部编人教版小学语文一年级 上册教案12 雪地里的小画家Word文档格式.docx

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同学们，看到这美丽的雪景图，你的心情是怎样的？

昨天晚上动物王国里也下了一场好大的雪，大地一片银白，有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？

小鸭悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？

今天就让我们一起学习第12课。

（板书课文题目。

）

二、初读课文，初识字词

1．教师范读课文，学生听读，注意字的发音。

’

2．学生自由读文，边读边圈出生字，并把生字多读几遍。

三、合作交流，趣味识字

同学们读得可真棒，把课文中的词语宝宝都吸引来了，快看，你还认识他们吗？

1．出示带拼音的生词。

（1）同桌互读生词，你读我听我读你听。

用坐姿告诉我，你们都准备好了吗？

好，哪位同学来挑战？

（2）教师指名读生词。

（3）学生齐读生词。

2．出示去掉拼音的生词。

同学们，这些词语宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？

男女生赛读、开火车读。

哇，同学们学的这么棒，这都难不倒大家，增加难度，孤零零的字宝宝你还认识他吗？

谁来挑战，好，你来。

我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。

那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！

看谁记的字最多！

）谁愿意把你记字的办法说给大家听？

（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。

3．教师检查学生的识字情况。

1．调皮的字宝宝玩累了，又回到了课文中，你能把他们读好吗？

。

2．师：

细心的小朋友读课文时有没有发现这两个符号！

？

生：

感叹号，问号

真聪明，我们齐读一遍吧！

师总结：

感叹号和问号都是句号的号兄弟，是标点符号的一员，标志着一句话说完整了，现在来数一数课文中有几句话

6句

带叹号的是第几句啊

第一句

那么用上感叹号的句子就叫做感叹句，感叹句该怎么读？

（师启发：

当小朋友们甜甜的睡了一夜，第二天早上起来，打开门一看，我们这里下雪了，房子树上地上都白了，这时候你会很高兴的叫起你的爸爸妈妈你会怎么说？

想一想试着把第一句读好

（生读，师鼓励，老师听出了你内心的惊喜）

这时候雪地里来了一群小画家，它们是谁？

（小鸡小鸭小狗小马）

四、读中感悟

小画家们分别画了什么?

课文中是怎么样说的，赶快在课文中找一找，把句子用笔画出啦

老师这里有四幅图，你们认出它们是谁画的吗？

师，能不能按自己贴的画说一句完整的话呢？

（生：

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

老师问你们，你们平时都是用什么画画的？

（用铅笔，用水彩笔，蜡笔）

它们是怎么画的呢?

（用爪子）

哦，原来是这样啊，难怪课文中说不用颜料不用笔，几步就成一幅画（师齐读）

在这么美丽的雪天，小动物们都来到了雪地里画画，怎么没看见青蛙兄弟呢？

它到哪儿去了？

睡觉去了，

那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩一玩行吗（不行，青蛙怕冷不能出来，她冬眠了）

原来是这样啊，青蛙是益虫，那我们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年春天的时候它醒来了会帮我们捉害虫呢

师，青蛙在睡觉这句话该怎么读啊？

（生读问句）让我们一起来读最后两句

男女生问答

（老师不喜欢你们这样读，这样读会把青蛙吵醒的，读的轻一点，再试一次好吗？

除了青蛙你还知道哪些动物冬眠？

（青蛙，松鼠，狗熊，蛇，刺猬）

说的真好啊，希望我们班的同学多读书，就会知道好多知识

多么有趣的儿歌，多么美的雪景啊，让我们用高兴的心情来读一遍课文吧！

（齐读）

五．指导书写

（1）先观察占格

（2）教师板书学生书空

（3）生仿写，根据教师的板书自己评价（占格一星书写一星）

（4）生练写

六、拓展阅读

《雪孩子》

想一想：

1、这个故事讲了一个什么事？

2、雪孩子还会回来吗？

总结：

今天这一节课我们认识了4位雪地里的小画家，其中每一位动物都是雪地里的小画家，放学后，回家观察你喜欢的一种小动物，看看它能画什么？

板书设计

群星璀璨（L+Y，其中“L”表示亮点，“Y”代表遗憾）

温馨提示：

1、手写的教案要求字迹工整，布局合理美观。

2、打印的教案：

教学过程的大标题用小4号黑体，其余用小四号仿宋。

表格空间可以自行调整，关注节俭与美观。

3、畅所欲言内容如果改动比较大，可以利用好反面，注意美观。

4、温馨提示内容保留，不得删除，谢谢合作。

课文:

