小班语言游戏活动教案30篇Word下载.docx
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(拿出大大的红苹果)那这个苹果的名字叫"
大大的红苹果"
(用身体语言来表示大大的。
)(同样出示另外三个苹果,把四个苹果放在手上。
我们把摘到的苹果放在箩筐里送给小刺猬吧。
我们来看看这些箩筐是什么样子的。
“”(有大大的红箩筐,小小的红箩筐,大大的绿箩筐,小小的绿箩筐)
(出示大大的红苹果)那这个苹果该放在哪里呢?
(请幼儿上来放苹果,同样出示另外三个苹果,让幼儿来放放看。
)你们真聪明!
那我请小朋友把你们的苹果来放一放。
(先请一个小朋友来放,然后再请小朋友来放)
我请四个小朋友来检查一下,小朋友放的对不对?
5、结束活动
有了这么多的苹果,小刺猬不愁冬天没的吃了,他真开心,他说"
我们一起唱首歌吧!
活动反思:
本活动为小班数学研讨活动的第二次活动课,经过黄建双老师的第一次活动后的探讨、分析,形成了比较成熟的教案。
适合小班幼儿年龄特点,环节过度自然,层次分明。
活动中我在幼儿操作之前的一些细节问题讲得比较清楚,因此幼儿在操作的时候秩序较好,幼儿也能很好的完成操作,取得了一定的效果。
(2)小班语言游戏详案教案《按指令》含反思
设计意图
小班幼儿还不习惯于听他人的指令集体行动,因而让孩子通过游戏活动积累有关“只有听得清,才能做得对,玩得开心”的经验是必要的。
从情感入手,培养孩子养成注意倾听的态度、习惯也是可行的。
本活动的内容编排思路是:
指令的语句由短到长,语速由慢到快,指令所包含的信息量由少到多。
要求孩子完成的动作由小到大,游戏时的环境干扰因素由少到多。
这样的编排意图旨在使孩子有意控制的时间增加,有意记忆的信息量不断扩大。
活动设计以游戏为主,在游戏中激发孩子倾听的兴趣,体会儿歌的意义,乐意跟着学念。
同时结合体育活动、认识季节的活动及相关的数学活动开展游戏,综合地完成教育目标。
活动目标
1.在游戏中体验按指令活动的愉快。
2.培养注意倾听的态度和习惯。
活动准备
1.场景布置:
草地、路、蚂蚁洞。
2.录音“小鸟的叫声”,树叶、沙袋等。
活动过程
一、室内听指令动作
1.引发倾听兴趣。
放录音“小鸟的叫声”,设问:
听听是什么声音,你是用什么来听的?
(说明:
这一环节主要是突出耳朵能听的主题,并提出以听为要求的游戏规则。
强调听得清楚,听完整个游戏会玩得开心。
2.听指令动作。
(1)脸部动作:
A翘起嘴巴,做只小猪;
B捏下鼻子,做只狐狸;
C一眼睁,一眼闭,做只调皮的小猴子。
(说明,开始语速可慢些,接下来可快一些并变换指令,例如:
拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑头发,拍拍小嘴巴。
小结:
玩得开心吗?
为什么开心?
