七年上册第一单元导学案教师Word文档下载推荐.docx
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(2)理清全文思路,填空:
①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。
4.在文中圈画出你不懂的词语和句子,或者你最喜欢的词语和句子,并结合全文理解这些词语或句子的含义。
【导学过程】
一、导入:
有人说,幸福的家犹如港湾,让我们的心疲惫时靠岸,有人说,浓浓的亲情犹如甘泉,滋润我们枯涸的心田。
家因为有了真爱而温馨,因为有了亲情而美好。
那么,家究竟是什么呢?
是一所老房子,是一张旧照片,还是一种挥之不去的记忆?
今天我们来学习《散步》,让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。
(此环节亦可配放合适的音乐或投影图片)
二、自由朗读课文,整体感知课文内容。
(一)检查预习情况。
预习1、预习3:
(1)
(2)
(二)从全文来看,这是一个怎样的家庭?
(和睦、互敬互爱、互相体贴)
三、仔细品读课文,感悟文中浓浓的亲情。
1.这篇散文通过写一家人“散步”,表现了怎样的情感道德?
又是通过哪些细节表现的?
(敬老爱幼。
“我劝母亲散步”,“解决走大路和走小路的分歧”,“‘我’背起母亲,妻子背起儿子”)
2.在“散步”的过程中,发生了怎样的分歧?
最后分歧是如何解决的?
解决分歧中,表现出“我”是怎样的一个人?
(母亲要走大路,大路平顺;
儿子要走小路,小路有意思。
“我”决定委屈儿子,母亲却要依从儿子,走小路。
最后,“我”背着母亲,妻子背着儿子,走了小路。
表明了“我”是对母亲非常孝敬的一个人。
)
3.文章为什么把“我”背母亲,妻背儿子写得那么郑重其事呢?
(因为小路难走,恐怕稍有闪失,摔伤了自己的亲人,因此走得很慢,很稳,很慎重。
表现了他们的责任感,体现了“敬老爱幼”的传统美德。
四、欣赏本文优美的语言,体会写作特点。
(一)理解下列句中加点词语的含义。
1.今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住,在清明将到的时候死去了。
(表达了“我”对春天久盼不至致使一些老人经不住严冬的折磨而死去的怅恨之情。
也表达了“我”对母亲健康的担忧和焦虑之情)
2.但是春天终于来了。
(表露出“我”盼春春至的欣喜之情,对母亲的孝敬之情)
3.我的母亲又熬过了一个严冬。
(一个“熬”字形象地写出了老母亲面对漫长的严冬身体和精神所经受的折磨之巨)
(二)请在文中圈画出自己认为写的优美或含义深刻的句子,分组讨论,谈谈对这些句子的理解。
然后发言,说出自己的认识。
总结:
1.“他现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”
(这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣)
2.“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”
(这句话充满生活情趣,既表现了小家伙的天真、聪颖,又表现了家庭的幸福和谐。
3.“……但我和妻子都是慢慢地,稳稳地走的很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”
(这句话含义深刻,突出了“尊老爱幼”的重大意义,形象地说明了中年人身上责任的重大)
(三)文中共有两处景物描写,请找出来,仔细品读,说说它们的含义和作用。
1.这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;
树上的嫩芽也绿了;
田里的冬水也咕咕地起着水泡。
(通过对初春景色的描绘,显示了春天不可遏制的生机,同时暗示了熬过严冬的母亲将会获得新的活力)
2.她的眼随小路望去:
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
(这句话描绘了充满诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的内涵,点名了走小路的原因,展现了老人疼爱孙儿的内心世界)
(四)读完全文,你认为本文在选材上有什么特点(分组讨论)?
