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学生在四年级上学期已经在第四单元学过句型Ilikesports,在五年级下册recycle2学过句型Ilovegoinghiking。
根据语言习得规律,十二、三岁青少年旺盛的求知欲和表现欲以及学生们已有的语言技能出发,笔者在讲let’slearn的单词之前加上一个let’schant,并且把讲授新短语的过程放进一个完成表格填写的过程之中,即帮助XiaoFang把她调查的八个学生的兴趣爱好总结并报告。
学生在这样的教学安排下学习语言,更能充分地展示其情感、态度和价值观,而这样正是任务驱动型教学的重要内容。
三、教学目标
1、知识目标
(1)能够听、说、认读句子:
Whatisyourhobby?
Ilikecollectingstamps·
(2)能够听、说、认读句子:
(3)能够听、说、读、写动词短语的ing形式:
collectingstamps,ridingabike,diving,playingtheviolin,makingkites。
2、能力目标
(1)通过学习,能够询问和简单描述业余爱好。
(2)通过学习,使学生能够仿照课文中的句子询问别人的业余爱好后作出总结报告。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)通过学习What’syourhobby?
句型,鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好,以及乐于与人交往的性格。
(2)通过对本课单词、短语、句型的学习,培养学生获得如何询问和描述人们的兴趣爱好的表达能力。
(3)通过记者采访、填表、作报告等学习方式,能积极运用所学语言进行表达与交流,加强合作,共同完成学习任务,并且课后能尝试调查亲朋好友、左邻右舍的兴趣爱好,达到完全掌握所学语言知识和技能。
四、教学策略
本节课借助多媒体,运用情景、听说、直观、活动等方法创设教学情景,用“导”、“引”方式去调动学生的积极参与,让学生合作、自主、探究学习,使学生在宽松、愉悦的氛围中达到学习目标。
五、教学过程
1、Warm-up
T:
Hello,boysandgirls.Doyoulikegoinghiking?
Let’slistentothesong《Ilikegoinghiking》.Let’sdotheactions.
播放五年级下册Recycle2的歌曲“ILoveGoingHiking”,学生边唱边跟教师做相应的动作。
(这个环节的目的是通过唱歌做动作,把课堂气氛调动起来。
)
2、Preview
Let’schant
提问几个学生,导入Let’chant.
T:
Ilikegoinghiking.Hikingismyhobby.Doyoulikegoinghiking?
Doyoulikereading?
Let’schantothers’hobby.
课件展示以下的let’schant:
Shelikestoreadbooks.Readingisherhobby.
Helikestogoswimming.Swimmingishishobby.
Shelikestosingsongs.Singingisherhobby.
Helikestodrawpictures.Drawingishishobby.
Shelikestorideabike.Ridingisherhobby.
Helikestogofishing.Fishingishishobby.
让学生跟读,然后表演。
(此环节的let’schant旨在让学生认识hobby这个单词,做好学习What’syourhobby?
的准备,为学习新课作一个充分的铺垫。
3、Presentation
Let’sstart
与两名学生示范对话,示范填写Let’sstart部分的表格。
同桌之间进行问答、填表。
Myhobbyisplayingtheviolin,soItickhere.Andthen,Iamgoingtoaskmypartnerandanotherstudent.What’syourhobby?
S1:
Swimming.Whataboutyou?
Ilikelisteningtomusic.
Me
Mypartner
swimming
singing
listeningtomusic
watchingTV
playingchess
playingfootball
playingtheviolin
(这个环节学习填写简单的表格,目的是为了引入句型“What’syourhobby?
和为下一步让学生帮助XiaoFang填写表格作铺垫。
Let'
slearn
(1)谈话引入,让学生帮助XiaoFang填表格,写Report.(出示表格在黑板上,表格上已印有名字。
)T:
Well,Iamhappybecauseyou’vedoneagoodjob.Nowastudentwantsourhelp.HernameisXiaoFang,thereporteroftheSchoolRadioStation.Shehasinterviewsometeachersandstudentsinourschool.Shewantsustohelpherfillouttheformandmakeareport.Wouldyouliketohelpher?
