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伫立( )
依傍( )
伶仃( ) 忍俊不禁( )
酿造()
迸溅( )
嚷嚷( )沉淀( )
盘虬卧龙()
花穗()沉浸( )挑逗()绽放( )仙露琼浆( )
2、根据下面各句意思写出相应词语。
①观察别人的说话、脸色,揣度其心意。
()
②形容孤独没有依靠。
()
③长时间的站立。
()
④忍不住笑。
()
⑤爆发,往外溅散。
3、文学常识积累
本文体裁是( ),作者是( ),选自《》。
【合作探究】
1、课文可以分为几个部分,各部分写了什么内容?
2、作者是按什么顺序怎样对盛开的紫藤萝进行描写的?
3、作者描写盛开的紫藤萝时运用了哪些修辞手法,举例说明,这样写有何表达效果?
4、“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”。
怎么把气味说成颜色,说成梦幻?
提示:
通感,是把人们的各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等)通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。
说得简单一点就是各种感觉相通。
【拓展延伸】
学习作者有顺序地描写紫藤萝花的方法,参考“一个校园——一片草坪——一棵小草——一片草叶”的内容,描写一段景物,其中要融入自己的感情。
【当堂检测】
1、选出每组词语中有错别字的一项
(1)A浅紫B遮住C遗撼D抚摸()
(2)A笼罩B繁蜜C琼浆D喜悦()
(3)A瀑布B发原C迸溅D蜜围()(4)A蝶阵B盛开C贮立D伶仃()
2、请解释下列成语的意思
盘虬卧龙:
仙露琼浆:
蜂围蝶阵:
3、文章题目运用了怎样的修辞手法,文题写出了紫藤萝的什么特点?
第二课时
【学习目标
】
1、理解文中富有哲理性的语句,学习托物言志、借景抒情的写作手法。
2、热爱生活,热爱自然,培养积极乐观的人生态度。
【温故知新】
1、你认为本文的主旨句是。
2、文中写道:
藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”,后来连“稀零的花串也没有了”可花儿并没有枯死,“藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密”。
作者赞美藤萝顽强的,并由此联想到人的生命。
文章采用的是的写法。
1、紫藤萝有过怎样的变迁?
作者为何要提到紫藤萝的重生,其目的是什么?
2、用概括性的语言说说作者在紫藤萝瀑布面前情绪发生了怎样的变化?
作者最后悟到了什么?
3、本文第一自然段,就全文来看这句话有何作用?
(提示:
主要从结构和内容两个方面来分析。
)
4、文章以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”来结尾有何特殊意义?
5、本文在写作手法上有何特点,对你的写作有哪些启示?
托物言志,就是假托一种事物,赋予它以某种象征意义,表现作者的思想感情。
写景状物,是托物言志的基础。
同学们只要能够根据自己的理解,说出自己独到的收获就可以。
6、你从本文中悟出了一个什么道理?
你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?
本题是一道开放性的题,其目的是让同学们正确认识生活中不可避免的困难、挫折,甚至不幸,以积极的人生态度来面对。
大家各抒己见,发表自己的见解。
请同学们仔细观察你身边的一草一木,尤其是你最喜欢的某一种植物,写一篇借景抒情的小短文。
要发挥你的想象力,至少要有比喻、拟人两种修辞手法,运用借景抒情的写作手法,抒发你的情感。
(150字左右)
1、请根据语境,在下面句子划横线处填写相应成语
(1)又像一个的笑容,就要绽开似的。
(2)紫色的瀑布遮住了粗壮的般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
(3)这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有。
2、你能说出下列句子中运用的最典型的修辞手法吗?
(1)从未见开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
()
(2)“我在开花!
”它们在笑。
“我在开花!
”它们嚷嚷。
(3)花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
(4)“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的。
又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
”()
(5)这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
3、“那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系”,是一种什么观念?
