人教版语文六年级下册第三单元教案Word格式.docx
- 文档编号:21111469
- 上传时间:2023-01-27
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:36.95KB
人教版语文六年级下册第三单元教案Word格式.docx
《人教版语文六年级下册第三单元教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版语文六年级下册第三单元教案Word格式.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教法:
放手让学生自学课文,理解课文,在重点、难点的时候给以必要的点拨。
学法:
自读自悟,合作交流,抓住重点语句进行研读。
教学准备:
收集关于李大钊的资料
3课时
第一课时
1.学习生字,积累词语,有感情地朗读课文。
2.初步感知课文内容,理清课文顺序,品词析句,感悟革命者的形象。
初步感知课文内容,理清课文顺序,品词析句,感悟革命者的形象。
教学过程:
一、导人新课,板书课题
同学们,你们知道李大剖吗?
他是马克思主义在中国最早的传播者之一,也是中国共产党创始人之一。
1927年4月6日他被张作霖逮捕,被捕以后,受了种种酷刑,始终坚贞不屈。
4月28日反动派绞死了李大制。
这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的,当时正是李大制遇难十六周年。
所以文章题为《十六年前的回忆》。
(板书课题)
二、检查预习
1.指名朗读课文。
(注意正音)
2.课文主要写了什么内容?
(要求学生根据自己预习的理解来回答,主要写了李大例牺牲的经过。
)
3.课文可以分成几段来理解?
、要求学生在自学的基础上讨论分段,提示按事情发展顺序分段
第一段(第一自然段)讲927年4月28日是父亲的被难日。
第二段(从“那年春天一到“母亲只好不再说什么了”。
)讲被捕前父亲工作的情形。
第三段(从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里。
)写父亲被捕的情形。
第四段(从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”)讲在法庭上父亲与敌人作斗争。
第五段(从“28日黄昏”到结束。
),写父亲被害之后的情形。
三、学习课文
1.指名读第一段。
“被难”是什么意思?
(遭受灾难的意思,这里指李大钊同志被害)
十六年前的中国是怎样的?
(军阀割据,张作霖入关,占领河北等地,镇压革命运动。
这一段是文章的开头,主要讲了什么呢?
(讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。
2.指名读第二段。
(1)父亲平时是怎样对待我们提出的问题的?
(总是耐心他讲给“我”听)这次为什么这样含糊地回答“我”?
“含糊”是什么意思?
(因为当时的局势十分严峻,不是向孩子们谈心的时候,而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。
“含糊”指说话的意思不清楚。
(2)从哪些地方看出局势越来越严重,李大钊的工作越来越紧张?
(父亲早出晚归,整理书籍和烧毁文件,工友被捕。
(3)李大钊在局势十分严重的情况下,为什么坚决不离开北京?
这说明了什么?
(李大钊是北京党组织的负责人,他把革命工作看得很重要,他明白形势非常危急,个人处境十分危险,但决不离开自己的工作岗位,这表现了他高度负责的精神。
(4)这段主要讲了什么内容?
(局势紧张,但李大钊不离开工作岗位,说吩他把个人的生死置之度外,对工作高度负责。
四、朗读第一、二段。
(要求在读的过程中进一步理解课文内容,读出语气。
五、布置作业
1.读课文。
2.借助“思考·
练习”1理解第三、四段内容。
第二课时
教学目标
1、学习李大钊在敌人面前坚强不屈的伟大精神和忠于革命的高贵品质,对学生进行革命传统教育,培养学生爱国、爱党的思想感情。
2、学习本文首尾呼应的写法,体会这样写的好处。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
学习李大钊在敌人面前坚强不屈的伟大精神和忠于革命的高贵品质,对学生进行革命传统教育,培养学生爱国、爱党的思想感情。
教学难点
学习本文首尾呼应的写法,体会这样写的好处。
教学过程
一、导入新课
1、快乐、幸福伴随着我们的每一天,你看(电脑投影),操场上,走廊上,教室里都有我们快乐的影子。
可是,你们是否想过,我们今天幸福的生活离不开无数革命烈士的奋斗与奉献,是他们用生命换来的。
我们可以从以前学过的文章感受到,如毛泽东写的《长征》,红军经过二万五千里长征终于取得了胜利;
老红军为了照顾三个掉队小红军,自己却饿死在苍茫草原的《金色的鱼钩》;
为掩护群众而英勇就义的《狼牙山五壮士》。
还有,我们昨天刚认识的一位革命烈士——李大钊。
(板书:
李大钊)
2、今天,我们再来深入学习课文,感受李大钊是一个怎样的革命者?
