《ao ou iu》优秀教案 人教部编版1Word文档格式.docx
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第二课时
1.指导学生正确认读声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。
2.引导学生认识3个生字,能借助汉语拼音正确朗读词语,会读儿歌。
一、复习巩固
1.出示卡片,指导学生认读aoouiu,并说一说:
你是怎么发音的?
a—aoo—oui—iu,体会发音的不同。
3.引导学生认读带调的aoouiu。
二、拼读声母与aoouiu构成的音节
1.出示音节。
2.指导学生练读,指名读。
3.让学生分别说说声母和韵母各是什么?
4.指导学生组词练习,教师领读。
三、看图拼读音节
1.指导学生看图,说一说:
图上画的是什么?
你能说几句话吗?
2.引导学生拼读图旁边的词语。
四、拼读儿歌
1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,让学生自己试着拼读,并说一说:
你读懂了什么?
2.让学生说一说:
你会读哪些音节?
引导学生当小老师领读。
3.教师领读红色的音节。
4.认读生字“台”。
5.引导学生练习有感情地朗读儿歌。
6.指导学生练习背诵儿歌。
汉语拼音bpmf教学设计与反思
学科
语文
单元
第二单元
课时
一课时
备课教师
任教班级
一、11
备课时间
课题
汉语拼音bpmf
课型
拼读识字课
教学目标
1.学会声母mf的读音、认清形、正确书写。
2.熟练拼读mf与单韵母组成的带调音节。
3.拼读音节词,会认“爸、妈”两个生字,正确读词,了解家庭基本成员的组成,感受家庭生活的幸福。
教学重、难点
1.熟练拼读mf与单韵母组成的带调音节。
2.拼读音节词,会认“爸、妈”两个生字,正确读词,感受家庭生活的幸
教、学具准备
教学过程
一、复习旧知,游戏导入
1.我们学习了bp和单韵母拼读成的两拼音节,下面我们做一个游戏:
两个同学拿bp的字母卡,其余的带调单韵母卡每个同学拿一个,老师拼读,读到哪一个音节,下面的同学就跑上来跟拿bp字母卡的同学组成两拼音节,组对了大家一起读,组错了我们一起帮助他们!
2.学习拼读可真有意思,这节课我们就再来学习两个新的声母:
mf(板书:
mf)。
二、借助插图,学习声母mf
1.请大家仔细观察课本第24页插图,你能找到藏在图中的mf吗?
提醒学生把话说完整:
两个门洞就是m,一根拐杖就是f。
生活中你还见过哪些东西像m和f?
学生自由回答。
2.教读mf:
发m音时,双唇闭合,把气堵住,发音时气流从鼻腔透出声。
老师示范发音,学生学着老师的样子发音。
开火车检查。
发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从中摩擦而出。
3.指导书写m和f
m占中格,由三笔写成,第一笔是竖,第二笔是左弯竖,第三笔是左弯竖。
f占中上格,由两笔写成,第一笔是右弯竖,第二笔是短横。
回忆“四线格儿歌”,注意中格占满,上格下格都不要占满。
学生描红,在拼音本上练习,评价、修改。
教师巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
三、运用方法,练习拼读
1.单韵母不仅可以和声母b、p交朋友,它们也跟m、f交朋友。
我们一起来试试吧!
2.课件展示气球图,气球上分别有声母跟m、f同单韵母ɑ、o、i、u相拼成的音节。
3.学生练习拼读音节。
拼读对了,大家齐读。
4.男女生进行拼读音节比赛,读准音节的声调,选其中的音节组词或说句子。
四、借助音节,认识汉字
1.大家在家里和我们在一起最亲的两个人是谁?
出示:
爸爸、妈妈,认识这两个字吗?
我们用学过的方法拼读一下,这两个字的读音,看看对不对?
课件展示:
bà
bɑmāmɑ
爸爸妈妈
2.教师范读,学生跟读,根据学生读的情况纠正错误。
3.同学们看一看“爸爸、妈妈”的两个音节有什么不一样的地方?
