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2、学生自读思考,教师巡视指导。
3、学生带着激情去品读,从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。
学生从重点词:
“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重,简直是奋不顾身的;
又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次,第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强,它在用自己的生命与冰层进行较量,老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。
六、当堂训练学生在语文书上描红,在习字册上写字。
板书设计
天鹅的故事
天老鹅:
勇敢
可爱
众天鹅:
团结
教
后
记
17、生命的壮歌
(一)
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
学会本课生字,理解新词语意思。
3.感受蚂蚁和羚羊团结合作
感受蚂蚁和羚羊团结合作
教学环节与内容(预习展示反馈)
找出课文中的语句,体会、感受蚂蚁团结合作。
三、读课文,理解文意
请同学们自由读课文,思考下列问题:
1、蚂蚁是怎样逃生的?
2、“蚁国英雄”指的谁?
为什么称外层蚂蚁为“蚁国英雄”?
生自由学习课文。
生小组交流。
①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢,并练习朗读。
②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处,体会作者的惊喜之情,并指导朗读。
③这里的“区区的弱者”指谁?
(蚂蚁)弱是与强相对而言的,现在处于强势,对蚁群的生命构成威胁的是什么?
(大火)从文中找出表现火势强盛的句子,并练习朗读。
(相机板书:
火神肆虐)
④让我们带着对它们的由衷赞叹,再次好好地读读这个感人的句子吧!
(有感情地齐读出示的句子。
)
3、结合交流出示:
“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响,但是蚁团却不见缩小。
”
引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急;
抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。
三、当堂训练
1、故事结束了,你此时此刻的心情又是怎样的呢?
内心又有何感受呢?
蚁国英雄
起火—突围—坚守岗位—冲进河流
团结合作勇于牺牲
17、生命的壮歌
(二)
总第44课时
选一则自己自己喜
本课第2课时
欢的故事背下来。
2.感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。
感受蚂蚁勇于献身的精神
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受羚羊团结合作。
三、读课文,理解文意
1、自学指导:
请同学们自由读课文,思考下列问题:
(1)为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”?
(2)奇迹指的什么?
2、为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”?
结合交流课件出示图及文字:
顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
读读句子,说说读了这个句子后你想知道些什么?
3、奇迹指的什么?
引出第一自然段:
找出羚羊的动作进行想象:
你仿佛听到了什么?
想到了什么?
指导朗读:
抓住老羚羊和年轻羚羊的动作,想象那一幅幅场景,突出“猛蹬”。
动画演示:
同样的一次飞跃,却酝酿出了截然不同的命运。
四、当堂练习
目睹了一切发生过程,你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢?
五、回扣目标,小结提升
说说学习本课的收获
生命桥
遇险创造奇迹成功脱险
勇于牺牲的精神
练习5
1、学会谜语谜面的表述特点。
2、学会对照谜面特点来创作谜语
3、正确、美观地书写钢笔字。
学会谜语谜面的表述特点。
正确、美观地书写钢笔字。
1、学会谜语谜面的表述特点
2、学会对照谜面特点来创作谜语
处处留心
(1)老师这儿有则谜语:
红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱(猜一蔬菜名)。
(2)讲的都是辣椒,谜语的谜面在表述上有什么特点呢?
(3)小结:
表述间接、语言简炼、形象生动,具有趣味性。
而词典中的解释,表述是定义性的,严谨、科学、全面。
(4)了解了谜语谜面的表述特点,有没有兴趣自己也业创作一首谜语呢!
(5)出示:
电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机,你最喜欢哪一种物品?
(6)这种物品有什么特点?
它像什么?
(7)自己试着创作一则谜语。
(8)互相交流、互相猜。
读读背背
1、自己借助字典把八个词语的音读准。
2、指名读,师生共同正音,全班齐读词语。
3、你知道哪个词语的意思,互相交流交流。
4、指导有感情朗读、背诵八个词语。
猜谜语创作谜语
18
沙漠中的绿洲
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。
初读课文,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。
了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。
齐读下列生字,师生及时正音
霎(sha)罗(luo)劣(lie)适(shi)侍(shi) 良(liang)
1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。
4、引导学生互相帮助,纠正读错的字句。
5、引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。
五、任务二:
再读课文,理解课文思路
默读课文,思考和讨论课文的主要内容?
