新部编版二年级语文上册教案Word文件下载.docx
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教师电脑出示带田格的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。
请同学说一说占格位置。
3)学生看电脑博士是怎样写的?
(电脑演示加录音)
4)请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5)学生评议:
展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不够理想。
6)奖励学生到黑板上书写汉字,师生共同欣赏。
(三)再读课文,提出问题:
1、自由读课文,标出自然段序号。
(5)
2、一边读书一边提出问题。
3、以小组为单位筛选问题:
每名组员说说自己的问题,组长带领大家把问题集中起来,记录下来,交给老师。
(四)以小组为单位练习巩固:
小组之间互相出题目考察。
例如:
看拼音写词语;
听写词语;
组词;
读句子;
读课文;
……
小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价。
(五)、布置作业:
1)正确流利地朗读课文,家长进行评价。
2)思考本组集中的问题。
3)在作业本上书写难字,然后进行自评……
第二课时
1.通过观察画面,使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2.体会动物的语言、心理,指导学生有语气地朗读课文。
3.在理解课文的基础上,使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,教育学生要保护青蛙。
4.继续培养学生收集、积累信息的能力。
1.理解课文内容,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
2.借助插图,去观察,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.理解文中的词语。
电脑、图片、动画片。
一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》:
提示:
注意观察小蝌蚪的身体变化。
二、进入新课:
1、整体感知:
指名分段读,想一想:
小蝌蚪找妈妈找了几次?
他在路上遇见了谁?
在文中画出来。
教师进行板书
(三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。
)
2、电脑出示问题,在下阶段的学习中带着问题去学习:
(结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。
3、细读课文:
1)默读课文,想想哪些内容同插图有联系?
2)分别请学生读二、三、四自然段,再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。
3)同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容:
(第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化,几天以后,小蝌蚪长出了两条后腿,他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里,从鲤鱼妈妈那里他得知:
妈妈是“四条腿、宽嘴巴。
”第三自然段写过了几天,小蝌蚪长出了两条后腿,他看见乌龟后,错认乌龟为自己的妈妈,从乌龟妈妈那里得知:
自己的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。
第四自然段写过了几天,小蝌蚪尾巴变短了,变成了小青蛙。
在荷叶上找到了自己的妈妈。
教师:
整个找妈妈的过程,课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。
自己认真地读读,找出描写动物的语言和动作的词语,并用不同的符号画出来,体会为什么这样写。
结合学生说的教师板书有关动词:
“迎”“追”“游”
(小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的,他在有礼貌地打听。
鲤鱼妈妈的一番话,告诉小蝌蚪他们的妈妈是:
四条腿、宽嘴巴。
小蝌蚪看见乌龟后,就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,乌龟在前,小蝌蚪在后,表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。
乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点:
“头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。
”小蝌蚪看见青蛙妈妈后,就“游过去”说明他看见妈妈后,十分高兴。
)
4)根据画面内容,练习有语气地朗读:
自由读
指名读一读,说说你为什么这样读;
还可以说说读书时有什么困难?
教师进行指导:
小蝌蚪想找妈妈,他们询问鲤鱼妈妈时,要有礼貌,读出渴望找到妈妈的心情;
鲤鱼妈妈的回答语速放慢,非常可亲可敬,读出关心孩子的语气。
小蝌蚪叫乌龟妈妈时,要读出既高兴又着急的语气。
乌龟在与小蝌蚪说话时,要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气,读书时速度放慢。
小蝌蚪看见自己的妈妈后,要读出高兴的语气,青蛙妈妈的话要读得:
亲切、自然。
小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。
每个小组选派代表,进行展示。
评一评读书情况,为什么?
4、教师提出问题:
小蝌蚪找到了自己的妈妈,他是怎样变成一只小青蛙的呢?
学生自己说说:
可以结合课文内容说,可以用笔画出生长过程,也可以用自己的话说明。
在小组内与同学说说,交流交流。
每组选派一名代表进行展示。
教师出示电脑画面:
小蝌蚪先长出两条(),过了几天,长出两条(),再过几天,()变短了,渐渐地,()已经不见了。
小蝌蚪长成了()。
让学生读一读,自己试着进行填写。
请学生把答案板书到黑板上:
长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。
师生共同读一读。
根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程,与电脑博士比一比。
三、联系生活实际谈体会:
今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事,小青蛙可以帮助人类做些什么呢?