教师提示:
“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声,轻声音节不能单独存在,拼写时不标调。
4.学生练习读好轻声。
5.去掉音节认读生字。
五、朗读儿歌,巩固练习
1.听老师朗读儿歌。
bà
bɑmāmɑhé
wǒ
爸爸妈妈和我
wǒà
iwǒdebà
bɑ
我爱我的爸爸,
yěà
iwǒdemāmɑ
也爱我的妈妈,
bɑmāmɑdōuà
iwǒyɑ
爸爸妈妈都爱我呀,
wǒyǒuyí
gè
xì
ngfú
dejiā
我有一个幸福的家。
2.你也学着老师的样子读一读,不认识的字尝试拼一拼,拼音还没学的可以问老师。
3.指名读儿歌:
小老师领读儿歌;
背诵儿歌。
六、课堂小结,布置作业
这节课我们又认识了两位声母宝宝,还认识了两个生字,大家可真能干。
回家后,把儿歌给爸爸妈妈背背听听吧!
【板书设计】
mf
爸妈
思维导图
教后反思
一年级上册语文教案-汉语拼音bpmf人教(部编版)
一年级语文上册教案-3.bpmf(第1课时)-人教(部编版)
3.bpmf
课题
bpmf
课型
新授课
设计说明
“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。
本课教学设计,我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点,把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上,对现有的文本进行“活化”处理,使学生轻松快乐地学习拼音。
学前准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
1课时
学习目标
1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。
2.通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
3.学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。
4.认识“爸、妈”2个生字,正确读词语。
学习重点
学会读写声母b、p、m、f,学会声母。
学习难点
单韵母拼成音节的方法
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入,引出课题。
(用时:
5分钟)
1.过渡:
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示ɑ、o、e、i、u、ü
),我们一起读读吧。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
2.板书课题。
1.跟着老师一起念ɑ、o、e、i、u、ü
。
2.跟着老师读课题。
1.按顺序排列6个单韵母。
eouiü
ɑ
二、学习声母b、p、m、f。
15分钟)
1.引导图画与字母结合,学习声母b。
(1)课件出示图片,引导学生看图说话。
(2)指导读音:
广播的“播”就是b的读音。
师范读,指名读,引导学生齐读。
(3)引导学生观察,强调书写要点,教师范写。
(4)引导学生书空,再练写,教师巡视,个别辅导。
2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。
检查学习情况。
1.自由看图说话。
2.全班展示。
3.跟着老师认读声母b。
4.齐读声母b三遍。
5.仔细观察声母b,自由交流自己是怎么记住它的。
6.全班交流。
7.跟着老师书空声母b。
8.自由练习书写声母b。
9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。
10.全班展示学习情况。
2.说一说。
b像(),
p像(),
m像(),
f像()。
3.按笔顺写出下列声母。
b:
m:
4.猜一猜,写一写。
右下半圆(),
右上半圆(),
两个门洞(),
一根拐棍()。
三、学习拼读音节。
10分钟)
1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。
(1)课件出示拼音图,指导学生认真观察,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
(2)小结拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(3)指导学生练习拼读。
可以自由读,指名读,小老师带读。
(4)课件出示插图,引导交流,练习认读bɑ四声。
2.引导学生用bɑ组词或说句子。
3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。
4.组织展示。
1.认真观察拼音图,尝试拼读。
3.跟着老师念:
4.采用多种形式练习拼读。
5.认真观察插图,回答问题。
6.练习用bɑ组词或说句子。
7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。
8.展示学习成果。
5.我会拼。
mōpò
bǔmǔfà
6.把音节工整地写在下面的四线格里。
bɑpù
bù
四、认读字词。
1.过渡:
小朋友们,学会了拼音,我们就可以用拼音来认字了。
2.出示带拼音的词语,引导拼读。
指导轻声的读法。
3.引导学生去掉拼音读词语。
4.引导学生看图说话:
你能给这幅图编个小故事,再说给大家听听吗?
组织全班交流。
1.同桌之间练习拼读词语。
2.男、女生比赛拼读词语。
3.去掉拼音,自由认读词语。
4.小组内练习看图说话。
5.全班交流。
7.我会连。
wǒ妈妈
bɑ我
māmɑ爸爸
教学反思
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