《雪地里的小画家》教案

一．学习目标与任务

1．学习目标描述

认知目标:

让学生通过网络这一平台,提前认识本课生字，并在网络教学的辅助下会认生字11个，会写生字5个。

能力发展目标:

在学习交流有关动物知识的同时,提高学生的发现问题和解决问题

题的能力,；

培养学生认真观察、认真听、乐于与同伴交流展现自我的

能力，突现学生是学习的小主人的愿望；

以及培养学生通过多媒体平台

进行自主学习和小组协作学习的能力。

情感目标：

让学生在学习中懂得依据文字展开想象，感受冬天的情趣，激发热爱大自然、亲近大自然、喜爱小动物的感情。

2、学习内容与学习任务说明

《雪地里的小画家》是人教版小学语文第一册的课文。

在学习本课的同时，要求学生充分联系生活的经验和结合多媒体课件进行相关的知识学习，相关的歌曲与图片、视频资源则进一步与多媒体资源配合，提高学生的学习兴趣和审美能力的同时，升华本课的思想教育内容。

二．学习者特征分析

本课时的教学对象是小学一年级的学生。

该年级的学生对周围的事物都带

有好奇而且渴望与之亲近的心理，而且在日常生活中学生经常与动物接触，所

以有关冬天的动物的知识是与他们生活息息相关的。

在本课中注意利用多媒体资源创设一定的教育情景，不仅把学生的积

极性调动起来，而且更能引导学生重新关注身边的动物。

学习积极性和主动

性被提高；

学生在自主、合作、探究学习中，培养学生养成良好的学习习惯，

培养学生有一颗热爱大自然的心。

三．学习资源设计

1.学习资源类型

（1）课件（√）

⑵工具（√）（动物卡片）

⑶专题学习网站（）

⑷多媒体资源库（√）

⑸案例库（）

⑹题库（√）

⑺网络课程（）

⑻其它（√）

2．学习资源内容简要说明

本课时运用了多媒体资源和动物投影进行教学，把各种各样的小动物带到

课堂上来，呈现在学生面前，创设了学生喜爱的学习环境和学习内容，把品

德文本和动物动画、有趣声音视频合二为一，从视觉、听觉、触觉调动了学

生浓浓的学习兴趣，体现课堂学习的快乐。

学生在教师的指导下，通过多媒

体情景导入，认知交流学习，体现合作交流的快乐。

四．学习情景创设

1.学习情景类型

⑴真实情景（√）

⑵问题性情景（√）

⑶虚拟情景（√）

⑷其他（）

2．学习情景设计

在学习本课题前，学生对与学习生字已经有了一定的认识。

教者结合网络和真

实情景让学生在学习中感受环境巨大反差，从而明确本课题的学习内容，提

高孩子学习的积极性与主动性；

同时在学习完本课的内容基础上，还要求学生

浏览相关的网站，学习本课的课外知识，实现了知识的延伸和拓展。

五．学习活动组织

教学设计

（一）情境导入，激趣引题。

1、创设情境（课件播放雪地景色）：

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

他们是谁呢？

我们一起来学习“雪地里的小画家”。

2、板书课题：

3、齐读课题。

（二）初读课文，了解生字。

1、提出要求，自读课文。

（各自大声朗读课文，圈出本课的生字。

2、播放课文录音，听朗读，初识不认识的字音。

3、同桌互读。

（互教互学）

（三）学习生字

1、认字。

（出示生字卡片）

带音读（多种形式读）

2、脱音读。

（出示课件）

3、读生词。

4、玩识字游戏，给生字组词，巩固识字。

5、指导写字。

（四）品读课文，引导探究。

1、带问题自由读课文。

（现在请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，可以小声读。

边读边用“——”画出雪地里来了哪些画家？

他们分别画了什么？

（板书：

贴画）

2、引导探究：

（1）质疑：

你喜欢哪个小画家？

（2）教师范读句子。

（3）学生自渎

（4）品读句子。

（课件出示句子）句子。

（5）质疑：

我们平时画画是用什么来画的？

而这些小画家又用什么来画的呢？

【通过质疑，贯通上下文，让学生借助图画，结合上下文和生活实际感受课文的美好情境与优美语言。

】

（6）教师小结。