他的高尚品格表现在哪些方面?
这两个问题,老师昨天布置大家回去预习,大家预习好了吗?
3、老师来检查一下,看谁理解课文更深刻。
我从……语句描写中,看到了一位的革命者。
(板书)
同学们带着这个问题自由朗读课文,画出表现他高尚品格的句子,并在旁边写上你的体会。
二、学习被捕时部分
1、你们从被捕时这部分看到一位怎样的革命者?
被捕时)
2、学生反馈:
父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。
(沉着镇定、临危不惧的革命者:
面对敌人的搜捕,“父亲”表现得“不慌不忙”。
)(板书:
临危不惧)
3、如果把“不慌不忙”去掉行吗
4、除了从“不慌不忙”这个词我们感受到李大钊临危不惧的精神外,在被捕时这部分,还有哪些句子体会到李大钊的临危不惧?
其实,我们还可以从另外一个角度去体会。
5、你听,敌人来了,他们是怎么进来的?
人还没有到,我们却听到一连串的声音,哪是什么声音?
请大家把有关声音的词语找出来。
(学生汇报)敌人还没进屋就听到“啪啪”的枪声,接着是纷乱的喊叫,粗暴的吼声。
敌人这样做的目的是什么?
(虚张声势,为自己壮胆)
6、敌人虚张声势、来势汹汹与父亲的“不慌不忙”形成鲜明对比,所以更能体现出李大钊的临危不惧。
三、学习法庭上部分
1、过渡:
你从法庭上这部分感受到李大钊怎样的革命精神?
法庭上)
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
(坚强不屈的革命者:
平常,“父亲”理的是平头,头发非常平整,法庭上的他却是“乱蓬蓬的长头发”,说明他在监狱里受到敌人的重刑;
脸上的表情“平静而慈祥”说明他面对敌人的重刑坚强不屈和对亲人的爱。
坚强不屈)
一起用敬佩的语气朗读句子。
3、他坚强不屈,“脸上的表情非常安定,非常沉着”是因为什么?
学生反馈:
他脸上的表情非常安定,非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的?
?
他对于革命事业的信心。
这个“伟大的力量”是指什么力量?
(他对于革命事业的信心。
你怎么知道?
(从破折号知道)破折号起到什么作用?
(解释说明作用)那么,他对于革命的信心是什么?
(他坚定地相信革命必胜;
他相信未来是光明的;
他相信老百姓能过上美好的生活)
4、“父亲”在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的哭喊而伤痛。
相反,他要用“安定、沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。
5、我们再次有感情地朗读句子,再现李大钊的光辉形象。
四、学习遇害后部分
1、李大钊宁愿为革命牺牲,也不泄露党中央的秘密,李大钊忠于革命(板书),真令人佩服。
2、李大钊被害后(板书),全家人怎样?
(悲痛)一起以悲痛的语气朗读课文最后三个自然段。
3、李大钊被害的日子是哪一天?
请看课文的开头,也提到4月28日,这种写法是什么?
(首尾呼应)这样写有什么好处?
(作者永远记住父亲被害的日子,表达了作者对父亲深深的怀念)
4、我们平时的写作也可以用上首尾呼应的写法,使人对事情了解得更加清楚,印象更深刻。
五、作业
第三课时
教学要求
1、体会本课前后照应的写法。
2、小练笔
1.深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。
2.通过练笔升华学生对革命先烈的崇敬。
一、复习导人
1.指名读词语。
(出示词语卡片)
2.结合上下文说说以下词语的意思:
含糊、恐怖、会意、一拥而入
3.朗读课文。
二、深入理解课文
1.李大钊的女儿1943年写下了《十六年前的回忆》这篇文章,回忆1927年4月父亲遇难前后的日子。
学习了这篇课文,我们知道李大铡是怎样被害牺牲的,从中我们懂得了什么呢?
2.讨论。
(学生自由发言,教师总结:
课文赞颂了李大刽忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神,把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。
三、了解这篇课文的写作特点
1.课文最后三个自然段与开头气什么关系?
你从这样的开头和结尾中体会到什么?
2.学生讨论,(自由发言)
3.教师引导讨论并总结。
(这篇课文是回忆录,开头提出16年前的1927年4月28是父亲的被难日,结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子,这个日子就是4月28日。
这样首尾呼应,突出了永远忘不了这一天。
四、小练笔
1、我们现在能过上幸福的生活,是无数的革命英雄用鲜血换来的。
清明节很快就要来临了,面对李大钊这样的革命烈士,你会说什么?