ZhangLing
Amy
Mike
Wang
Chong
John
Wu
Yifan
Chen
Jie
Li
Hong
Total
(合计)
课件展示XiaoFang的访问。
X:
Goodmorning.IamXiaoFang,thereporteroftheSchoolRadioStation.CanIaskyousomequestions?
ZAMW:
Sure.Pleasego.
What’syourname?
Z:
MynameisZhangLing.
What’syourhobby?
Ilikeplayingtheviolin.(出示violin图片、音乐)
Thankyou.Whataboutyou?
A:
MynameisAmy.Ilikeplayingtheviolin,too.
引导学生说ZhangLing和Amy的爱好。
WhatdoesZhangLingsay?
Ss:
Ilikeplayingtheviolin.
板书playingtheviolin并填表,带读短语,板书Ilikeplayingtheviolin.指导学生拼读playingtheviolin并进行问答操练。
(边做动作边说自己的业余爱好:
“Ialsolikeplayingtheviolin.Doyoulikeplayingtheviolin?
”如果学生说Yes,Ido,就说So,playingtheviolinisyourhobby.如果有学生说“No,Idon’t.”就问:
“What’syourhobby?
”)
(2)继续演示课件:
M:
Myname’sMike.Ilikecollectingstamps.
Thankyou.
填表collectingstamps并带读。
展示集邮册,同时说:
“Ilikecollectingstamps,too.”问学生:
“Doyoulikecollectingstamps?
”,引导学生作答后拼读并操练:
Ilikecollectingstamps.
(3)继续演示课件:
Andyou?
WangChong:
I’mWangChong.Ilikeridingabike.(出示骑自行车图片)
Thankyouallverymuch.Bye!
ZAMW:
Seeyou.
提问。
Then,what’sWangChong’shobby?
Ss:
Helikesridingabike.
Yes,helikesridingabike.Igotoworkbybikeeveryday.Ilikeridingabike,too.
板书,填表:
ridingabike,指导学生拼读,告诉学生riding是ride去掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)告诉学生,XiaoFang除了采访了以上四位同学外,还采访了另外的四位同学。
继续演示课件:
X:
Goodafternoon.MynameisXiaoFang.IamthereporteroftheSchoolRadioStation.CanIaskyousomequestions?
JWCL:
Noproblem.What’sthequestion?
What’syourname?
Andwhat’syourhobby?
J:
Myname’sJohn.Ilikemakingkites.(出示制作风筝图片)
What’sJohn’shobby?
Helikesmakingkite.
Right.(板书,填表)出示一只风筝,问:
“What'
sthis?
”引导学生回答:
“It'
sakite.”然后出示两只风筝,问:
“Whatarethey?
”引导学生回答。
接着做放风筝的动作,问:
“WhatamIdoing?
”学生回答:
“You’reflyingakite.”自己说:
“Yes,Ilikeflyingkites,too.Icanmakekites.Ilikemakingkites,too.”然后出示makingkites的图片,板书Ilikemakingkites.学生拼读,注意making的拼写。
(5)继续演示课件:
W:
I’mWuYifan.Ilikediving.
出示diving的单词卡片,问:
“Whatishedoing?
He'
sdiving.
Good,that’sWuYifan’shobby.Letmetickhere.
diving,学生拼读,注意diving的拼写。
(6)T:
OK,look,hereisthechant.Let’sreaditout.手指板书,学生齐拍手练习说句子,如:
Whatisyourhobby?
Playing,playing,Ilikeplayingtheviolin.Collecting,collecting,Ilikecollectingstamps.Riding,riding,Ilikeridingabike.Making,making,Ilikemakingkites.Diving,diving,Ilikediving.