(以小见大,也就是“滴水见太阳”。
文章选取了一个三代同堂的家庭一次平平常常的散步这样的小事来写,却表现了一个重大的主题:
中华民族敬老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。
五、拓展延伸,进一步感悟亲情。
阅读下面这首唐诗,谈谈你对亲情和母爱的理解、感受。
游子吟
——孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
【母爱是伟大的,无穷的,像春天温暖的阳光,子女是永远报答不了的,但我们要终生铭记父母的恩情,用我们的孝心,给他们以幸福。
】
六、课堂小结。
同学们,这节课我们共同欣赏了一篇秀美隽永的散文,完成了一次愉悦的心灵之旅。
在旅行中,我们体会到,亲情不仅是声情并茂的述说,更应该是落到实处的行动,不只是父母无私的付出,更应是儿女无言的回报;
亲情不单是今天课堂上的片刻体会,更需要我们用一生的时间去感悟,去实践。
让我们共同努力,使我们的小家永远亲情洋溢,我们的“大家”永远爱意无限。
七、课后作业。
阅读下面这篇文章,按要求答题。
骚扰电话
①单位分了一套新房,我们一家三口欢天喜地地搬了进去,留下老母一人孤苦伶仃地呆在旧房里。
②也曾想与老母一同搬进新房,可妻子早就与老母闹矛盾,儿子也不愿与唠叨的奶奶在一起,只好作罢,只哄说今后每星期一定来看妈。
③我们的心情随着新房明快起来,生活充满了欢歌笑语,记忆中的老房子渐渐生疏模糊起来,也懒得再去走动。
④一天,我从外地出差回来,妻子告诉我说家里经常有莫名其妙的电话打来,刚一接,对方马上就挂断了,感到十分奇怪。
我说如今城里有些青年闲得wú
liá
o,专爱听女人声音求刺激,骚扰别人,你莫管它。
可不久我也接连不断接到此类电话,有时夜深人静伏案写作,电话铃响了,刚一声“喂”,对方顿了一下,马上就挂断了,弄得我灵感顿失,有时忍不住一通臭骂。
⑤一个星期天,一家人忙着准备晚饭,我备好钱正准备买酱油,电话铃又响了,顿了一下便挂断,我十分恼火,说明天一定上邮局安装一个来电显示或防恶意呼叫功能,看到底是何人捣乱,告他个骚扰罪。
气呼呼下楼时我突然见楼梯底下一黑影猛一闪急于出门,吃了一惊,可一见那人步履pá
nshān,便一声“站住”,断住来人去路。
再一看,我惊呆了:
啊,是母亲!
⑥母亲一见是我,赶紧低下头,说对不起,不该打此电话骚扰你们,让你下楼看我,我更奇怪了,我问母亲难道这些电话都是你打的?
母亲头更低了,说有时想你们想得太厉害,可又不敢常来看你们,只好打个电话听听你们的声音,心里就踏实多了。
又说偶尔几天家里电话没人接,就担心不过,想是不是家里出了事?
也不来通知我一声。
有时我很晚仍听出你在读书写字,真想劝你多保重身体,可你总嫌我,只好闷在心里。
每个星期天,我都乘车到你家新楼下,听一家三口欢声笑语,心里真比蜜甜。
⑦我一下子什么都明白了,霎时泪水模糊了我的双眼。
母亲怔怔地看着我,两行清泪也不由自主地落下来。
我紧紧拉住母亲那布满老茧的手,俩人哆嗦着,一步步上楼,直到迈进那温暖的家里,仍不晓得分开。
1.根据拼音写出文中空缺的两个词。
(1)wú
o:
无聊
(2)pá
nshān:
蹒跚
2.第①段中形成鲜明对比的两个词是:
欢天喜地、孤苦伶仃。
3.第③段中与第②段“哄”字相照应的句子是:
记忆中的老房子渐渐生疏模糊起来,也懒得再去走动。
4.母亲常打“骚扰电话”的原因是:
关心(思念)儿子
5.第⑦段画横线的句子用了什么描写手法?
表达了“我”和母亲各自怎样的心理活动?
手法:
细节描写。
“我”:
母亲,儿子对不起你,你抚育儿子这么多年,这么关心儿子,儿子却把你抛弃了。
母亲:
儿啊,你终于明白了,妈想你们啊!
妈这辈子不想别的,只要你们过得幸福快乐,妈就知足了。
6.《散步》和本文都是写家庭亲情的,它们告诉了我们怎样共同的道理?
请谈谈你的理解和认识。
提示:
扣住“尊老敬老是中华民族的传统美德”“人都会老的,我们应该用真挚的爱孝敬老人”回答即可
【教学反思】
二、《秋天的怀念》学案
一、学习目标
1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。
二、学法指导
这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文,作者通过回忆自己瘫痪时,怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己,来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。
通过各种形式的朗读,抓住关键词句,引导学生读出感悟、读出体会,进一步联系生活实际,唤起学生真切的情感体验。
三、预习内容
1、通读课文找出生字词,并自查字典标注读音和词义。
2、、圈划、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写,作好简单批注。
3、了解作者史铁生的生平与写作背景。
四、课堂学习重点内容
1、通过预习思考文题“秋天的怀念”的含义是什么?
课文主要写了什么事?
(提示:
可以分解成“作者怀念谁?
为什么会怀念?
为什么在秋天怀念?
”几个方面来理解文题。
抓住概括事件的时间、地点、人物、起因、结果等要素去思考)
2、直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色,思考文章哪些地方使你体会到母亲那深沉而无私的爱?
