三下module9unit1教学设计Word格式文档下载.docx
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现实生活中,我们经常会看见孩子们对一些自己感兴趣的东西相互比较,比如说一件新衣服,一本新书等,在本模块本单元中就有这样的场景,在他们谈论的过程中学习如何询问别人是否拥有某物。
在学习本课时,我们应该掌握学生的心理合理安排活动,以调动学生的学习积极性。
四、教学目标(Teachingobjectives)
1.语言知识目标:
掌握单词:
isn’t、line、havegot、animal、sportdress、coat、sweater、T-shirt.能口头运用“Haveyougotabook?
”这类语句询问某人是否拥有某物,能用“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.回答。
2.语言技能目标:
能口头运用“Haveyougotabook?
4.学习策略目标:
对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣,在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。
5.文化意识目标:
培养学生主动去关心周围的人,并对别人的关心做出礼貌的回应,让学生养成尊敬师长的习惯。
五、教学重、难点分析(Importantanddifficultpoints)
1.教学重点(Important/Keypoints)(依据教学目标)
学会并运用句型Haveyougota...?
Yes,Ihave.No,Ihaven’t.
2.教学难点(Difficultpoints)(依据学情及教学内容)
词汇的havegot,isn’t的发音
六、目标达成评价(Assessments)
1、通过Presentation学习新句型,学习单词isn’t、line、animal、sport、dress、coat、sweater、T-shirt.听课文第一部分录音,并模仿。
听第二部分录音,达成目标1语言知识目标。
2、通过活动1Game:
Guesshaveyougota...?
活动2:
谈论六一礼物来达成目标2语言技能目标。
3、通过游戏与合作达成了情感目标。
七、教学策略(Teachingstrategies)
利用身边一切可利用的条件,创造性地通过自制教具、运用卡片、肢体语言、歌曲吟唱、巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学,充分调动学生的学习积极性。
八、教学资源(Teachingresources)
钢笔、玩具小汽车、帽子、盒子及书各种服装及物品等。
教学实物,单词卡片,PPT课件,多媒体课件。
九、教学过程
Step1.Warmingup
利用多媒体课件形象地出示几组图片复习以前学过的句型Where’sthe…?
It’sin/on/under/behind….
[设计意图]以“旧”引“新”,为学习本课对话第一部分做好铺垫.
Step2.导入(Lead-in)
Where’sDaming’ssweater?
[设计意图]导入直接,直奔主题。
Step3.呈现与机械操练(Presentationandcontrolledpractice)
1.学习第一部分
观看Part1视频。
It’sontheline.
学习单词line.及否定的表达方式Itisn’tinthedesk.并学习isn’t的表达方式。
[设计意图]:
在近乎真实的情境中接受语言知识的学习,效果很好。
2、听课文第一部分录音。
并模仿。
3、创设情境学习单词coat/sweater/T-shirt/dress/animals/sports
出示红果果、绿泡泡、及小咕咚为我们带来了很多礼物,Let’shavealook.
T:
Whoarethey?
Ss:
…
Theywilltakesomepresentsforyou.Let’shavealook.
课件分类出示单词图片
apple/banana/orange/pear/(fruit)
dog/cat/panda/monkey/(animals)
football/basketball/tabletennis/ridingbikes/(sports)
coat/sweater/T-shirt/dress/(clothes)
与此同时学习单词animals/coat/sweater/T-shirt/dress/sport
[设计意图]利用课件创设语境,简单教过单词animals和sports,不留痕迹地复习了旧知,并利用卡片教学了本课的服装类单词,为后面的听录音和第二部分课文学习做铺垫,这样就把新知识的学习与旧知识的复习紧密结合起来,让学生在原有知识和经验的基础上,理解和掌握本节课的知识点。
4.学习新句型,I’vegota…
(手拿毛衣)I’vegotasweater.
S:
I’vegota…
5、头脑风暴
利用小咕咚他们带来的礼物练习句型I’vegota…
[设计意图]:
创设真实的情景学习新句型,真正体现到语言的语用功能。
6、听第二部分录音
Children’sDayiscoming.Look!
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
Whatpresentshavetheygot?
Pleaselookattheslide.
1)一进文本
Listenandwatchit.Whohasgotabook?
S1:
Daming.
S2:
Lingling.
课件出示It’saboutsports.It’saboutanimals.
进入文本之后,学习句型让学生更容易接受。
2)二进文本
T:
Listenandmatch.
第二次进入文本,带着更深的问题。
有助于提高学生的能力。
3)三进文本
Listenagainandanswermyquestions.
Haveyougota...?
Yes,Ihave.
No,Ihaven’t.
此处的设计引出了课文重点问答句的学习,降低了难度,加深了理解。
4)Listen,pointandrepeat.
5)Readinroles.
