二年级教案爱吃的水果Word文档下载推荐.docx
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下面我们以苹果为例(教师拿起一个又大又红的苹果),首先请你们动手摸一摸,感觉一下苹果是什么样的?
苹果圆圆的。
苹果圆圆的,外皮很光滑。
苹果又圆又大,像小朋友的脸蛋儿一样。
老师,这名同学在说的过程中“又圆又大”一词用得好。
老师,这两名同学用了打比方的方法,形象地说出了苹果的样子。
你们都很聪明。
接下来我们观察一下苹果是什么颜色呢?
苹果是红颜色的。
老师,我拿的苹果是“黄元帅”,它是黄颜色的(这个同学举起苹果)。
我拿的苹果是半红半绿的,它的名字叫“国光”。
这几名同学知道得可真多。
希望小朋友向这几位同学学习、养成仔细观察、注意积累的好习惯。
你们喜欢吃苹果吗?
请你们仔细品尝一下苹果的味道怎样?
……
苹果味很酸。
苹果酸甜。
老师。
我可以用一个词来描述苹果的味道:
苹果又酸又甜。
这个词用得好。
老师,苹果吃起来既酸又甜,我还知道,苹果是记忆之王,我们要多吃苹果。
你的饿知识很丰富。
的确,水果中有多种人体所需的维生素,小朋友们要多吃水果才行。
XXX同学表现得很出色,老师奖励他一个大苹果,大家同意吗?
(掌声表示同意)
现在老师提个要求:
请大家把苹果的形状、颜色和味道连起来说说。
说的时候可以加上一句:
我最爱吃苹果。
(生生交流、师生交流)
请大家评一评,刚才哪位小朋友说得最棒?
XXX小朋友说得最棒,他把老师给的句子变成了一句问话“你爱吃苹果吗?
”跟别人说的不一样。
老师跟你有同感,我也觉得他说的与众不同。
大家夸他。
(掌声)
刚才我们介绍苹果的哪些特点?
是怎样得出结论的?
刚才我们介绍了苹果的形状、颜色、味道。
大家通过摸一摸、看一看、尝一尝得出结论的?
是的。
介绍每一种水果时,我们都可以这样来介绍。
下面就用这种方法介绍自己的喜欢吃的水果的形状和味道。
先组内研讨(形式可以有所不同),再向大家汇报。
(学生交流)
(巡视指导)哪个小组先汇报?
“我在墙根下种了一棵瓜,天天来浇水,天天来看它……”(一名同学戴着头饰,一边唱一边跑跳到讲台上。
)我是第一组的成员,我先汇报:
我最爱吃西瓜。
它又大又圆;
外皮是绿色带有黑色花纹,切开里面是红色的;
西瓜很甜,吃起来非常解渴。
老师,西瓜还有黄瓤的呢!
是吗?
你见得还真多呢!
是爸爸出门给我买回来的。
好!
谁接着汇报?
(拿一本书走到前面。
)我给大家说个谜语,你们猜是什么水果……(香蕉)。
对了,我最爱吃香蕉啦。
它的外形像弯弯的月牙,皮是浅黄色的,吃起来又面又甜,还有香味。
不信你们尝尝?
他说得非常准确。
我还想补充,还可以说是浅黄色的,带着小黑斑点。
你观察得非常仔细,大家表扬他。
老师,我画了一幅简笔画。
画的内容是:
有一天,妈妈买了两种水果,一种是苹果;
一种是鸭梨。
鸭梨说:
“小东最喜欢我。
我的皮薄肉厚,吃起来非常甜。
”苹果说:
我是记忆之王,吃了我会增强记忆力。
”它们正吵得厉害,我走进来,对它们说:
“不要吵了,你们俩我都喜欢吃。
”听这么一说,它们都笑了。
(不约而同鼓掌)
同学们,刘东同学的发言很精彩。
我建议,回去之后,你们也以不同的形式,把自己喜欢吃的水果形状、颜色和味道说给父母听。
评析:
1、渗透学法。
这一教学片断,教师有机地渗透了学习方法,运用摸一摸、看一看、说一说、评一评等教学方式让学生自己去的出结论,同时使学生学会了说话,积累了词语。
2、突出主体。
教师在课堂上给学生创设了一个民主、宽松的说话氛围,使学生勤于动手,乐于探究;
教师提问的方式以启发式、商讨式为主,让学生感到轻松、自然;
在每一个教学环节中让学生自己尝试、自己说评,实现了自主学习的愿望。
3、培养创新精神,学生通过小组研讨,合作交流,于是,有了新的发现,最后用不同的形式来汇报,使学生拓宽了自己的知识面,也展示了思维的差异性。
这样学习既符合了学生的认知规律,又激发了创新的火花。
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