因为你们听得仔细做得对。
;
.来源快思老师教。
案网;
老师念儿歌:
“小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真开心。
”
(2)手指动作:
A变把手枪“嗒嗒嗒嗒”;
B变架相机“喀嚓,喀嚓”;
C变把小锤“丁冬,丁冬”。
小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真开心。
(3)身体动作:
A站起来,转个圈;
B做只母鸡,拍拍翅膀,下个蛋;
C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶;
D打鼓、敲锣、吹喇叭、放鞭炮。
要求听完指令后,再用动作表现每一个指令,教师可以示范。
视实际情况,指令可以反复。
可用儿歌小结,并引导幼儿跟着念。
二、室外听指令动作
1.小兔子捡落叶。
教师可先念儿歌:
小兔子,蹦蹦跳,跳到树下捡落叶,一只小兔捡一片,许多小兔捡许多。
捡完以后可检查一下是否按指令捡了一片树叶,渗透"
1"
和“许多”数概念。
2.小蚂蚁搬豆。
在预先布置的场景中听指令动作:
(1)小蚂蚁,快快爬;
(2)小蚂蚁,慢慢爬;
(3)小蚂蚁,去搬豆。
一只蚂蚁搬一粒,搬进洞里放放好。
游戏可变换指令重复进行。
活动反思
蚂蚁搬豆这个环节不到位。
这个环节原来是可以让孩子有多次活动机会的,但在具体操作时,感觉成了蜻蜓点水,一略而过,没有真正发挥出应有的教育作用。
其实这是一个幼儿理解1和许多的概念,又是动作技能练习的很好环境,老师可以让孩子们搬着豆豆走过对应的各种不同的路后,从各个洞口钻进蚂蚁的家,直观地观察一粒一粒小豆是怎么形成许多,再以蚂蚁搬家的形式让孩子观察到许多又是怎样变成一粒一粒的过程,同时还可让孩子走另外一条路回家等方法,让孩子的各种动作技能得到发展。
(3)小班游戏优秀教案《妈妈,我想你》含反思
1.知道小动物和小朋友们一样都有自己的妈妈,增进幼儿与妈妈的情感。
2.勇敢的用简单的语言表达自己对妈妈的爱。
1.各种布制、毛绒、同类动物玩具大小各一个到两个。
2.每个小朋友妈妈的单人照片一张;
“开火车”、“摇篮曲”音乐磁带,小孩哭声的录音带。
一、引入活动
1.游戏“开火车”进活动室。
2.让幼儿自由选择一个喜欢的动物玩具玩。
3.播放摇篮曲,让幼儿抱着玩具休息一会儿。
二、认识妈妈和宝宝。
(音乐中断,传出一阵哭声)
师:
咦?
谁在哭啊?
(找一找)哦,是猴宝宝在哭(老师从录音机后面拿出猴宝宝)。
。
屈,老师.教案.网出处。
猴宝宝你为什么哭呀?
哦!
你找不到妈妈了,你的妈妈是谁呀?
哦,是大猴,猴妈妈在哪里呢?
小朋友帮找一找好吗?
(大家一起找)找到了,猴宝宝的妈妈是大猴,猴宝宝是小猴,小朋友,你看看你抱的是什么动物?
是妈妈还是宝宝呢?
你怎么知道的?
(幼儿自己观察、比较)
妈妈大,宝宝小。
三、游戏“找妈妈”。
1.引导幼儿帮动物宝宝找到自己的妈妈。
2.展示幼儿妈妈的相片,让幼儿去找自己的妈妈。
3.共同欢呼“找到妈妈了”。
每个宝宝都有妈妈。
(妈妈用鼓励的语言表扬幼儿)
4.让幼儿对着相片跟妈妈说一句话,如“妈妈,我爱你”、“妈妈,我想你”等。
四、延伸活动:
让幼儿拿妈妈的相片向在座老师介绍妈妈。
孩子和妈妈之间有着一条看不见得绳,说起自己的妈妈,他们总有话想说,这一堂课给了他们说的机会,也给了他们在小伙伴面前展示自己的机会,孩子们表现的十分活跃。
(4)小班语言游戏优秀教案《拉大锯》含反思
教学目标:
1。
能跟教师学念创作过的童谣。
2。
喜爱与小伙伴一块儿做拉大锯的民间游戏,体会与小伙伴游戏的愉快。
教学准备:
在餐后游戏时教师与孩子做过传统拉大锯的游戏。
教学过程:
幼儿教师请1名孩子上来与教师做拉大锯的游戏,激起孩子学习的兴致。
幼儿教师带孩子学念创作过的拉大锯的童谣。
3。
孩子游戏,幼儿教师踊跃参加与孩子一致游戏,,!