细细体会文中直接描写母亲的神态、动作和语言的词句,分析其中蕴涵的思想感情,还可以通过对“我”暴躁任性的描写和母亲的慈爱宽厚的描写相对照中体会母爱的深沉与无私。
3、文章最后一段表达作者怎样的思想感情?
如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”?
可以从母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花,几乎都遭拒绝,而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花来体会作者的思想感情,本段菊花的天真烂漫的描写中蕴涵着生命的一些精神和意义,以及作者所寄之情)
五、作业布置和练习拓展
(一)基础练习
1、试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。
2、文章最后自然段情景交融,借景抒情,学习这种写作手法,试着写一段景物描写以抒发某种情感。
(二)拓展练习
1、母亲走了,带着对子女深深地挂念;
母亲走了,遗留给儿子永无偿还的心情。
联系你的生活实际,回忆你的父母为你做的点点滴滴的小事,此时此刻,你想对他们说些什么呢?
你又打算怎么回报他们呢?
2、课外阅读《同步》中的史铁生《合欢树》一文及之后的话题,谈谈你的感受。
教学反思:
三.《羚羊木雕》导学案(教师用)
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文,理解人物的思想感情。
3.学会辩论,有理有据阐述自己的观点。
1.分角色朗读课文。
2.整体感知课文,理解人物的思想感情。
学会辩论,有理有据阐述自己的观点。
【课时】2课时
1.找出课文中的生字词,注音、解释。
(1)犄角(jī):
物体两个边沿相接的地方,本课指桌面的两个边沿相接的地方。
(2)仗义:
讲义气,仗:
拿着,引申为主持、讲求。
(3)形影不离:
成语。
像物体跟它的影子那样分不开,形容彼此关系密切。
(4)挽回:
扭转已成的不利局面。
挽:
拉,引申为扭转。
(5)寒颤(zhà
n):
本课指因受冷而身体颤动。
[注意]也作“寒战”。
(6)反悔:
对以前允诺的事后悔而不承认。
(7)光彩:
原指颜色和光泽,也用来比喻光荣。
本课指后者。
(8)逮(dǎi):
捉,捕。
(9)攥(zuà
n);
用手握住。
2.朗读课文,就文章不理解之处质疑。
第一课时
同学们,你们一定都爱你们的父母,尊敬你们的父母,但有时候,你们会与你们的父母对某些问题认识不一致,思想上闹矛盾。
它也许会让你无奈、伤心甚至落泪。
在这种情况下你是怎样处理的?
《羚羊木雕》中的“我”就遇到了这种情况,下面我们一齐来学习这篇课文。
二、作者简介。
张之路,1945年生,山东诸城人。
1968年毕业于北京师范学院物理系。
曾任中学教师多年。
1982年调中国儿童电影制片厂,现任该厂文学部主任。
1977年开始发表作品。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说,话剧《双龙花盆》,童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》,小说集《在楼梯拐角》《题王》,长篇小说《第三军团》等。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。
三、检查预习:
1.听写词语。
见预习1。
2.分角色朗读课文。
注意文章的语言、语调,读出作者的思想感情。
(1)分好角色。
故事叙述者我妈妈爸爸奶奶万芳万芳妈妈
(2)朗读表演。
(3)朗读评价,特别注意是否读好语气、语调,读出作者的思想感情。
3.整体把握:
讨论:
本文写了一件什么事?
表现了怎样的主题?
明确:
文章围绕“羚羊木雕”发生的事,通过对六个人物的刻画,表现了两类人不同的内心世界:
一类人珍惜友谊,一类人重财轻义。
文章歌颂了少年朋友们真诚无私的纯洁的友谊,并告诫人们要理解少年的心理,尊重他们的友谊。
四、细读课文,体会人物的思想感情。
讨论明确:
1.开篇用“突然”一词,使气氛一下子就紧张起来,显出妈妈的惊慌,“我”的惊吓。
2.母女对话神态的对比,着力渲染对话的气氛,表明妈妈为一件工艺品伤害了孩子的心。
妈妈孩子
突然间(惊慌)心怦怦地跳了起来(惊吓)小声地说
目光紧紧地盯着我一动不动,低着头不敢看她
十分严厉(严厉)声音有些发抖(害怕)
坚定(坚定)哭着喊了起来(反抗)
对话的气氛越来越紧张。
3.爸爸的语气很平静,不过带着一种不可抗拒的力量。
爸爸的态度虽与妈妈不同,在实质相同,不同语言描写显示出不同的个性:
妈妈严厉,爸爸深沉、冷酷。
4.“我”不小心裤子被树杈划了一道长长的口子,为什么要抹眼泪?