我们应该怎样做?
谈谈自己的看法。
(可以借助课外资料谈。
教师小结:
青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,我们要保护青蛙。
四、积累所得信息:
让学生想想通过学习打算积累哪些信息。
在全班范围内说说,相互交流。
五、布置作业:
1、有语气的朗读课文。
2、以小组为单位排演课本剧。
2、我是什么
一、教学目标
知识与能力:
1.正确读出十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。
2.指导学生准确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.通过了解水的变化,培养学生在整体感悟课文内容的基础上,提高语言运用的能力。
过程与方法:
1.小组合作探究,班级读、评、讲、议。
2.引导学生揣摩词句含义,体会课文用词的精妙。
3.情境创设与课文解读结合,课文解读与生活实际结合。
情感态度与价值观:
通过学习课文,渗透热爱大自然的教育,激发学生观察和研究大自然的兴趣。
二、教学重难点
1.掌握十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。
通过阅读课文,理解水的变化。
体会用词的精妙,进行字、词、句、段的积累。
三、教学策略
本课根据儿童观察生活、感知生活的特点,主要采用激趣法、创设情境法、朗读法、赏读评议等教学方法,与直观形象的多媒体结合,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
1.引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容。
2.在识字方法上,力求做到集中识字与随文识字相结合。
突出自主学习与小组合作学习的探究式方法,通过生生、师生之间的交流,使学生掌握学法。
3.在课文解读中设置好问题角度,激发学生多向思维,引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程
(一)谜语导入
1.今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(云)
线儿有粗又有细,上接天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)
白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花源自天上来。
(雪花)
2.师:
你们真是一群爱动脑筋的孩子!
我们要学习的课文也是一个谜语。
这个大谜语的谜底是什么呢?
3.师:
自己先来读一读,遇到不会的字看看书下的拼音,多读几遍。
自己读,开始吧。
4.师:
这个大谜底是什么?
(水)
【设计意图】贴近孩子们的生活用猜谜语的形式导入新课,体会本课的整体基调:
生动、有趣、活泼,从而激发孩子们的求知兴趣。
(二)识字探究
1.标出自然段的序号。
全文一共几个自然段?
请五位同学读一读,把每一个字读准确,特别注意生字的读音。
【设计意图】明确读文要求,增强孩子们的自主性,养成一个良好的朗读习惯。
2.水娃娃给我们带来了什么?
请看大屏幕。
看拼音读字。
3.怎么记住这些字呢?
(1)这里有四个字都带有“三点水”旁,找到相同与不同处。
(浮、灌、溉、淹)
(2)这里还有一组词语呢?
读一读。
(暴躁)
编顺口溜:
伸手会做操,有水能洗澡,遇火就干燥,着急暴躁就跺脚。
(3)师:
偏旁部首表意思,有时候一个字的部首往往能帮助我们理解这个字。
(4)还可以怎么记其余的字?
两人互相说说。
请小老师来上台,全班交流。
4.去掉拼音,开火车读一读词语。
(重点指导:
稼,轻声;
灾,平舌)
【设计意图】进行集中识字归类,让学生知道有的偏旁部首帮助我们了解字所表达的意思;
有的读音相似,部分字形相同,但部首不同,表示的意思也就不一样了。
5.师:
下面我们再看两行词语。
谁来读?
生:
灌溉田地、发动机器;
淹没庄稼、冲毁房屋。
师:
如果请你只读第一行,你会发现什么?
第—行都是做好事,第二行都是做坏事
老师发现你不但反应快,而且很爱动脑筋。
我们—起先读水宝宝为人类做的贡献。
灌溉田地,发动机器。
我们再读读水宝宝淘气的时候做的一些不好的事。
淹没庄稼,冲毁房屋。
这些词语都藏在句子里呢?
请这位同学读。
我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。
我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。
【设计意图】
随文学字。
在语言环境中训练字、词、句,做到字不离词,词不离句,句不离段。
在识字交流过程中,孩子们的创意一定能碰撞出智慧的火花,同时学会多种识记生字的方法。
(三)品词品句
1.请同学们打开书本,认真读一、二自然段,找一找书中有哪些句子写水会变?