来源:
屈,老,师教.案网"
推动孩子的学习兴致。
4。
孩子自个儿找小伙伴游戏,体会游戏的愉快。
教学反思:
拉大锯这一个民间的游戏教学,以前也在餐后游戏教学中开展过。
孩子在教师的带动下兴致也非常高。
可是因为过去的童谣句子较多,孩子不容易牢记。
有些孩子在游戏中不经意间会把自个儿平日里讲的话加进。
例如:
拉大锯,拉大锯,拉到首都去;
或者拉到某某家中去等。
所以我们自个儿创作了拉大锯的童谣“拉大锯,拉大锯,孩子家(可随机选一地点或某一孩子的家),去看戏,你也去,我也去,大伙儿一块儿去看戏。
”由于童谣中有一些来自于孩子平日里的经验。
因此孩子记起来较易。
孩子感觉到新鲜、好奇,参加教学的兴致就更加高啦。
传统的民间游戏形式融进到平日里的教学活动中也可以收到较佳的效果。
孩子在教学中也提升了口语综合表述的能力,平日里也愿意与小伙伴一块儿加入到拉大锯的游戏教学中去。
(5)小班语言游戏优质课教案《买水果》含反思
游戏目标
1.通过让幼儿正确说出图片上水果的名称,并用短句“我要买XX”讲述出来,初步培养幼儿思维的严谨性。
2.培养幼儿专注倾听别人讲述的良好习惯。
游戏准备
(一)物质准备
小图片及水果实物若干,(苹果、梨、哈密瓜、西瓜、葡萄、橘子等)(与幼儿人数相等)水果汉字卡片若干。
(二)环境准备
布置成水果专柜,教师扮卖水果的阿姨。
(三)知识经验准备
认识水果,对水果汉字有了初步认识。
游戏过程
1.请幼儿扮买水果的顾客。
买水果时要有礼貌地说:
“阿姨,我要买水果。
”阿姨问:
“你要买什么水果?
”"
屈,老师.教,案,网"
小顾客要正确地讲出自己要买的水果名称,如:
“我要买苹果。
2.正确地讲出水果的名称后,阿姨就把水果的图片或实物卖给他,小顾客把水果放在自己的篮子里;
如发音不正确,其他幼儿可帮助纠正。
3.买到“水果”的小顾客要说:
“谢谢阿姨,再见!
”然后再换另一幼儿买水果。
引导幼儿买与别人不同的水果。
幼儿熟悉玩法后,售货员阿姨的角色可由幼儿自己扮演。
4.在此基础上,教师把水果汉字分发给幼儿,要求幼儿根据汉字买相应的水果。
游戏反思
“买水果”这一活动,就是基于从儿童身边的事物中寻找教育资源这一原则,利用孩子们非常喜欢的水果,作足文章。
并结合小班幼儿好动、爱模仿的特点,运用多种游戏,巩固幼儿对水果的认识。
以整合的理念引导整个活动过程,让孩子们在看看、说说、玩玩的活动环节中,积累幼儿的知识经验。
(6)小班语言游戏优秀教案《猜猜我是谁》含反思
1、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2、乐意与同伴一起游戏,体验游戏的乐趣。
各种动物头饰
1、模仿小动物叫声
――教师出示小各种动物头饰。
这是谁?
,!
它是怎么叫的?
――请幼儿选择自己想扮演的小动物,戴好相应的头饰。
2、游戏:
猜猜我是谁
――告诉幼儿游戏名称,激发幼儿参与游戏的兴趣。
――讲解游戏规则,告诉幼儿游戏玩法。
――请一名幼儿趴在教师膝盖上,蒙上眼睛,作为猜的人。
被猜的幼儿戴上动物头饰,轻轻走到猜的幼儿后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小动物的叫声。
如“叽叽叽,猜猜我是谁?