带着问题观看视频,让学生听的更认真。
模仿可以更好地提高学生的语音语调。
Step4.意义操练(Guided(Less/Half/Semi)-controlledpractice)
1、猜猜老师盒子里都有什么衣服?
(WhatclotheshaveIgot?
)
教师课件出示四个不同颜色的盒子,并说:
I’vegotsomeclothesinthebox.Guess,whathaveIgot?
教师请学生用句型Haveyougot…?
来猜。
猜对了师答:
Yes,Ihave.猜错了答No,Ihaven’t.再猜。
每个盒子最多猜三次。
2、课件出示课前引入的红果果绿泡泡和小咕咚,猜猜他们都有什么?
这个环节我利用猜游戏教学法来让学生巩固练习本课重点内容,分别是猜猜老师有什么衣服?
同时又让孩子们猜一猜喜欢的红果果绿泡泡和小咕咚的礼物。
在猜衣服的基础上又拓展了猜的范围。
这两个活动不但操作简单,而且趣味性强,孩子们在玩中轻松的掌握了重点句型。
Step5.交际操练(Freepractice)
小组活动,谈谈你的六一礼物。
询问小组成员收到的六一礼物。
Talkaboutthepresentsyouhavegot?
Thenmakeareport.
A:
Hello!
I’vegotasweater.Haveyougotasweater?
B:
Yes,Ihave.
(No,Ihaven’t.I’vegota……)
C:
…
D:
教师对学生的上述活动做以评价,表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自
我,对有困难的同学给与帮助指导
此项练习设计,可以更好地锻炼学生的交际能力,还能更好地将以前所学的知识融会贯通。
Step6随堂检测
选词填空
isn’tdressbedisn’t
1)
Where’smy______
It____onthechair
It_____inthebox.
It’sonthe_____.
Havecoathaven’tsports
2)
I’vegotanewbook.
It’sabout_______.
______yougotanewbook?
No,I_____
I’vegotanew________
【设计意图】:
以不同的形式全面检测学生对新知识的掌握情况,加深理解。
Step7.小结(Wrapup/Summary/Summing-up)
将本节课的内容变成歌谣(用两只老虎的音乐):
Haveyougotacoat?
Haveyougotacoat?
Yes,Ihave.Yes,Ihave.
Haveyougotadress?
No,Ihaven’t.No,Ihaven’t.
小结的Chant,节奏欢快,可以让学生更愉快地掌握所学新知。
气氛活跃。
有画龙点睛之效。
Step8.作业布置与设计(Homeworkassignmentsanddesigning)
Shareyourpresentswithyourfriends.
和你的朋友分享你得到的礼物!
用上句型I’vegota…Haveyougota…?
Yes,Ihave.No,Ihaven’t.
作业的设计可以将本课所学知识进行很好地延伸。
十、板书设计:
Module9
Unit1I’vegotanewbook.
Yes,Ihave.
No,Ihaven’t.
十一、课后反思
结合本节课的教学设计及课堂授课情况反思如下:
一、教学目标、教学方法与教学手段力争达到最优化。
本节课的语言知识目标,语言技能目标,情感目标达成度均在90﹪以上。
教学方法得当,重难点突出。
但个别同学的教学目标达成不太理想,课后需进一步辅导。
二、课堂教学面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
本节课教学过程中,设计好教学内容,设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景,让学生兴致勃勃地参与语言实践。
创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
每开展一个新的语言交际活动时,都给学生充足的练习时间。
力争达到最优化。
美中不足的是个别孩子性格过于内向,课堂上多处于被动状态。
三、教学过程以兴趣为主导,以趣促学。
爱因斯坦曾说过:
“兴趣是学生最好的老师。
”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
因此,本节课我设计的猜一猜,增加了课堂教学的趣味性,让孩子在玩中学。
但在猜的环节中学习能力偏下的同学有点跟不上课堂节奏。
有点失落的感觉。
四、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
新型的师生关系是平等、友好、民主的,宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要,作为老师我应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中,使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。
而教学中巧妙的构思,精心的设问是激活学生思维,培养学生创新精神的有效途径。
总之,本课的成功之处在于能联系生活实际,能完全尊重学生的兴趣,以情景导入,能激发学生的探索欲望,鼓励他们大胆的练习说英语,引导学生积极拓展,并为今后学好英语打好基础。
但是也存着一定的问题:
如:
在小组合作学习时,没能及时指导个别学生的正确发音及语调。
这说明备课时“备学生”还不够,教师的适当指导对学生的兴趣影响特别大。
今后,在英语教学过程中,我积极采取补救措施,从各方面加以提高,同时注重操练的广泛性,有效性,更加积极探索、尝试设计学生喜欢而又有效的课堂教学活动,激发学生的学习热情,让学生在英语这个广阔的天地中自由翱翔!
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