间接考查语言知识的运用.应引导学生分析具体的语言情景,运用所学的知识,注意词的搭配,词语辨析等,从而找出正确答案。
故此时的单项填空的强化训练十分必要,且应注意及时讲评,进行归纳总结,并引导学生加强探讨,设立错题集。
如十大词类所构成的不同短语,各种从句,虚拟语气,非谓语,倒装句型等,没有坚实丰厚的语言功底,没有对句法的娴熟了解和灵活运用,没有词语辨析能力,任何一道题都可能让你大意失锦州。
因此要做好这个板快的题必须要先完成两大工程的复习:
单元语言知识;
语法功能。
对它们要进行分解复习和训练,然后进行第二论的综合训练,让解题能力上升到一个能自我正确界定的高度。
可以从以下几个步骤去进行。
高考的语法词汇知识题,仍坚持“突出语境,强化语意,注重运用”的命题原则,不再考查简单的单个项目的语法知识,再也看不到纯粹的考查冠词、名词、代词、形容词等的题目。
更多地在语境中考查英语知识的运用,许多题将多个语法知识综合到一道题目中考查。
越来越多地考查情景交际、动词词组、固定搭配等知识,而这些知识正是学生在平时学外语、用外语中最经常使用到的内容。
考查方向的改变,也预示着,高考指挥棒在告诉学生和老师,重视能力才是最重要的。
学生在复习备考的时候,更要注重的是运用,而不是死记硬背和题海战术。
下面是对全国各地06年高考单选试题的分析
表二:
高考语法词汇试题考点分布
考查要点
能力要求
频次
2006年18套全国各地高考试题
名词与冠词
综合运用
19
浙(3、17)川(27)赣(28)辽(21、32)陕(15)鲁(21)鄂(21、23)京(26)闽(35)全国Ⅰ(30)津(15)全国Ⅱ(11、19)渝(25)粤(34)沪(42)
代词与it
辨析运用
浙(4、14)川(31)鲁(24)闽(21)皖(32、34)全国Ⅰ(26)津
(1)渝(29)沪(29)
形容词与副词
综合运用
21
赣(23、30、35)川(27)辽(23)陕(6)鲁(21)京(25)闽(26)皖(22、28)全国Ⅰ(32)津(13)全国Ⅱ(8、14)渝(25)粤(23、28)沪(28、41、44)
数词与主谓一致
分析综合
5
浙(7)辽(27)陕(12)京(23)皖(30)
介词与连词
分析综合
24
浙
(2)赣(23)川(24、29、35)辽(28、34)陕(10)鲁(31、35)京(22、33、34)闽(25)皖(26、29)全国Ⅰ(30)津(15)全国Ⅱ(9)渝(23)粤(34)沪(25、38)
动词的时态与语态
33
浙(6、16、18)赣(21)川(22)辽(27、29、31)陕(7、12)鲁(28)鄂(27、29、32)京(27、30、31)闽(24、31、32)皖(25)全国Ⅰ(21、29、31)津(3、4)全国Ⅱ(11、19)渝(25)粤(27、32)沪(27、32)
非谓语动词
辨析综合运用
28
赣(29、33)川(26、33)辽(25)陕(13、17、18)鲁(29、33)鄂(33、34)京(28、35)闽(33)皖(21、35)全国(32)津(7、10)全国Ⅱ(17)渝(25)粤(26)沪(31、33、34、36、40)
情态动词与虚拟语气
理解与运用
14
浙(8)赣(34)川(32)陕(19)鲁(30)鄂(31)京(25)闽(27)全国Ⅰ(24)津(11)全国Ⅱ(10)渝(32)粤(22)沪(26)
固定搭配
识记
浙(6、16、18)赣(21)川(25)辽(22)陕(14)鲁(25、34)鄂(25、26、27、28)闽(28、39)皖(24、33)津(8)渝(28)粤(24、25)
复合句
37
浙(13)赣(27、33)川(23、30)辽(24、30、35)陕(8、9、20)鲁(23、26、27)京(29、31)闽(29)皖(25)全国Ⅰ(23、28、33)津(2、5、12、14)全国Ⅱ(13、16)渝(27、29、33、34)粤(26、31)沪(30、35、37、38、39)
倒装
浙(9)赣(31)川(28)陕(16)鄂(31)闽(30、34)皖(31)渝(24)粤(33)
省略、替代、插入语
识记及运用
浙(5)鄂(31)
情景交际
运用
20
赣(22、26)川(21、34)辽(26、33)陕(11)鲁(20、30)鄂(35)京(24)皖(23、27)全国Ⅰ(25、34)津(9)全国Ⅱ(6)渝(22、25)粤(21)
由这张表可以得出以下结论
(1)考查全面,在情景中考查语法知识的比重逐渐在加大,这需要引起我们重视。
(2)考查的重点为:
动词相关的项目,以动词为中心的语言点来说,主要在时态、非谓语动词和动词词义或动词短语;
与句子相关的项目;
交际英语。
下面以动词考点情况为例进行细化分析。
动词为中心的语言点:
时态、情态动词、非谓语动词属于语言点的侧重考查范围。
2006年全国各省市的高考英语试题中,动词依然是各地高考试卷中的考查热点。
表三:
动词考点分布
时态
语态
情态动词
动词短语区别
虚拟
合计
全国I
/
6
全国II
北京卷
3
安徽卷
辽宁卷
四川卷
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 定价 高考 英语 复习 建议