分组交流。
总结。
六、当堂训练(提写生字)(让后进生上黑板板演)
代价眨眼星罗棋布不毛之地恶劣霎时纵横交错源源不断
七、回扣目标,小结提升
沙漠——绿洲
霎(shà
)劣(liè
)侍(shì
18
1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
本课第2课时
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄
花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性
会用“纵横交错”、“适宜”造句。
借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性。
一读课文,理解文意
1、为什么说“在这里,培养一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
”
2、“阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。
”阿联酋人民是怎样爱护和精心侍弄这些花草树木?
然后小组交流。
师巡视,了解学习情况。
四、小组讨论:
为什么说“在这里,培养一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
”?
1、自由读课文。
边读边做记号,用“——”画出写环境恶劣的句子,用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
2、指名说说当地的环境怎样恶劣。
3、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。
(相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词,同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)
4、“阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。
五、当堂训练
有感情地朗读课文。
沙漠:
不毛之地
爱护环境保护环境
绿洲:
绿树鲜花
19
云雀的心愿
1、能正确流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读。
2、学会本课11个生字,理解生字组成的词。
3、了解课文大意,知道云雀的心愿是什么?
能正确流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读。
借助课文具体的语言材料,体会森林的重要作用。
1、自读课文或小组合作读课文,找出生字词画出来。
2、出示生字词:
讨厌冲垮树冠冲刷枯枝败叶土壤邀上泛滥凶猛乱砍滥伐
1、自由读课文
标出自然段序号,难读的句子多读几遍。
指导读长句子。
指名读句子,相机指导停顿断句。
指名朗读课文。
师生共同纠正读错的地方。
默读课文,思考和讨论课文的主要内容?
五、当堂训练
1、提写生字(让后进生上黑板板演)
2、组词:
厌()伐()垮()冠guan()
庆()代()挎()guan()
19云雀的心愿
沙漠上空大河上空森林
森林实在是太重要了!
教学
1、体会陈述句和反问名在语气上的不同。
用“森林实在
太重要了!
”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。
2、树立环保意识。
树立环保意识。
借助课文具体的语言材料,体会森林的重要作用。
三、任务:
读课文,理解文意
(1)、小云雀和妈妈都飞到了哪些地方?
看到了那些景象?
有什么感受?
(2)、为什么说森林实在是太重要了?
2、精读第2、3、4自然段
(1)你们有人见过沙漠吗?
或者在电视上看到过沙漠?
你感觉沙漠是怎样的?
能用一两个词语概括一下?
总结描写沙漠的词语(漫天飞舞、贫瘠)。
(2)沙漠这样的凶险,难怪小云雀要说,引“这里的风沙真讨厌!
”(指导用埋怨的语气读)
(3)妈妈是怎样回答他的呢?
(指导用惋惜、心疼的语气读)
你知道了绿洲为什么会变成沙漠?
“贫瘠”是什么意思呢?
为什么小云雀要给沙漠种上树呢?
它飞到沙漠上空看到了什么,把第2自然段读一读。
3、精读第5——10自然段
小云雀来到大河上空,看到了怎样的景象?
你从这里感受到了什么?
你从哪里感受到洪水很凶猛?
4、精读第11、12、13自然段
讨论:
为什么说森林是空调器?
四、当堂训练
小练笔:
以“森林实是太重要了!
”或“我的环保心愿”为题写一篇200字的小作文。
20云雀的心愿
(沙漠→绿洲)
森林实在是太重要了
沙漠上空土地成沙漠挡住风沙
大河上空泛滥成灾拦住洪水(水库)
森林里夏凉冬暖调节温度
20
古诗两首
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗
2、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩
子质朴、纯真的童心之美。
能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗
理解诗句的内容,想象诗中描写的情境。
理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗
1、学生自由读《池上》,要求:
读准字音,把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
3、学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
4、学生再次自由读古诗。
要求:
边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
5、小组合作学习,弄懂诗意。
(1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。
(2)小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。
6、集体交流,了解《池上》大意。
(指名说自己对诗句的理解)
吟诗炼字,体会意境
1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。
2、学生交流“看”到的画面。
怎样的荷塘,怎样的白莲?
小孩如何偷采白莲的?
你最欣赏其中哪个字?