“我”是怎样变的呢?
谁来读文中的句子?
出示课件:
我会变。
太阳一晒,我就变成汽。
升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
这时你变成了一朵飘浮的云。
这里有一个词飘浮,你看云高高地飘起来了,请你再读一读。
是啊,同学们看,水被太阳一晒,变成汽,升上天空,一个小水珠可不够,无数的小水珠连成一片,就成了云。
还有哪个小水珠也学会变云了?
(指名读)
2.小魔术师又是怎么打扮出自己,它给自己准备了什么衣服呢?
白衣服,黑衣服,红衣服。
那它分别是什么时候用到这些衣服的呢?
总结:
你说的是晴天的时候是吗?
睛空万里,白云朵朵;
快下雨的时候,乌云密布,电闪雷鸣;
早晨与傍晚,那是朝霞与晚霞啊!
有了这不同的衣服,云可美丽了!
让我们一起去看看漂亮的云吧!
喜欢吗?
自己读一读,看谁读得最美?
同学们看,水会变,变成汽,变成云,还会变什么呢?
(会变成雨,雹子,雪)
整体感知,直观地展现水的循环变化过程,突破本文的难点。
你看,读懂课文了,云遇到冷风会变成雨、雹子、雪,雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢?
看大屏幕,谁会填,先自己填填看。
飘、落、打。
我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠_____下来。
人们就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球_____下来,人们就管我叫“雹子”。
到了冬天,我变成小花朵_____下来,人们又管我叫“雪”。
指名填。
水珠是落下来,雹子是打下来,雪花是飘下来。
是啊!
运用语言要形象准确,小花朵最轻最柔是飘下来,小硬球最重最有力是打下来,小雨滴不轻不重是落下来。
同学们有信心读好这一段吗?
自己练一练,可以一边做动作,一边读。
指名加动作读,齐读,能不能把三种变化背出来呢?
对重点词语的自主探究,体会文章用词的准确。
4.指名朗读第三自然段。
(1)学生边听边想象,说说看到了什么?
(2)小组比赛读,体会朗读时语气的变化。
5.提问:
怎么读第四自然段,同学们出出主意。
(1)男、女同学合作读。
(2)讨论说说“我”还会做哪些好事、坏事?
理解“帮助”与“灾害”都有哪些?
(3)资料交流:
人们想出了什么办法管住“我”,让“我”光做好事,不做坏事?
6.选择自己最喜欢的部分进行背诵,教师和学生一起背诵。
(1)自由背诵,对背诵情况进行评价。
(2)教师背诵自己喜欢的部分,邀请学生帮忙一起背。
(四)书写指导
1.师:
水娃娃真有趣,不但在生活中会变,在大自然中会变,而且在汉字中也会变。
你发现什么变化了?
(出示课件,学生字)
在“黑”字里,水变成了“四点底”。
在“池”字中,水变成了“三点水”。
在“冲”字中,水变成了“两点水”。
是啊,水宝宝真顽皮,在有的字里变成两点水,在有的字里变成三点水,当他压在底下时,又变成了四点底。
下面,我们一起来写一写这前两个字──冲、池。
书写指导:
两点水:
在横中线两边,上下两笔要呼应,距离不宜太开。
三点水:
第一笔为右点,第二笔右点略偏左,第三笔为提,三笔不宜在同一条垂直线上,有弧度。
2.教师提醒写字姿势,注意“三个一”,一拳、一尺和一寸,字要写得正确、美观。
3.学生练写,教师巡视,个别指导。
指导重点笔画,区分不同点。
重视学生的汉字书写,使学生养成良好的习惯。
(五)拓展延伸
1.背一背:
课文中自己喜欢的部分内容。
2.查一查:
关于水的小知识,与同学交流。
3.推荐图书:
《水知识读本》。
3、植物妈妈有办法
教学要求
1.学会本课7个生字和由这些字组成的新词。
练习用“已经”“准备”造句。
2.理解诗句。
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.背诵课文。
教学重点
2.抓住重点词句理解内容,了解植物是怎样传播种子的。
教具
1.蒲公英、苍耳实物。
2.苍耳传播种子的活动投影片。
3.蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的录像带。
教学时间
2课时。
教学过程
1、导入新课,板书课题
今天我们学习介绍植物传播种子的诗歌。
(板书课题:
3.植物妈妈有办法)
二、初读课文,整体感知
(一)指导学生自己借助汉语拼音轻声读课文。
(二)用小黑板指导学生读准生字的音。
注意“乘”是后鼻音,“知识”中的“识”应读轻声,“晒”读翘舌音。
(三)用小黑板出示课后第3题中的三个句子,指导学生在具体语言环境中读准多音字“得”的读音。
(四)指定5个小朋友,每人读一小节,其余的学生边听边想,这篇课文主要讲了哪些植物,说了它们的什么事。
(学生回答后板书“蒲公英、苍耳、豌豆”)
三、细读课文,理解内容
(一)理解第一小节。
1.指名读第一小节。
讨论:
这一小节一共有几句话?