Group1,readthechant,please.(此环节通过帮助XiaoFang填写表格和总结为目的而学习五个新短语。
(7)放Let'
slearn部分的录音,学生跟读。
出示Let'
slearn部分的单词卡片,学生根据单词卡片内容进行问答操练:
Ilike…
(这个环节通过简单的对话训练让学生对新学的短语作简单的运用,起复习的作用。
4、Consolidation
(1)GuessingGame
让学生拿出ALet'
slearn部分的单词卡片。
同桌一组,每人抽出一张单词卡作为自己的爱好,一人猜:
“Youlike…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答:
“Yes/No.Ilike…”两人可进行积分比赛,猜对卡片上的内容就得到这张卡片,最后看谁手里的卡片最多。
(经过上一个环节的简单运用,这个环节通过“猜一猜”游戏的形式来复习运用新短语和句型,活跃课堂气氛。
(2)提醒学生,你们还没有帮助XiaoFang完成任务。
C:
Hello,I’mChenJie.Ilikecollectingstamps.Whataboutyou,LingHong?
L:
Hi,MynameisLiHong.Ilikediving.
Thanksalot.Goodbye!
You’rewelcome.Bye.
指导学生填表,并汇总写report。
(课件展示表格和report。
playing
theviolin
√
2
students
collecting
stamps
ridinga
bike
1boy
makingkites
diving
Twostudentslikeplayingtheviolin.Twostudentslikecollectingstamps.Oneboylikesridingabike.Oneboylikesmakingkites.Twostudentslikediving.(此环节是帮助XiaoFang完成任务,目的是为了完成TaskTime的任务作铺垫,把课堂推入高潮。
(3)Tasktime
发给学生每人一张表格,内容如下:
Names
total
让学生带好纸笔在组内进行调查,互相询问:
“Whatisyourhobby?
”调查完毕,各组派代表上台汇报调查结果:
“…boys/girlslike…”。
(这个任务是整节课所学习的单词、短语和句型的综合运用,把课堂推入另一个高潮。
任务的完成,既能体现学生新旧知识的能力融合,又能对学生情感态度目标进行检验。
)
5、Homework
Fortoday’shomework,(出示课件)
(1)Interviewyourfriends’andyourneighbor’shobbiesandgiveareportinthenextclass.
(2)Copytheprasestwolineseach:
playingtheviolin,collectingstamps,ridingabike,makingkites,diving.
(作业目的:
培养学生与他人沟通,学会合作能力。
六、课后反思
笔者在这节课的教学设计上,成功之处在于:
通过让学生做小记者采访和总结报告任务,引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习,能够较好地完成本节课的教学目标与内容,将兴趣教学贯穿始终。
在《全日制义务教育课程标准(实验稿)》中,“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求,这足以见“兴趣”是英语学习的关键所在。
我认为不应该只是低年级激发兴趣,到了高年级就成为保持兴趣了。
而应是每一个教学环节、内容和时期之内都要激发和培养学生的兴趣。
简单的两个单词、两个句子不能满足学生的需要,因为我所面对的是六年级学生。
因此要加入更多的信息内容,但方式一定要是学生们喜欢和感兴趣的。
在学习“hobby”这个单词时,我从唱歌入手来吸引学生。
这样一开始就激发了学生的兴趣。
为了使学生们的兴趣得以持续,在学习collectingstamps时,我运用了实物,让学生们在亲身体验运动所带来的乐趣中,完成对新知的学习和运用。
此外还使用chant的形式来巩固新学的短语。
然后,在猜一猜游戏这个环节上,通过让学生猜爱好并比赛谁猜对的最多。
好胜是儿童的天性,因此学生比赛的时候几乎忘记了他是在学习一个新的句型和短语,完全融入活动。
与此同时,猜的学生运用所学的语言,收获到的是学习的自信心与成就感。
最后自己作为小记者采访,把学生们的积极性推到了高潮。
也把学习本课后应完成的任务布置给学生:
调查亲朋好友、左邻右舍的兴趣爱好,并作一个报告。
学生们自然对这样的任务热情很高,通过与亲朋好友、左邻右舍的沟通,学生能在真实的生活中综合运用了语言知识,增强听、说、读、写等各方面的技能,收到很好的效果。
但在这节课的教学实践中,我也发现了一些有待改进和提高的地方,例如:
在学生的小组报告环节中,由于时间关系,没能让更多的小组充分报告,无法给予更多的孩子有针对性的辅导,这需在今后的教学中予以注意。
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