3、小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
4、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。
1、默写《池上》。
2、依据《池上》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。
六、回扣目标,小结提升
21古诗两首(池上)
偷采白莲回景美引人
不解浮萍开童真童趣
1.逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思,体会钓鱼的孩子
的天真、可爱。
2、在理解的基础上,结合诗句展开想象,
体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。
品味古诗语言,抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
弄清诗意
1.指导朗读、背诵。
2.根据这首诗,想象出一幅画。
3.读下面诗句,先解释划线的词语,再解释诗句意义。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
4.背诵《小儿垂钓》
5.小孩正在专心致志地钓鱼,行人匆匆走来向他大声提问,他心里会怎么想?
如果你是那个小孩,你会对行人做什么手势?
(请学生边演示,边说说手势的含义)
你认为课文中的那个小孩做的是什么手势?
大家说得非常对。
这位乡村小男孩十分机灵,他陶醉在垂钓乐趣之中的时候,还不忘帮助别人,真是十分可爱。
老师想,同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
回归整体,拓展延伸
1、学生带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《小儿垂钓》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵。
五、当堂训练。
1、背诵课文。
2、默写《小儿垂钓》。
3、依据《小儿垂钓》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一篇文章。
22古诗两首(小儿垂钓)
稚子垂纶
怕得鱼惊不应人
路人借问
练习六
1、会辨别词义和用法,同时区别形近字。
2、熟记八个成语和古诗《小池》。
3、写好钢笔字。
会辨别词义和用法,同时区别形近字。
熟记八个成语
1、会辨别词义和用法,同时区别形近字
2、熟记八个成语和古诗《小池》
1、
(1)小芳正在调查有关噪声的问题,她查到了一段有关噪声的资料。
(2)自己读一读这段话,借助工具书,把每个字的字音都读准。
(3)在文中画出下题所提到的词语。
2、首先我们来区别“需要”和“须要”。
(1)读读这两个词语所在句子,并想想讲了什么意思?
(2)指名读句子,指名说意思,其它同学补充。
(3)比较一下,“需要”和“须要”有什么区别。
(4)“需要”是要求得到,一般与某个事物搭配,而“须要”则是一定要的意思,一般与“干什么”“怎么样”搭配。
(5)你能用这两词语各说一句话吗?
3、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。
4、教学第三部分
(1)你能帮助小芳编个顺口溜吗?
(2)首先看这四个字,偏旁部首表示什么意思?
(3)读读以前学过的顺口溜,找出其中的规律。
读读背背教学成语
1、请学生借助字典,认读这几个词语。
2、指名读词语,齐读词语。
3、你理解了哪些成语的意思?
4、指导有感情朗读、背诵。
需要:
是要求得到,一般与某个事物搭配
须要:
是一定要的意思,一般与“干什么”、“怎么样”搭配
1、练习口语交际,学会鼓励。
培养学生具有爱心,关心
本课第2课时
他人,鼓励别人,使其产生信心和力量。
2、古诗《小池》3、学写毛笔字。
练习口语交际,学会鼓励。
培养学生具有爱心,关心他人,鼓励别人,使其产生信心和力量。
2、学写毛笔字。
(口语交际)
1、指名读题,明确此次口语交际的要求。
2、
(1)读读书上出现的在三个例子。
(2)怎样鼓励,互相讨论、交流。
(3)指名说,其他同学补充。
(4)分角色扮演。
师生共同评议。
3、拓展。
你在生活中遇到过什么不顺心的事?
你是怎样鼓励自己?
教学古诗《小池》
1、借助工具书及诗集,自学这首诗。
2、指名朗读,师生共同正音。
3、这首诗是什么意思?
(学写毛笔字)
1、明确本次学写的部首:
衣字旁、巾字旁。
2、练习
(1)教师范写。
(2)学生练习,反馈,发现问题再指导。
(3)学生再次临摹,教师巡视,帮助有困难的学生。
学会鼓励
掌握鼓励别人的技巧真诚待人
21、爱因斯坦和小女孩
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
3、初读课文,理清课文脉络,了解课文主要内容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
初读课文,理清课文脉络,了解课文主要内容。
2、出示生字词
裹蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整蓄温柔穿戴手把手一塌糊涂
1、把课文读正确、读流利。
2、按自然段指名朗读课文。
3、引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。
1、默读课文,思考和讨论课文的主要内容?
2、再读课文,说说课文讲了什么内容?
六、当堂检测
提写生字(让后进生上黑板板演)
裹蓬乱
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