。
《短文两篇》导学案
第一课时
1、了解小思和席慕蓉及其代表作品
2、感受两篇散文委婉轻柔、自然流畅的风格。
【学法指导】
1、有感情朗读短文,进行重点知识梳理;
勾划文中重要语句,并写上自己的理解和感悟。
2、在朗读的过程中一定要认真体味作者蕴含在字里行间的真挚情感。
【知识链接】
一、作者简介
1、小思,女,,本名卢玮銮,另有笔名明川、卢銮。
1939年生于香港,祖籍广东番禺。
香港现代著名小说家、教育家, 已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
2、席慕容,女,蒙古族,全名穆伦·
席连勃,意为浩荡大江河。
1943年生于重庆,后随父母由香港迁至台湾。
祖籍察哈尔盟明安旗贵族。
蒙古族王族之后,外婆是王族公主。
1981年,台湾大地出版社出版席慕容的第一本诗集《七里香》,一年之内再版七次。
其他诗集也是一版再版,深得读者喜爱。
生命、时光、乡愁是她作品的内在主题,而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。
主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
二、文体知识
散文诗,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看,它属于诗,有诗的情绪和幻想,给读者美和想象,但内容上保留了有诗意的散文性细节﹔从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触,注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。
这些特点,决定了它题材上的丰富性,也决定了它的形式短小灵活。
散文诗有两个特点:
一是散文诗是诗和文的渗透、交叉产生的新文体。
二是散文诗有其独特的审视人生方式,即运用比较自由的形式抒写心灵或情绪及其波动。
从总体上看来,散文诗是抒写心灵或主观情绪的文体。
1、请同学们用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利,借助工具书给加点的字注音,并读一读。
收敛
(
)
聒聒(
)
宽恕(
卑微(
)一丝不苟(
零落()舍不得()贝壳()
丢三落四()宿舍()地壳()
2、下列有错别字的一项是(
)
A.零落颤动继续贝壳B.沙粒嘈杂精致观察
C.图样钱币淘洗痕迹D.脆弱短暂把玩透名
3、词语积累,解释下列词语。
卑微:
收敛:
宽恕:
一丝不苟:
1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼,请找出来,并说说自己的理解。
2、《贝壳》一文中,作者先对贝壳的精美作了一番描述,然后生发了哪些联想?
3、《蝉》的最后一句“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,“秋风”有颜色吗?
作者这样说给人一种怎样的感受?
4、《贝壳》中有这样的话:
“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!
”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”?
5、《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?
仿写句子生命真是一个奇迹,一枝从污泥里长出的夏荷,竟开出血一样纯净的花儿;
一只细细黑黑的萤火虫,竟能在黑夜里发出星星般闪亮的光,一只蝉等待了17个春夏秋冬,竟能在短短的一季里彰显生命的意义。
学习建议:
两篇短文都非常优美,短小精悍、蕴含哲理,同学们一定要好好品读啊!
那么请细心完成下面的自测题吧!
1、选词填空。
⑴近月来,窗外蝉(便又更)知知不休,使事忙的人听了(很更太)烦。
⑵斜阳里,想起了秋风颜色,就(饶恕放弃宽恕)了那烦人的聒聒!
⑶这是一颗怎样(顽固坚固固执)又怎样简单的心啊!
2、请根据提示和你的理解,在后面的括号内写上合适的成语。
(1)形容办事认真,连最细微的地方也马虎不得。
(2)仔细观察别人的言行和脸色。
()
(3)注意力集中,视线毫不转移地盯着看。
(4)忍不住发笑。
第二课时
1、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。
2、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
3、领悟生命的意义,树立积极生活、认真对待生命的人生态度。
(我努力我进步,我成功我快乐!
1、这是一只怎样的蝉?
蝉的生命的意义是什么?
2、贝壳的特点是什么?
古人用贝壳做钱币的原因?
1、“在我手心里躺着的实在是一件艺术品,是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!
”这句话采用了什么修辞手法?
作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”?
2、作者写蝉,先扬后抑。
抑在哪里?
扬在何处?
一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
3、作者看到这美丽的贝壳感悟到了什么?
(提示:
本题设计意在引导同学们学习由细小事物引发哲理的方法,并能够具体体会在文中的含义。
4、两篇短文都由细小事物引发哲理,文中有许多非常优美而富有哲理的语句,你品读出这些语句蕴含的哲理了吗?
请找几句这样的句子。
5、请认真阅读两篇短文,你能说出它们的异同点吗
6、作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中,悟出深刻的道理,引起我们对生命意义的追问和思索:
生命究竟是为什么而存在?
生命是短暂、脆弱的,我们该怎样做才能让生命变得更有意义呢?
生命是辽阔的大海,蕴蓄着不尽的情思;
生命是深邃的湖泊,孕育着无限的希望;
生命是广袤的星空,绽放着智慧的花朵。
请以“感受生命”为话题写一篇100字左右的小短文。
(相信自己,我能行!
1、
文章开头就用”知知不休”“烦”两个词语表明作者对蝉的厌烦态度,文章开头这样写的目的是什么?
我们能从蝉身上得到什么启示?
2、《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?
