四年级书法教案Word文档下载推荐.docx
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立定),大家看是否跟笔画的书写过程很相似---
起笔、行笔、收笔。
板书课题:
起笔、行笔和收笔
学生观看、思考,回答问题。
学习新课
1:
教师:
书写任一笔画都有起笔、行笔和收笔三
部分。
请同学们比较下面两个笔画,找出起笔、
行笔和收笔不同与相同的地方,根据你的理解,
你用怎样的方法起笔、行笔和收笔?
(可多种方
法)能否给同学们示范?
2、
教师总结示范。
起笔:
藏锋、露锋
行笔:
笔锋正、稳---中锋
收笔:
出锋、回锋
3、
以“竖画”为例,按起笔、行笔和收笔的要
求,用手指跟老师做书空练习。
学生小组讨论,对起
笔、行笔和收笔发表自
己的观点。
2:
鼓励同学们按自己的观
点给大家做示范。
同学们用手指做笔画
的书空练习。
10分
实践活动
教师巡视辅导,随时和学生交流方法,
纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法。
1、摹写笔画、描红。
2、学生讨论、改正作业。
21分
讨论小结
展示好的描红作业,让大家评议和学习,教师作小结。
3分
拓展
用作品的形式书写“诚信”二字。
课外作业
课本44--47页,摹写一遍。
板书设计
起笔:
露锋、藏锋
中锋
课堂作业
1、摹写笔画。
2、描红。
第一课时
第二课时
1、左右结构的三种形式(第2、4两页)
第1课时
总
(1)课时
1、学会左右结构字的写法,会归纳右偏旁的三种形式。
2、培养良好的写字习惯。
增强观察比较的能力。
教学重、难点
重点:
左右两部分长短的写法合理搭配。
难点:
断、款、歇、默的写法。
课件(幻灯片1、2、3、)、范字、书写用品。
教学秩序
教学活动
时间
教师教学活动
学生学习活动
1、引入课题、明确要求。
2、探求新知
3、书写实践与练习指导
4、教学评价
1、师生问好,检查上课准备情况。
2、引入课题,让学生读一读。
1、这些字是什么结构?
2、有什么特点?
3、将这些字的外形归纳一下,画出图形来表示。
搭配要合理。
4、指导学习断、款、歇、默的写法。
,示范书写,强调协调。
1、指导书空2次。
“断”字笔顺指导。
提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。
2、布置练习作业,巡视辅导学生练习。
(双姿、用笔方法)
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况。
指导纠正不良书写。
3、教师小结(本课内容归纳,拓展练习布置选做作业)。
1、做好上课准备。
2、明确本课学习要求。
3、读课题,回答问题。
举例说说结构特征。
画出图来让学生自评。
4、练习几个笔画。
“斤、欠”字旁。
5、观察、比较、掌握特点(长短及位置)。
向老师提出问题。
6、检查笔顺、书写练习。
7、书写练习完成作业第2、4、两页共12字。
2
5
20
3
板书
设计
1、左右结构的三种形式
和、知、取、缸、断、款、歇、默
达标作业:
2、4、两页共12字。
选做作业:
课外书写3、5、两页练习。
课后心得
1、通过让学生观察、分析、归纳字形特征及画图形的方法,容易把字写得协调。
2、难点处理必须通过对字中特定部分的反复书空来突破。
第三课时
2、左右结构的高低搭配(第6、8两页)
1课时
总
(2)课时
1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律,写好左右结构字。
左右两部分高低搭配规律,结构协调。
幼、卸、郭、野的写法。
1、师生问好,检查上课前准备情况。
2、引入课题,教师板书课题,让学生读一读。
2、左右两部分位置有什么特点?
4、指导学习找出规律:
(1)笔画较匀:
力、生、犬等与左部稍平(举例);
(2)单耳、右耳、占、勾等,笔画较集中部位下移(举例);
形体较短的:
口、工、二、厶等,置中间(举例)。
强调协调。
1、指导书空幼、卸、郭、野2次。
提醒“卸、野”两字的难点易错处。
2、巡视辅导学生练习。
“予”字旁。
5、观察比较、掌握左右部分长短及高低位置。
6、检查笔顺、书空练习“野、卸”。
7、书写练习完成作业第6、8、两页共12字,注意作好双姿,字迹工整、笔画规范。
2、左右结构的高低搭配
仁、私、红、幼、卸、郭、野、构
6、8、两页共12字。
课外书写7、9、两页练习。
1、通过让学生了解高低搭配规律,容易把字写得协调,结构平稳美观。
第四课时
3、左右结构的宽窄搭配(第10、12两页)
总(3)课时
1、掌握部分左右结构字的宽窄搭配规律,注意相向笔画的呼应,写好左右结构字。
左右两部分宽窄搭配规律,认识相向呼应结构特征,把字结构写紧凑、协调。
汤、妙、蚂、转等字的写法。
2、左右两部分笔画方向有什么特点?