一是心疼裤子,二是回家挨说。
可见“我”的自尊心强,也可见妈妈的严厉。
5.万芳也不玩了,坐在我旁边一个劲地叹气,说明万芳有同情心,急朋友之所急。
万芳的话多自信,对绝望的我伸出救援之手,表现万芳的“仗义”性格。
她对她妈妈的惩罚满不在乎的话,更表现万芳为朋友受过的仗义性格。
6.昨天,万芳到我家来玩。
我见她特别喜欢我桌上的羚羊,就拿起来递到她的手上。
她也挺激动,从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。
小朋友之间的纯洁的友情如春天美丽的花朵,鲜艳迷人。
7.从“上幼儿园的时候”、到“从兜里掏出——把弯弯的小藏刀送给我”这一段是插叙,说明万芳是个多么仗义的好朋友,“我”把羚羊送给她是对友谊的表示。
8.不知什么时候,奶奶站在门口。
她一定想说什么,可是,她没有说。
为什么欲说而不语?
这里透露奶奶深知儿子、媳妇的为人,左右为难。
屋子里静极了。
奶奶突然说:
“算了吧,这样多不好。
”矛盾发展到高潮,奶奶不说也得说了,虽然她的话并不能扭转乾坤。
用奶奶的话批评了爸爸妈妈重财轻义的行为。
9.我冒着雨飞快地跑出门去找万芳,在路上和到万芳家时的心情是多么悲伤、多么无奈,神情是多么尴尬。
10.万芳对我的问候多么关切,听到我说把羚羊还我时,又是多么吃惊,她责备我的话说得又是多么的婉转。
11.万芳妈妈的话也表现了对女儿的严厉,表现了她泼辣的性格。
12.当我抬起头来的时候,万芳已经不见了,她不会再跟我好了……这种担心正见得“我”对友谊的珍惜,表现了“我”的绝望。
13.我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了,冷冷的,我不禁打了寒颤,这里用景物冷冷的月光衬托人物哀伤的心情。
14.万芳跑了过来。
她把小刀塞到我的手里说:
“你拿着,咱们还是好朋友……”万芳一定知道了我的难过,她还是那么活泼开朗,还是那么仗义疏财。
15.结尾末两段用神态、心理描写揭示了大人的狭隘、重财轻义对孩子间友谊花朵的摧残,对孩子纯洁心理的伤害。
它给读者留下一个发人深思的问题。
五、课外作业:
思考课后研讨与练习二、三。
第二课时
一、导入
上节课,我们分角色朗渎了课文,通过朗读、评价,理解了文章的思想内容。
如果发生了这类矛盾,你该如何处理,你一定有许多想法。
这节课我们将通过质疑、讨论和辩论,深入探讨课文,统一我们的思想。
二、组织讨论:
1.确定辩论议题:
(1)父母逼孩子要回送人的东西,这种做法对不对?
如果你是父母你会怎么处理这件事?
(2)友谊和钱财孰重孰轻,应怎样正确对待?
(3)你如果遇到类似“我”那样的伤心事,你会怎么处理?
(4)父母有了错误缺点时,孩子应该怎样对待父母?
2.按学生观点分成正方和反方进行辩论。
3,就辩论中双方的观点、理由、态度、方法进行点评
三、教师小结:
子女的行为遭到父母的反对,父母有父母的理由,子女有子女的理由,子女处于弱势地位,当然只得被迫服从,但是子女的心理受了伤害,父母也有责任。
子女与父母感情多少要受点影响。
论是非,父母心目中珍视的是财物,“我”心目中珍视的是友情,由此而引起冲突。
应该说,父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。
子女靠父母培养。
父母是主导的方面。
子女的缺点也是父母的缺点,与其怪孩子自作主张,倒不如怪自己事先没有讲清楚。
作者的倾向主要是批评父母的。
若从“我”这一方面看去,也有教训可以吸取。
小时候毕竟幼稚,做什么事情跟大人商量是十分必要的。
四、拓展延伸:
阅读下面文章,完成后面的问题。
礼物
灯光很暗,女儿在母亲的床边站了一会儿,然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。
那是女儿送给母亲的生日礼物。
母亲依旧香甜地睡着,不时地发出轻微的鼾声,借着不很明亮的灯光,女儿发现母亲的确瘦了许多。
挂钟轻轻地敲了几下,女儿便背起了书包和画夹,蹑手蹑脚地退出了房门,借着月光,欢快地朝一所很远的学校——女儿心中向往已久的艺术殿堂走去。
……放学归来的路上,女儿一脸的阳光灿烂,思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。
要知道,这样小小的礼物是她用画笔勾勒了近一个月才换来的。
为了买下它,女儿在那家工艺品店的橱窗前踯躅过许久。
女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲,仿佛那就是她与母亲的化身。
推开房门,女儿呆住了。
母亲眼角挂着泪痕,脸上现出难以掩饰的失望和愠怒。
她刚想问,就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒子,走到女儿身边,“慧慧,你怎么学会乱花钱啦,看看你买的是什么玩艺儿,袒胸露背的,连件衣服都没穿,多寒碜人哪。
”
“妈,这是一座母女雕像,是送给您的……”“好了,好了,就算是你有这份孝心,可买这能顶什么用啊,怎么摆得出呀!