3、请揣摩下列句子的特点,再续写一句,表达你对四季的感受。
春天的雨,细腻而轻柔,给山野披上美丽的衣裳;
夏天的雷,迅疾而猛烈,为生命敲响热烈的战鼓;
秋天的风,凉爽而惬意,为落叶送去温馨的问候;
冬天的雪,,
。
《在山的那边》导学案
1、了解王家新及其代表作品,扎实掌握痴、瞬、凝等重点生字词。
2、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。
3、品味重点词句的深层含义。
1、有感情地反复朗读诗歌,读是一切的基础,直至能够把握诗歌所表达的情感。
扫清文字障碍,熟记重点字词。
2、勾画出自己喜欢的诗句,品味其妙处,并把你的理解写在课本边上,运用好双色笔。
一、走进王家新
王家新,1957年生于湖北丹江口市。
在北京教育学院中文系从事教育工作,出版诗集有《纪念》《游动悬崖》等。
另有诗论集《人与世界的相遇》等,还编著《中国当代实验诗选》《当代欧美诗选》《二十世纪外国重要诗人论诗》《叶芝文集》等。
《在山的那边》是作者在1979年写的一首诗,当时作者还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。
这首诗起源于作者的童年经验,作者生于湖北西北部山区的武当山下,父母为中小学老师,他从小随着父母的工作调动,在五六个地方生活过,但一直没有走出山里的世界。
世界对于幼年的作者来说,就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。
而作者偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。
诗的开头两句,正是作者“小时候”的真实写照。
其实几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”,而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想,构成了作者小时候特有的秘密,甚至隐秘地影响到了作者的一生。
诗歌,文学的一类,与小说、散文、戏剧合称为四大文学体裁。
它高度集中地反映社会生活,饱含着作者强烈的思想感情,富于想象,语言凝练而形象,具有节奏韵律,一般分行排列。
可以歌咏、朗诵。
1、朗读诗歌
请同学们根据朗读指导,有感情地反复朗读课文,读出情感,读出意韵。
朗读指导:
朗读作为一种读书方法,一直以来是语文的优良传统。
俗话说:
“书读百遍,其义自见。
”诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵,现代诗歌更是如此。
掌握诗歌朗诵的基本要领,力求做到读音、停顿正确,一般说来,顿号后的停顿最短,逗号后的停顿长一点,分号和冒号后的停顿再长一点,句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。
确定轻读重读及声音的长短,读出鲜明的节奏感。
能根据诗歌思想内容准确地读出诗句的语气,准确把握诗歌的情感基调。
根据情感的需要,掌握朗读的语速。
诗歌朗读的语速,有一定的规律可循:
表现的内容是欢快的、激动的或紧张的,速度要稍快一些;
表现的内容是悲痛的、低沉的或抒情的,速度要稍慢一些;
表现的内容是平铺直叙的,速度就要力求平稳、不紧不慢。
态度自然大方,读准字音,不漏字,不添字,不错字。
让自己走进文中,你就是作者!
2、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
痴()想隐秘()诱惑()几乎()
扎根()xuān()腾一shù
n()间yù
n()含
痴想:
信念:
诱惑:
喧腾:
4、请同学们从本诗歌中各找一句运用拟人、比喻手法的典型诗句。
1、“山那边的山啊,铁青着脸给我的幻想打了一个零分!
”
“铁青”是写山的颜色吗?
“打了一个零分”是什么意思?
2、“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?
3、请同学们谈谈你对诗句“一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”的理解,并说说“种子”指什么?
为什么说是“飘来的”?
4、“那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次润湿了我枯干的心灵……。
”诗中的海潮指的是什么?
整句话的含义是什么?
有人说:
“现实是此岸,理想是彼岸,中间隔着湍急的河流,行动则是架在河上的桥梁。
”这个句子充满了哲理。
请你也试着将《在山的那边》全诗的内容浓缩提炼,仿照这个句子写一句能概括全诗哲理的话。
请测测自己的学习情况吧!
要细心地做,认真地思考,才能测出自己的水平啊!
要独立完成哟。
1、辨析词语将下列相近词语依次选择填在横线上
(1)伏/趴痴想/幻想
小时候,我常在窗口——山那边是什么呢?
解析指导:
希望同学们认真揣摩品味每个词的含义,结合语境选出最合适的词语,而不仅仅是依据课本选出。
如“痴想”是傻傻地想,发呆地想,达到了痴迷的程度,符合小孩子的心理和性格特点。
而“幻想”主要是指对没有实现的事物的想象,不能很好体现孩子纯真的傻傻的性格特点。
(2)漫湿/浸湿枯干/干渴
——那雪白的海潮啊,夜夜奔来一次次了我的心灵……
2、仿照示例扩写句子。
例:
海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾。
树在点头→→
3、背诗竞赛。
第二课时
1、整体感知诗歌内容,理解意象“山”与“海”的象征意义。
2、领会全诗所阐述的人生哲理。
3、体会“理想”的意义,树立远大理想,养成为实现理想而不懈奋斗的精神。
1、汉字积累和书写是七年纪语文学习的重要基本功一定要高度重视哟。
请同学们从括号里选择恰当的字工整地填写在句中横线上。
(1)我们每个人在年时期都有许多想。
(幻、幼)
(2)请不要怀我有一个用信念凝成的大海。
(凝、疑)
(3)我和她是最亲的朋友,我们经常交换成功的诀。
(秘、密)
2、诵读诗歌,找寻答案,山那边到底是什么呢?