什么叫“相向”?
3、将这些字的外形归纳一下,注意左右两部分的宽窄不同。
画出图形来表示。
4、指导解决刚才学生提出的问题。
找出写字规律:
强调“紧凑”、呼应与协调。
1、指导书空汤、妙、蚂、转2次。
提醒“创、转”两字的难点易错处。
举例说说左右部分笔画走向特征。
4、练习几个笔画,认识“相向”呼应。
举例
“妙”字。
5、观察比较、掌握左右部分长短、宽窄位置。
6、检查笔顺、书空练习“创、转”。
10
15
3、左右结构的宽窄搭配
汤、妙、蚂、转、创、怜、纺、物、钩
要点:
“紧凑”、呼应、协调
10、12、两页共12字。
课外书写11、13、两页练习。
1、通过让学生了解宽窄搭配规律,容易把字写得协调,结构平稳美观。
第五课时
4、左右结构中的相背结字法(第14、16两页)
总(4)课时
1、掌握部分左右结构字的相背规律,注意右部笔画的舒展。
写好左右结构字。
左右两部分宽窄及相背规律,把字结构写紧凑、协调。
犯、驰、乳、施等字的写法。
2、引入课题,教师板书“非、兆、北、犯、驰、乳、施”,让学生读一读,说说1、这些字是什么结构?
有什么特点,板书课题:
左右结构—相背
什么叫“相背”?
3、将这些字的外形归纳一下,注意左右相背。
强调“紧凑”与协调。
1、指导书空“犯、驰、乳、施”2次,解决笔顺和难点。
提醒这几个字的左偏旁难点易错处。
1、检查评价学生书写情况。
指导自我评价。
2、教师小结(本课内容归纳,拓展练习布置选做作业)。
3、读一读生字,思考并回答问题。
读课题,弄懂概念“相背”。
4、练习几个笔画,认识“相背”。
举例“北、非、兆”字。
6、检查笔顺、书空练习“犯、驰、乳、施”。
7、书写练习完成作业第14、16两页共12字,注意作好双姿,字迹工整、笔画规范。
4
19
1
4、左右结构--相背
非、兆、北、犯、驰、乳、施
“紧凑”、相背、协调
14、16、两页共12字。
课外书写15、17、两页练习。
1、通过让学生了解相背搭配规律,容易把字写得协调,结构美观。
2、难点处理特别是部分左偏旁必须通过反复书空来突破。
第六课时
5、品字形结构字笔画的变化(第18页)
总(5)课时
1、掌握品字形结构字中笔画变化规律,注意下部结构的安排。
写好品字形结构字。
增强观察比较的能力和书写能力。
品字形结构字中笔画的变化,把字结构写紧凑、协调。
练习品字形结构字。
磊、鑫、矗等字的写法。
2、引入课题,教师板书“品、众、晶、森、磊、鑫、矗”,让学生读一读,说说1、这些字是什么结构?
品字形结构(笔画变化)
2、这部分字特点是什么?
3、将这些字的外形归纳一下,注意稳定性。
强调“紧凑”与对正。
1、指导书空“磊、鑫、矗”2次,解决笔顺和难点。
提醒这几个字的下部左边变化,改变自己过去的书写习惯。
举例说说这部分字特征。
读课题,弄懂概念“品字形结构”。
4、练习几个笔画,如下部左边“口、人”。
说说为什么要这样写?