（其实不同的动物的脚的形状是不同的，所以他们画出来的画也是多种多样的。

（7）小练习。

（课后习题）

3、迁移拓展：

A、有一种小动物没参加，他是谁呢？

青蛙为什么没参加？

（了解什么是冬眠）

B、教师小结：

除了青蛙要冬眠之外，还有熊啊，蛇啊，乌龟啊等的动物都是需要冬眠的，如果你们想知道更多冬眠的动物，就得要多看课外书。

（五）总结全文，齐读课文。

1、启发情感，指导朗读：

（这首小诗歌很有趣，让我们美美地把这首读出来。

（1）齐读诗歌，相机指导“下雪啦，下雪啦！

”要读出高兴的语气来。

（2）全班配乐读。

2、试背课文。

3、总结全文，布置作业。

（通过今天的学习，我们知道了小鸭、小鸡、小狗、小马这四位小画家，他们用自己的小脚丫在雪地了画了美丽的画。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

他们真是了不起的小画家。

老师相信，你们也是了不起的小画家。

请你们回去后，可以光着脚丫到沙滩上去踩踩，看看你们的小脚丫能画出什么画。

好吗？

4、欢唱歌曲，结束课文。

（出示多课件）

2、学习设计

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

抛锚式

学习生字的方法

专题学习网站

自主学习

示范引导

支架式

课文的学习，雪地里

有什么小动物

自主学习与小组

合作学习交流

答疑解难

随机通达教

雪地里的小动物

如何当画家

⑷其他

上相关网站，学习课外知识

多媒体资源库

指导监控点评

2．协作学习设计

分组情况

分角色扮演

小动物

单独完成与

五人小组

同小组交流

监控评价

⑵伙伴

网络知

识认知

自由组合

人机交流与

同组交流

协同

分析课文

竞争

说一说

单独完成

人机交流

指导点评

其他

完成练习

三人小组

六．学习评价设计

1．测试形式与工具

⑴堂上提问（）

⑵书面练习（）

⑶合作完成作品（√）

⑷作业测试（）

⑸学生自主网上测试（）

⑹其它（√）

七．学生反馈：

课堂教育应以学生为主体，充分增强学生学的愿望，同时学生不仅是学习的主人同时也是生活中的体验者，这也是语文科学习所强调的以生活为基础，从生活中来，从生活中去。

因此课堂的教学效果如何我们应从学生身上找到评价的答案。

在课教授完毕以后，我从学生的学习以及生活行为上看到了学生在本堂课中获益良多。

很多同学在以前可能懒于阅读，自从这节有趣的课后，学生不少都喜欢上了《十万个为什么》以增长课外知识，并喜欢上阅读有关动物的文章。

八．教学反思

本人在设计本课教学过程中，在深刻理解教材的重点内容的基础上，在了解学生实际情况的前提下，收集与教学相关的资料、素材，对教材内容进行合理的取舍﹑重组和拓展。

在自己的教学过程中，本人有以下几点感悟：

1.体现新课改的理念，突出语文特色。

在教材中安排了故事范例，联系学生实际，从而构建了从感性到理性，从形象到抽象的认识过程，真正让学生感受到热爱生活的美好！

2.围绕课题目标，针对网络资源的特点,设计有效的教学活动。

在本课教学中，我紧扣教学目标设计一系列有效的活动，学生的学习积极性很高.

3.在教学过程中，我还注意发挥每位学生的主体作用，我充分尊重和爱护学生，确立了学生在学习中的主体地位。

课中每位学生都是主体参与者，给予学生许多说话交流和与计算机交流学习的机会，体验活动带着任务进行，防止了流于形式。

了解生活中常见植物，不仅引导学生课前调查采访，而且自主运用专题网站学习时，也让学生主动观察、交流思考，而不是一味被动地接受。

纵观全课，学生始终在积极地参与着，活动着，感动着。

4.教学从课堂延伸到课外，新课程提倡开放的课堂，提倡“生活即教育”的理念。

在课前，初步了解生活，在课堂上心灵的交流与碰撞，从课堂到生活的延伸，是促进学生认识的提升，情感培育到行为实践的过程。

5.存在不足之处：

本人的课堂语言艺术还有待加强，同时这一堂课还可以尝试以网络课的形式了实行教学，这样可以给学生提供更多的学习资源和创造更广阔的知识天地。