1、全诗为什么分为二节?
2、诗人领悟了妈妈说的“海”,“是用信念凝成的海”,而不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”呢
3、请你说说“妈妈,那个海呢?
”单列一节的作用吗?
4、象征是用具体事物表现某种抽象概括的思想感情。
本诗中的“山”“无数座山”“海”分别象征什么?
5、你从这首诗歌中认识到到了一个怎样的生活哲理?
全诗表达了诗人怎样的思想感情?
每个人的心中都有一个梦想的“海”,每个人都奋力攀登过高峻的“山”。
你的“海”与“山”是什么?
你是怎样越过重重大“山”到达梦想的“海”边的?
请说出来让大家一起分享你奋斗的艰辛和成功的喜悦。
1、请同学们用诗中的原句填空。
(1)“一颗从小飘来的种子”一句中的“种子”是指。
(2)“是的,我曾一次又一次地失望过”一句中的“失望”是指。
(3)毛泽东有一句诗:
“无限风光在险峰。
”本诗中,与毛泽东的名句意思相近的诗句是。
2、说说下面两句是中“海”的不同含义。
(1)哦,山那边是海吗?
(2)在山的那边,是海!
是用信念凝成的海。
3、仿照示例,仿写句子。
山对海说:
你博大辽远,深邃宽容,是值得我尊敬的老师。
海对山说:
,,。
第三课时
1.掌握以小见大、由事推理的记叙方法,分析典型人物形象,领悟文章蕴含的生活哲理。
2.学习课文描写心理活动的词语,学会多角度阅读的方式。
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。
文章提倡多角度阅读,同学们可以从父亲、“我”、“杰
利”等角度去想一想他们的做法能给我们什么启示。
1、记叙文的六要素是
、
、
2、请用简要的语言概括本文内容:
本文记叙了
的故事。
1、从课文内容看,标题“走一步,再走一步”有何深刻含义?
2、一个巨大的困难分成“一步一步”,是什么意思?
为什么不要想着距离有多远?
3、当“我”被弃于悬崖时,“我”的心理是怎样的?
请从文中找出作者处于险境中的心理描写的词句。
4、请小组分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分内容,并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。
请同学们注意示范内容,按照这样的格式概括。
最初
毫无信心(我不下去!
我会掉下去,我会摔死的!
继而
随后
最后
5、多角度阅读,分析典型人物形象。
提示:
一篇文章,可以多角度阅读,这样读就不至于往一个方向去想,能读的有创意,能提高阅读的质量。
多角度阅读,首先要确立角度。
如何确立角度呢?
可以着眼于某一人物,也可以着眼于某一情节,提出问题,思考问题。
请从父亲、“我”、“杰利”、“四个孩子”,某一情节,某一句话等方面各摆出一个问题,思考并合作解答。
示例:
①.石架约七米高,扛梯子把孩子抱下来要保险的多、简单的多,父亲为什么不这样做?
②.在父亲的指导、鼓励下,“我”终于成功的脱离了“险境”,这给你什么启发呢?
③.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”,又说“直到我要到达的地方”,既然要到的地方“很明确”,为什么又说“前途茫茫”呢?
6、在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一个什么道理,悟到哲理就有普遍的指导意义,就成为一笔精神财富。
作者莫顿·
亨特从一件往事中感悟到一个人生哲理,成为一笔精神财富。
这种以小见大、由事推理的写法值得我们好好学习,请结合本文具体分析。
【拓展延伸】
片段描写:
以“那是一个可怕的夜晚,狂风大作,暴雨倾盆,爸爸妈妈都不在家,只有我独自在家”开头,恰当运用心理动作描写,写一段话,100字左右。
1、“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。
”这个句子中的“探”字能否改成“站”字?
为什么?
2、文章两次写到“啜泣”(“我听见有人啜泣……”)(“我先是啜泣了一会儿……”),表达的意思是否一样?
文章为什么不直接写“我产生了一种巨大的成就感”,而要先写“啜泣”?
3、你认为哪一句能揭示文章主旨,请写出来。
4、根据上下文文意在横线上补写句子。
我理解黑夜,因为我渴望白天;
我理解懦弱,
我理解小草,因为我渴望绿色;
我理解贫乏,
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