5、观察比较、掌握各部分笔画的变化。
6、检查笔顺、书空练习“磊、鑫、矗”。
7、书写练习完成作业第18、19页的字,注意作好双姿,字迹工整、笔画规范。
5、品字形结构字笔画的变化
品、众、晶、森、磊、鑫、矗
“紧凑”、对正、协调
第18、19页的字。
1、通过让学生了解部分笔画变化规律,容易把字写得紧凑、协调,结构美观。
2、难点处理,特别是上下部分协调必须通过反复书空来突破。
第七课时
6、左中右结构宽窄长短比较(第20、22页)
总(6)课时
1、掌握左中右结构字中宽窄长短变化规律,注意结构安排紧凑。
写好部分左中右结构字。
左中右结构字中三部分宽窄变化,把字结构写紧凑、协调。
狮、微、娜等字的写法。
2、引入课题,教师板书“狮、微、娜、附、班”,
1、让学生读一读,说说1、这些字是什么结构?
左中右结构(宽窄长短比较)
强调“紧凑”。
1、指导书空“狮、微、娜”2次,解决笔顺和难点。
提醒这几个字左边变化,“反犬旁、女字旁”较难写。
改变自己过去的书写习惯。
读课题,弄懂概念“左中右结构”。
4、练习几个笔画,如左边“王、女”以及“左耳旁、反犬旁”。
特别注意宽窄长短的搭配及结构紧凑。
提出问题。
6、检查笔顺、书空练习“微、娜、附”。
7、书写练习完成作业第20、22页的字,注意作好双姿,字迹工整、笔画规范。
6、左中右结构宽窄长短比较
晰、树、狮、微、娜、
附、班、彬、倾、衡
“紧凑”、宽窄协调
第20、22页的字。
第21、23页
1、通过让学生了解三部分宽窄长短变化规律,容易把字写得紧凑协调,结构美观。
2、难点处理,必须通过反复书空和教师示范来解决。
第八课时
7、上下对正宽窄有度(24、26页)
总(7)课时
1、掌握上中下结构字中各部分宽窄搭配、上下对正、重心平稳的规律,注意结构安排紧凑。
2、培养良好的写字习惯。
上中下结构字三部分宽窄变化,把字结构写紧凑、重心平稳。
萝、案、意、拿等字的写法。
2、引入课题,教师板书“萝、案、意、拿、曼、暑、鼻、急”
上中下结构(宽窄长短比较)
4、引导学生提出的问题。
强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。
1、指导书空“萝、案、意、拿”2次,解决笔顺和难点。
提醒这几个字较难写的部位。
读课题,弄懂概念“上中下结构”。
4、练习几字,如左边“人、又、心、手”。
特别注意宽窄长短的搭配及结构紧凑、上下对正。
6、检查笔顺、书空练习。
7、书写练习完成作业第24、26页的字,注意作好双姿,字迹工整、笔画规范。
7、上下对正宽窄有度(24、26页)
萝、案、意、拿、曼、暑、鼻、急”
要点:
紧凑、宽窄协调、上下对正
第24、26页的字。
第25、27页
1、通过了解三部分宽窄有度变化规律,容易把字写得紧凑协调,重心平稳,结构美观。
2、难点处理,必须通过反复观察、书空和教师示范来解决。
第九课时
9、几种较特殊的结构形式
总(9)课时
1、掌握上下或左右结构字中几种特殊的结构形式。
上下对正,结构紧凑。
增强观察比较的能力,提高书写技能。
学习特殊结构形式字,把字结构写紧凑、重心平稳。
莎、嘉、筑、碗等字的写法。
2、引入课题,教师板书“莎、嘉、筑、碗”
上下(或左右)结构。
1、指导书空“莎、嘉、筑、碗”2次,解决笔顺和难点。
读课题,弄懂这类字结构的特殊性”。
4、练习几字,说说为什么要这样写?
特别注意各部分搭配及结构紧凑、上下对正。
7、书写练习完成作业第30、32页的字,注意作好双姿,字迹工整、笔画规范。
13
9、几种较特殊的结构形式
“莎、嘉、筑、崔、熊、罚、(上下)
蛙、椅、颖、碗”(左右)
第30、32页的字。
第31、33页
1、通过了解结构变化规律,把字写得紧凑协调,重心平稳,结构美观。
第十课时
10、半包围结构的几种特殊形式
总(10)课时
1、掌握半包围结构字中几种特殊形式。
上下对正,结构紧凑,重在平衡。
房、虎、鹿等字的写法。
2、引入课题,板书:
半包围结构的几种特殊形式。
1、让学生读一读房、虎、鹿等字,说说1、这些字是什么结构?
强调“紧凑、对正、左右平衡”。
1、指导书空“房、虎、鹿”2次,解决笔顺和难点。
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