小学三年级下册第三单元语文教学计划Word格式.docx
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教学时,教师要以读为本,运用学到的阅读方法把课文读通、读懂,注意抓住和理解课文中的关键词句,联系生活实际,故事中的道理,初步受到科学的思想方法的教育。
二、学生分析
有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及,学生并不感到陌生。
小故事大道理类的文章都与生活联系紧密,学生学起来也比较轻松。
但是对于蕴涵的道理,学生的理解往往比较肤浅,仅仅停留在口头上,如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。
因此教学时教师要引导学生与文本对话,并能抓住关键词句,紧密联系生活实际,深入体会故事中的道理。
三、教学设想
1、对话。
熟读课文,学生与文本充分对话,体会故事中的道理。
2、链接。
紧密联系学生生活实际,寓道理于实际行动之中。
3、拓展。
搜集有关小故事大道理的文章,进一步受到科学思想方法的教育。
四、目标
1、认识16个生字,会写36个字,熟读课文。
2、通过查字典和联系课文理解关键词语,能根据课文内容展开合理的想像。
3、懂得故事中的道理,初步受到科学思想方法的教育。
4、积累喜欢的词语;
抄写和背诵意思深刻的句子。
五、课前准备
1、与课文内容相关的投影。
2、师生搜集的小故事。
六、教学流程
(一)课前准备
在学习这个单元之前,教师可以和学生一起搜集有关的小故事,交流之后让学生初步谈谈自己的感受。
(二)基本策略
1、这组课文都要引导学生熟读默读课文,思考:
课文写了一个怎样的故事,告诉我们什么道理?
2、联系生活实际:
你有过这样的体验吗?
或者在你身边出现过类似的现象吗?
3、深入挖掘教材,引导思维向纵深发展:
你想对故事中的谁说些什么?
(三)教学建议
《寓言两则》
这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。
这两则寓言都出自《战国策》。
《亡羊补牢》告诉我们:
一做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。
《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反,也就是背道而驰的意思,含有讽刺、批评的意味。
教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。
1、回顾导入。
我们以前学过哪些寓言故事?
或者你知道哪些寓言故事?
2、熟读课文,了解这两则寓言讲了一个什么故事,弄清故事的发生、发展和结果。
然后按照故事情节的发展进行想象、深入思考体会蕴含的道理。
如《亡羊补牢》中的那个人做错了什么?
做对了什么?
读完后你明白了什么?
《南辕北辙》中如果你看到那个人,你想对他说些什么?
3、生活中你遇到过这样的人吗?
如果遇到了,你该怎么办?
《惊弓之鸟》
这个成语故事是一篇很有说服力的推理文章。
按照先果后因的顺序展开叙述是课文的一大特点。
课程标准对中年级阅读教学的要求,要培养学生能对课文中不理解的地方提出疑问,教学时教师可根据提示语真有这样奇怪的事情吗?
引发学生思考,带着疑问阅读课文。
同时还要引导学生抓住关键词句,理解课文内容,从更羸善于观察、善于分析中受到启发,学习对事物进行分析推理的方法,初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。
1、学生自主:
你有哪些疑问?
怎么解决这些问题?
2、从哪里看出这是只受伤的鸟?
更赢是怎么分析的?
同桌讨论交流。
3、用自己的话说说惊弓之鸟是什么意思?
学了课文,你有什么收获?
《画杨桃》
这篇课文语言朴素,真实感人。
运用对比手法,从一件事的叙述中引出一个深刻的道理是本文最大的特点。
教学中教师要引导学生抓住重点语句理解课文内容,体会其中的深刻道理无论做什么事或看问题,应该实事求是;
坚持这种科学的思想方法,就能终生受益。
1、实物导入。
出示杨桃实物:
你们知道这是什么果实吗?
看到这个题目你想到了什么?
2、学生自能读书,抓住关键词句结合提示语,提出更多有思考价值的问题。
小组内互相研讨。
3、精读课文,理解老师说的一段话中句与句之间的联系,体会怎样把一段话说清楚。
4、联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
《想别人没想到的》
这篇略读课文选取了学生身边的小事,真实可信,很有说服力。
教师注意培养学生自主阅读,自主研讨的能力,提高自学能力;
同时要结合学生的生活实际,创设情境,发展学生的求异思维,培养创造力。
1、细读课文,深入思考。
理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?
对比讨论三幅画的不同。
2、读读画师说的话,你有什么收获?
3、创设情境;
你有哪些别人没有想到的事情?
(四)拓展延伸
1、学习完这组课文,组织学生召开一次小故事大道理的故事会,谈谈自己从中受到的启发。
2、把学生搜集到的故事编辑成册,汇编为《智慧背囊》,人手一册。
(五)课时安排
9、《寓言两则》2课时
10、《惊弓之鸟》2课时
11、《画杨桃》2课时
12、《想别人没想到的》1课时
语文园地三3课时
三年级集备小组
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