2、学生交流
五、拓展延伸
在为革命胜利的斗争中,还有很多像李大钊一样的革命先辈。
下课后,同学们可以结合书本65页“课外书屋”的提示,去阅读一两本革命题材的小说。
六、作业
板书设计
10.十六年前的回忆
被捕前
被捕时忠于革命事业
法庭上
教学反思:
11.灯光
3.了解课文的主要内容,理清课文的表达顺序。
2.抓住重点句子加以指点,理清课文条理。
3.体会革命先烈无私奉献的精神。
感悟郝副营长的美好心灵,学习他不怕牺牲的精神,珍惜今天来之不易的幸福生活,努力学习,报效祖国。
帮助学生理清课文的表达顺序。
理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
了解王愿坚及其作品
1课时
一、揭题:
生读题,再读学习提示:
看看学习这篇课文,要我们解决哪些问题?
(1.课文讲了一件什么事?
2.“多好啊!
”分别是谁在什么情况下说的?
3.他们在说这句话的时候,看到了什么?
想到了什么?
二、理清课文叙述顺序,整体感知课文。
1.学生默读课文,边读边想:
课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?
(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。
2.学生自读课文,想想课文写了一件什么事?
学生自己先想一想,然后同座互相说一说。
再抽生说。
三、细读课文
1.快读课文,想想“多好啊!
”这句话在课文中出现几次,各是在什么情况下说的,把有关语句画出来,再深入想想,他们在说这句话时,看到的是什么,可能想到什么。
我们可以从中体会到什么?
2.交流
“多好啊!
”这句话在课文中出现三次。
第一次是清明节的一天晚上,“我”漫步在天安门广场上,忽然背后传来一声赞叹:
“多好啊!
”说这话的人也许是第一次来北京,也许是时过几年又来北京,看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,“多好啊!
”是出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前,郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。
此时,他也许想到胜利以后,人民过上幸福生活,也许触景生情,暗暗下决心,为了战斗的胜利,为了下一代能过上美好生活,要勇往直前,不怕牺牲。
第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话,“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬,“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光下学习。
”
3.在学生理解第二、三次“多好啊”以后,要让学生再深入往下想,为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长怎么做的,画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
四、再次深入理解课文
1.找找文中写“灯光”的句子,想想从这些句子中,你体会到什么?
2.自由交流
(第一句:
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
第二句:
书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图,默默地沉思着。
第三句:
他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
第四句:
这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。
第五句:
在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
3.有感情地朗读这几个句子。
五、小结
板书设计:
灯光
灯光 (多好啊) 幸福生活
火光 (多好啊) 生命换取
12为人民服务
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理清课文层次,初步了解课文是怎样围绕中心论点论述的。
首先放手让学生自学课文,把握课文的中心论点——为人民服务,然后通过自学、合作探究相结合的方法,引导学生弄清楚全文“为人民服务”讲了哪几方面的意思,最后,通过对课文重点词句的理解,深刻领会文中所讲的道理。
受到革命人生观的启蒙教育,树立全心全意为人民服务的思想。
理清课文的思路,了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
理解一些含义深刻的句子,以及复杂句子之间的关系。
点拨、引导法。
自主探究,合作交流。
背景资料
2课时
学习生字,积累词语,熟读课文。
初步理解课文内容,理清课文思路。
一、课前交流,导入新课
二、初读课文,整体感知
1.指五名同学读全文,结合正音,检查对字词的理解情况。
注意读准字音:
悼dà
o 炊chuǐ 受难nà
n 送葬zà
ng迁qiān迁移。
鸿hó
ng鸿雁。
鸿毛,鸿雁的毛。
比喻事物轻微或不足道。
通过谜语记字形:
一只鸟落在江边。
(鸿)
鼎dì
ng(①三足两耳器物②正当;
正在)鼎盛。
鼎共有12划
铭mí
ng警示、鞭策自己的文字:
座右铭。
死得其所:
所,处所。
形容死得有意义,有价值。
五湖四海:
泛指全国各地。
精兵简政:
缩小机构,精简人员。
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
“固”,必。
“或”,有的人。
“于”,表示比较。
追悼:
怀念死者,表示哀悼。
哀思:
悲哀思念的感情。
2.指名读全文,把你觉得含义深刻的语句划下来,再读给大家听。
3.质疑问难。
三、揭题引读,整体感知
1.齐读课题。
解释“服务”:
为集体(或别人的)利益或为某种事业而工作。
为人民服务即为了广大的人民群众而工作。
本文是以什么命题?
(中心命题)
2.毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说?