”请猜的幼儿说出该小动物的名称。
――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏,猜错的幼儿则成为被猜的人。
著名教育家叶圣陶先生说过:
图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。
读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事,真正学会阅读。
本次活动选用的绘本画面简单有趣,幼儿看完后总有恍然大悟的表情。
画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象,让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系,学会由部分推及整体。
图与图之间呈现独特联系,表达绘本的整体内涵,预留给孩子最大的想象空间,带给孩子阅读的快乐感。
(7)小班语言游戏详案教案《听指令》含反思
设计思路
对于刚进入幼儿园小班的孩子来讲有一明显的特点即“自我为中心”。
在游戏中也是以“自说自话”的个体活动为主,还不习惯于听他人的指令集体行动。
因而让孩子通过游戏活动积累有关“只有听得清,才能做得对,玩得开心”的经验和体会是很有必要的、从情感人手,培养孩子逐步养成注意倾听的态度、习惯也是可行的。
本活动设计的内容编排思路是:
指令的语句从短到长,语速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多:
要求孩子完成的动作由小到大,游戏时的环境干扰因素由少到多。
这样的编排意图旨在使孩子的有意控制时间增加,有意记忆的信息量不断扩大。
本活动设计的过程是以游戏为主,在游戏中激发孩子倾听的兴趣,并在游戏中体会儿歌的意义,乐意跟着学念。
同时结合体育活动、认识秋季的活动,及相关的数活动开展游戏,综合地完成教育目标。
1、在游戏中体验按指令活动的愉快。
2、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。
活动重难点
听清完整的指令才能行动。
1、场景布置:
草地、路。
(山洞、蚂蚁洞)。
2、录音“小鸟的叫声”、“树叶”、沙袋等。
室内听指令动作――室外听指令动作
(一)室内听指令动作。
1、引发倾听兴趣。
放录音:
“小鸟的叫声”
设问:
听听是什么声音,你是用什么来听的?
说明:
主要是突出耳朵能听的主题,并提出以听为要求的游戏规则。
“文章.出自快思老.师教.案网."
强调听得清楚,听完整游戏会玩得开心。
2、听指令动作。
(1)脸部动作。
A翘起嘴巴,做只小猪。
B捏下鼻子,做只狐狸。
C一眼睁,一眼闭,做只调皮的小猴子。
一开始语速可慢些,接下来可快一些并变换指令例:
“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑头发,拍拍小嘴巴。
“小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真开心。
(2)手指动作。
A变把手枪“嗒嗒嗒”,
B变个相机“喀嚓,喀嚓”,
C变把小?
?
头,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。
小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真齐心。
(3)身体动作。
A站起来,转个圈,
B做只母鸡,拍拍翘膀,下个蛋。
C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,
D打鼓,敲锣,吹嗽叭,放鞭炮。
要求听完指令,并把每一个指令用动作表现,教师可以示范,并视实际情况,指令可以反复。
用儿歌小结,并引导幼儿跟着念。
(二)室外听指令动作。
1.小兔子捡树叶。
教师可先念儿歌例:
小兔子,蹦蹦跳,跳到树下捡树叶,一只小兔捡一片,许多小兔捡许多。
孩子捡了以后可检查一下是否捡一片,渗透“1”和“许多”数概念。
2、小蚂蚁搬豆。
可以布置场景,有草地,有“蚂蚁洞”,有房子等。
听指令动作
(1)小蚂蚁,快快爬
(2)小蚂蚁,慢慢爬
(3)小蚂蚁,去搬豆,一只蚂蚁搬一粒,搬进洞里放放好。
(8)小班体育游戏教案《图形匹配》含反思
1.能将几何图片正确地与图形图案进行匹配。
2.能按指定做相应的动作。
3.能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