每句讲了什么?
指导学生理解“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”等词语的意思。
(“孩子”在这里指的是植物的种子。
“长大”是指植物的种子成熟了。
“四海为家”中的“四海”是到处的意思。
“为”是多音字,在这里读wé
i,是当作的意思。
启发学生想象植物的种子会传播到高山、平原、山洼等各个地方,它们在那里生根、发芽、开花、结果。
“旅行”就是旅游。
启发学生说说在假期中到什么地方去旅游,再联系课文使学生理解,这里的“旅行”是指植物的种子传播出去。
植物种子旅行就不回来了,它们将“四海为家”)
2.指导朗读课文。
讨论:
植物的孩子长大了,就要离开妈妈独立生活,它们心里会感到怎样?
谁来带着高兴、自豪又难分难舍的感情读一读第一句。
(指名个别读、齐读)
指导学生用昂上调读好第二句。
(学生试读、个别读)
3.指导学法。
牛马有脚,鸟有翅膀。
那么,植物的种子要传播出去到底*什么办法呢?
下面,我们读一读课文,画一画重点词语,想一想植物的特点,说一说它是怎样传播种子的方法,一同学习课文的二、三、四小节。
(二)学习第二小节。
1.指名朗读课文。
提问:
这一小节主要讲了什么植物?
(勾画“蒲公英”)
2.(出示一盆蒲公英)这就是蒲公英妈妈。
她有许多娃娃。
现(转载自第一范文网,请保留此标记。
)在我把其中一个娃娃放在投影仪上。
你们看,在它的头上长着小绒毛,能随风飘扬。
大家说它像什么?
(学生勾画后,教师板书“降落伞”)
3.蒲公英娃娃要外出旅行,光有降落伞是不行的,还要*什么?
(学生勾画后,教师板书“风”)
4.(演示用嘴吹蒲公英,让种子飞向四方)引读:
“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。
”
刚才大家都看到了,许许多多蒲公英娃娃被风一吹,就接二连三地离开了妈妈,飞向四面八方。
课文中用了一个什么词语?
(“纷纷出发”)
5.讨论:
蒲公英的种子有什么特点,它是怎样离开**的?
6.指导朗读课文。
启发学生边读边想象,许许多多蒲公英娃娃乘风出发旅行的景象。
用轻快的语调朗读“乘着风”,用慢速读“纷纷”,体现出蒲公英娃娃是一个接一个飘飘悠悠飞出去的。
7.总结。
这一小节是讲蒲公英*风传播种子的。
大家学得很认真。
下面就用同样的方法自己学习第三小节。
(三)学习第三小节。
1.学生阅读思考后,检查自学情况。
在第三小节中你勾画了哪些重点词语?
(板书“带刺的铠甲”“有皮毛的动物”)
2.(出示一盆苍耳)这就是苍耳妈妈。
请小朋友打开纸包看一看苍耳的种子。
大家摸一摸,想一想,为什么书上说“苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲”?
(古代打仗时士兵穿的防刀枪的铁衣叫“铠甲”。
苍耳的种子外面有一层硬皮,上面长满了小刺,所以叫“带刺的铠甲”。
)
3.引读。
苍耳种子的硬皮上不但有刺,而且刺上有小钩,所以书上说“只要挂住动物的皮毛——孩子们就能去田野、山洼”。
4.(演示活动的投影片,让学生看到,当小兔子走过苍耳后,有不少苍耳挂在它的皮毛上)讨论:
苍耳的种子有什么特点?