(结合预习提示回答。
3.教师简介张思德同志生平事迹。
(学生可看书中插图。
(张思德同志是中共中央警卫团的战士,16岁参加革命,经过长征,负过伤,一直勤勤恳恳为人民服务,直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。
他虽然只活了28岁,但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生,他的死比泰山还要重。
4.围绕为人民服务这个中心,每段向我们讲了什么问题。
(学生可简要回答。
四、教师点拨,突破重、难点
1.学习第一段。
从这段话中找出与中心联系最密切的一句话,并勾画出重点词语。
(第二句与中心联系最密切,讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。
重点词语有“完全”、“彻底”。
“完全”就是百分之百,除了为人民服务而外,再没有任何别的目的。
“彻底”就是做到底的意思,不达目的决不休止。
要坚持为人民服务,并且做到“完全”、“彻底”。
只有这样做,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义。
2.学习第二段。
(1)朗读课文,划出中心句。
(人总是要死的,但死的意义有不同。
(2)作者是怎样围绕中心句进行论述的?
(先引用司马迁的话做论据,再具体讲什么样人的死毫无意义,什么样的人死得有价值。
最后肯定张思德的死比泰山还要重。
(3)你怎样理解司马迁的话?
(“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的,有的人的死比泰山还重,有的人的死比鸿毛还轻。
(4)从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。
(例如江姐、董存瑞、雷锋等英雄人物。
(5)小结:
这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值,揭示了革命的人生观。
1.熟读课文。
2.抄写课后“读读写写”。
第二课时
围绕中心叙述论点的表达方法
受到革命人生观的启蒙教育,树立全心全意为人民服务的思想
同“教学目标”
一、复习导入
二、学习课文
1.学习第3段。
(1)指名读第三段。
这段是围绕哪句话论述的?
识要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。
(2)是怎样围绕这句话论述的?
(通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述。
指名分别读出这两部分。
(3)出示投影。
上面这段话共有几句?
每句说的是什么?
句与句是怎样连起来的?
①先说出这段话中的关联词,并在书上点上着重号。
[因为……所以(因果)如果……就(假设)只要……就(条件)]
②每句说的是什么?
第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
第二句讲不管是什么人,谁向我们指出都行。
第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件,不管是谁的批评和意见,我们都要改正,都要照办。
这段话一句紧扣一句,层层递进联系非常紧密。
先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。
衡量是与非的标准只有一个,就是是否符合人民的利益。
(4)通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大,从而成为执政党。
2.学习第4段。
(1)指名读第四段。
“共同的革命目标”是什么?
(解放全民族,完全、彻底为人民服务)
(2)为实现这一革命目标应该怎样做?
(“不怕困难”,“不怕牺牲”,“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。
(3)默读这段,说说你读懂了什么?
第一层:
我们都是来自五湖四海,为了一个革命目标走到一起来了,但要取得全民族的解放,还要团结更多的人。
第二层:
讲怎样对待困难,要看到成绩、光明,要提高我们的勇气,不要灰心。
第三层:
讲正确对待牺牲。
一是为人民利益而牺牲是“死得其所”;
二是要避免不必要的牺牲。
第四层:
革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。
3.学习第五段。
(1)我们要为什么人开追悼会?
(做过一些有益工作的)
(2)开追悼会的意义是什么?
(寄托哀思,使整个人民团结起来。
(三)总结、扩展
1.朗读全文。
2.文章的中心是什么?
这个中心是怎样一层一层表达出来的?
(文章的中心是为人民服务。
全文围绕这个中心,依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨;
为人民利益而死比泰山还重;
正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;
正确对待困难、对待同志,为人民的利益团结互助;
悼念为人民而死的人,以团结全体人民等五方面的问题,思路十分清楚。
这五个问题都是以为人民服务为标准,从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。
3.联系实际谈体会。
(不仅联系过去的,还要联系现在的。
例如现实生活中的徐虎、李素丽等英雄模范都是“完全”、“彻底”地为人民服务的榜样,可以让学生具体说说他们的先进事迹。
(四)指导背诵课文
六、作业布置
1.看拼音写词语。
2.读句子,先理解带点的词语,再说说句子的意思。
(1)我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。
(2)人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
(3)我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。
板书设计
12.为人民服务
宗旨:
完全、彻底地为人民服务(论点)
死的意义:
为人民利益而死,重於泰山
不怕批评:
坚持好的,改正错的(论据)
不怕困难:
不怕牺牲,努力奋斗
寄托哀思,使整个人民团结起来(号召)
教学反思
13、一夜的工作
3.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
1.在了解课文内容后,引导学生说出各自的感受,不必强求一致。
2.抓住重点句子加以指点。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 语文 六年级 下册 第三 单元 教案