4.能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
一篓几何图形片,教师事先在场地上画好若干个大的几何图形图案。
幼儿每人从篓中取一个几何图形片,按教师的指令走到与自己手中相同的几何图形中,"
游戏可重复多次进行,引导幼儿每次选择一种不同形状的几何图形片,教师还可以发出跑、跳等多种指令让幼儿做出相应的动作。
游戏是孩子们最喜欢的活动,而体育游戏孩子们似乎更加钟爱,在钻、爬、跑、跳中孩子的到一种宣泄与释放,可以任意的活动身体的每一部位。
孩子喜欢玩,喜欢刺激,在今后的活动中多给孩子提供这样的机会,同样老师的组织与指导能力也会在游戏中得到提高。
(9)小班体育游戏教案《老猫睡觉醒不了》含反思
1、练习轻轻的走和跑。
2、培养幼儿参加体育活动的兴趣。
3、愿意参与体育游戏,体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
5、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
准备一个老猫头饰一个,小猫头饰若干。
在场地周围放些障碍物供幼儿躲藏。
活动前学习游戏中的儿歌。
1、导入:
教师带领幼儿岁音乐做模仿小猫走的动作。
2、展开:
(1)教师讲解游戏玩法,"
来;
自.屈;
老师;
教.案;
组织幼儿进行游戏。
(2)游戏中教师应指导和提醒幼儿走和跑时角邀轻轻落地,以免被老猫听见。
(3)幼儿熟悉游戏后请幼儿轮流扮演老猫。
3、结束:
带领幼儿散步。
整个活动以幼儿为主体,让幼儿积极主动的参与到活动中来,通过游戏锻炼了幼儿跑、跳、钻、爬的能力,还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯,体现了活动的趣味性、教育性。
(10)小班语言游戏教案《捉蜻蜓》含反思
1、要求幼儿正确发出“天、灵、捉、蜻蜓”等字音。
2、学说“×
×
,×
飞呀飞”的短句,进行简单的句式模仿。
3、培养表演的兴趣。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
飞舞的蜻蜓教具一个。
1、边念游戏儿歌,边抖动飞舞的蜻蜓教具,引起幼儿的兴趣。
接着教师带领幼儿学念游戏儿歌,重点练习发准“天、灵、捉、蜻蜓”等字音,让幼儿基本了解游戏的内容。
2、提出“怎样捉蜻蜓,用什么捉蜻蜓”等问题,启发幼儿采用用手掌做网,手指做蜻蜓的方式开展游戏活动。
3、向幼儿介绍游戏的玩法和规则:
(1)扮网的幼儿必须将手掌伸平,掌心向下。
扮蜻蜓的幼儿必须将食指碰到渔网(即手掌)。
游戏时,大家必须念儿歌。
(2)儿歌念完后,扮蜻蜓的幼儿要迅速缩回食指,扮网的幼儿捉蜻蜓。
(3)被捉住的幼儿必须说“×
飞呀飞”的短句,若回答正确,扮网的幼儿与此幼儿交换角色,大家一起玩“捉×
”的游戏。
若同时抓住几位幼儿,可请一幼儿作为代表;
若一位幼儿也捉住,游戏继续进行。
4、先组织幼儿讨论,丰富有关游戏的知识和经验。
师“还有哪些动物或虫子是在天上飞的?
”(引导幼儿说鸽子、野鸭、天鹅、大雁,以及蚊子、苍蝇、蝴蝶、蝙蝠等。
)要求幼儿用“×
飞呀飞”的短句来表达。
接着教师扮网,请几位幼儿扮蜻蜓与教师玩游戏2"
3遍。
5、先组织幼儿与旁边幼儿两两结对玩游戏,让幼儿熟悉游戏的玩法。
然后请一对幼儿上来表演一遍,教师针对游戏的情况给予简单的评价。
最后,将幼儿分成若干小组,教师先指定一幼儿扮网。
游戏活动前,教师提醒幼儿遵守规则,与同伴友好协商及交往,使游戏活动开展的更加快乐。
附游戏儿歌
捉蜻蜓
天灵灵,地灵灵,
满天满地捉蜻蜓。
捉蜻蜓,捉蜻蜓,
捉到一只小蜻蜓。
新《纲要》指出:
幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
(11)小班语言游戏教案《动物汽车》含反思
游戏目标:
1.乐于参加游戏,体验游戏带来的快乐。
2.练习正确发音“嗡(蜜蜂)、汪、喵、呷、叽、呱”。
3.通过肢体动作辅助发音,遵守游戏规则。
游戏重点、难点:
1.游戏重点:
大声说出小动物的名称和叫声。
2.游戏难点:
正确发音,遵守游戏规则。
游戏准备:
1.物质准备:
小动物胸饰若干,小动物头饰6个。
音乐《小司机》,方向盘1个。
2.知识经验准备:
知道动物叫声和小动物的典型动作,了解基本的坐汽车规则。
游戏过程:
1.第一次游戏。
(1)师:
“小朋友们,今天老师想跟你们一起玩个坐汽车的游戏,你们想玩吗?