”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推,“去,跟人家好好说说,退了吧。
”“不,我不退。
”“那就换成别的什么吧,袜子或手套都行。
”说完,扎上围裙进了厨房。
女儿愣愣地站着没动,随着一声很清脆的响声,工艺品盒重重地滑落在地。
望着支离破碎的母女雕像,两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。
1.本文与《羚羊木雕》的主题、记叙的顺序有什么相同之处?
2.发挥想象,请帮文中的“女儿”具体描写母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。
3.文中女儿在买礼物时,为什么“在那家工艺品店的厨窗前踯躅过许久”?
4.阅读文中划线的语句,请说说,如果你是文中的女儿,此时你会想些什么。
(用第一人称作答)
答案:
1.主题:
父母与子女之间应彼此沟通理解。
顺序:
插叙
2.能紧扣欣喜、激动,描写具体即可。
3.
(1)对于“女儿”来说,礼物太昂贵了,所以很慎重;
(2)不知道这一礼物能否让母亲欣喜
4.能写出“委屈难过”,语言通顺,得当即可
五、课外练笔:
在与家长的接触中,你一定曾经与家长发生过类似的矛盾。
矛盾的起因是什么?
你是如何处理的?
最终结果如何?
请你记述曾经的故事,写下自己成长的足迹。
四.《诗两首》导学案(教师用)
【导学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读这两首诗
2.整体感知课文,理解诗的思想内容。
3.体会这两首诗的写作特色。
1.正确、流利、有感情地朗读这两首
2.整体感知课文,理解诗的思想内容。
体会这两首诗的写作特色。
【课时】2课时
1.给下列加点字注音:
匿笑(nì
)沐浴(mù
)祷告(dǎo)并蒂(dì
)姊妹(zǐ)
莲蓬(pé
ng)菡萏(hà
n)(dà
n)攲斜(jī)荫蔽(yì
n)
2.解释词语:
匿笑:
偷偷地笑。
沐浴:
洗澡。
祷告:
宗教徒向神求保佑。
3.朗读这两首诗,思考课后研讨与练习。
4.把你阅读课文时不理解之处写在下面。
“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,投进妈妈的怀抱,幸福享不了。
母亲爱孩子,但作为孩子,应该怎样爱自己的母亲呢?
学生说自己的想法。
教师:
今天,我们学习印度大诗人泰戈尔的诗歌《金色花》,看看在他的笔下,孩子是怎样爱自己的母亲的?
二、泰戈尔简介。
(多媒体投影)
泰戈尔(1861一1941),印度作家、诗人、社会活动家。
生于地主家庭。
曾留学英国。
早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和国后》等。
1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》,剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》,诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。
对英国殖民统治下的下层人民的悲惨生活和妇女的痛苦处境表示同情,谴责封建主义和种姓制度,描写帝国主义者和官僚的专横,同时也反映资产阶级民主思想与正统的印度教的抵触。
诗歌格调清新,具有民族风格,但带有神秘色彩和感伤情调。
还擅长作曲和绘画。
所作歌曲《人民的意志》,1950年被定为印度国歌。
他的创作对印度文学的发展影响很大。
获1913年诺贝尔文学奖。
三、检查预习。
见预习1、2.
四、朗读课文。
1.教师提出朗读要求:
读音正确、流利,有感情。
2.指名朗读,评价。
3.齐读。
五、探究质疑:
1.这首诗写了什么事,表现了什么?
讨论并归纳:
写孩子与妈妈的三次嬉戏,表现了纯真的母子之
1.三次嬉戏具体是什么?
第一次嬉戏:
是在母亲祷告时,悄悄地开放花瓣散发香气;
第二次嬉戏:
是在母亲读《罗摩衍那》时,将影子投在母亲所读的书页上;
第三次嬉戏:
是在母亲拿了灯去牛棚时,突然跳到母亲跟前,恢复原形。
3.为什么孩子想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?
因为孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花
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- 七年 上册 第一 单元 导学案 教师