它是怎样传播出去的?
5.指导朗读第三小节。
(四)学习第四小节。
1.要求学生按照老师教的学习方法,自己读读、画画、想想、说说。
2.学生阅读思考勾画后,检查自学情况。
(学生读后回答,教师板书“太阳、炸开”)讨论:
课文中为什么说“豌豆妈妈更有办法”?
(蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞,苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲,而豌豆妈妈不用给孩子准备什么,只要把豆荚晒在太阳底下,豆荚晒干后炸开,豌豆娃娃就离开了妈妈)你们看,豌豆妈妈是用弹射的方法传播种子,这方法又简单又方便。
3.指导学生用愉快的心情朗读第四小节。
小结:
豌豆是*太阳晒,用弹射的方法传播种子的。
(五)指导学生观看植物传播种子的录像。
看后进行说话训练。
可先总的说一说:
植物传播种子的方法很多很多,然后看着板书,有顺序地讲一讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
(同座的学生互相练习说话后,再指名说)
(六)阅读第五小节。
1.齐读课文。
理解“那里”“它”“观察”等词语。
我们怎样才能得到更多的知识?
2.指名有感情地朗读课文。
四、齐读全文。
五、巩固练习。
蒲公英*(
)传播种子。
苍耳*(
豌豆*(
一、复习检查
(一)出示生字词卡片,认读后联系课文讲讲词义。
(二)指名有感情地朗读全文。
读后说一说植物是怎样传播种子的。
二、指导背诵
提示背诵方法。
抓住每小节的主要内容。
第二、三、四小节写法相同,都是先讲植物**的办法是什么,然后讲孩子们是怎样离开妈妈四海为家的。
(学生各自轻声试背课文,指名背诵后评议。
三、延伸课文,激发兴趣
(一)你们经过仔细观察和读课外书,还知道哪些植物*风吹、动物带和自身弹射来传播种子的?
(杨树是*风吹传播种子。
凤仙花的果实只要轻轻一碰,果皮就会顿时一卷,种子被弹射出来。
石榴、樱桃的种子被小鸟吞食后随鸟粪排到地上就生长出来。
(二)教师补充喷瓜、椰子传播种子的方法。
喷瓜成熟后会喷出浆汁,种子能喷出五、六米远。
它是*喷射来传播种子。
椰子是“航海家”。
椰子成熟后掉到海里,它能飘洋过海到很远的地方,被海水冲上岸以后,就在那里安家落户。
四、识记字形,指导写字
(一)说说用什么方法记住生字的字形。
如“晒”是日字旁加上一个“西”。
因为是太阳晒,所以是日字旁,不是口字旁。
(二)重点指导以下几个字的书写。
“降”右下的笔顺是“
。
”不能把第7笔拆成两笔写。
观察田字格中的“降”,它是左窄右宽。
“备”下面是“田”不是“口”。
“旅”右面的笔顺是
,观察田字格里的“旅”,它也是左窄右宽。
“乘”指导笔顺,先写“千”,再写“北”,最后写撇和捺。
五、课堂练习
(一)练习书写生字。
(每个字写三遍)
(二)抄写课后第2题的词语并用带点的词(“已经”“准备”)造句。
六、家庭作业
(一)背诵课文。
(二)阅读自读课本《奇妙的植物》和有关介绍植物传播种子办法的课外书,分小组准备朗诵、讲故事、表演小剧。
下周召开中队主题会,向大家介绍植物妈妈各种有趣的传播种子的办法。
附:
板书设计
3、植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风
苍耳带刺的铠甲动物(有皮毛)
豌豆太阳
【设计说明】
《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌,运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。
通过教学,可以让学生获得植物传播种子的知识,并培养他们对大自然的热爱和观察事物的兴趣。
本课内容的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。
由于我们的学生是在城市里长大的,对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法,缺乏感性认识。
因此,又是学生学习中的难点,围绕着教学要求,课文的重点难点,我是这样来安排教学的。
一、运用
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