“老师来当小司机,小朋友们当乘客坐汽车。
播放《小司机》音乐,教师当小司机,小朋友们当乘客坐汽车。
(2)《小司机》音乐暂停,师:
“听,是什么声音?
谁来坐车了?
”(播放“嗡嗡嗡”的声音。
小蜜蜂(教师扮演)飞过来:
“蜜蜂蜜蜂,嗡嗡嗡。
小司机(教师):
“小朋友们,我们来跟小蜜蜂打招呼吧!
蜜蜂蜜蜂,嗡嗡嗡。
小司机带领幼儿跟小蜜蜂打招呼并做动作,请小蜜蜂上车,司机继续开车,继续播放《小司机》音乐。
(3)剩下的小动物同上方式坐车,小动物由大班幼儿扮演。
教师小结:
小朋友们很有礼貌,有小动物上车你们都会跟小动物打招呼,"
屈;
老师.教,案网出处"
但是,有的小朋友的声音有点小,没有做出小动物的动作。
我们再请出这几个小动物出来,跟他们打招呼一下。
2.第二次游戏。
“小司机再请小朋友们玩《动物汽车》的游戏,请小朋友们扮演小动物,你们选择一个自己喜欢的动物胸饰带上,站在动物站牌那里,等汽车过来。
小朋友们要仔细听声音,听到什么动物的叫声,什么动物才可以坐车。
小司机(教师)开车,播放《小司机》的音乐,小司机停到站牌时,音乐停止,小司机:
“这是什么小动物呀?
我们一起请它们上车,我们先打招呼一下吧!
(如:
)”
蜜蜂回应:
”剩下的小动物同上玩法。
小朋友们表现得很棒,能够有礼貌的跟小动物打招呼并做动作。
小司机请小动物们坐汽车回到班上去,跟其他的小朋友们一起玩游戏吧!
游戏反思:
《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。
宽松的语言学习环境是愉快的,是积极互动的,也是允许出错的。
(12)小班语言游戏教案《躲雨》含反思
1.引导幼儿愉快地参加游戏活动,遵守游戏规则,注意倾听别人的话。
2.学习动词:
走、跳、飞,在游戏中锻炼发散性思维及语言反应的敏捷性。
草地背景图,蘑菇和动物等活动相关教具。
(一)开始部分
1.出示背景图
今天天气真好,小动物们都到草地上散步,你们看都有谁来了?
(大公鸡)大公鸡是怎么来的?
(走来的)怎么走?
(邀请幼儿模仿);
(小鸭子)小鸭子是怎么来的?
(邀请幼儿模仿)。
(出示字卡)走。
2.出示跳的小动物。
谁来了?
兔子是怎么来的?
(跳来的)怎么跳?
(邀请幼儿模仿)青蛙是怎么来的?
怎么跳?
(出示字卡)跳。
3.出示飞的小动物。
蝴蝶是怎么来的?
(飞来的)怎么飞?
(邀请幼儿模仿)蜻蜓是怎么来的?
怎么飞?
(出示字卡)飞。
教师通过直观具体形象的小动物入场,直观地让幼儿感知动词“走”、“跳”、“飞”的形象。
从而,激发幼儿的兴趣点和切入点。
邀请幼儿模仿,增加了课堂教学活跃的氛围。
从教学活动看来,本班孩子很感兴趣、兴致勃勃。
不足之处是老师要掌控好小班孩子的常规。
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