如何把作文内容写具体.docx
- 文档编号:2110137
- 上传时间:2022-10-26
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:20.68KB
如何把作文内容写具体.docx
《如何把作文内容写具体.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何把作文内容写具体.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
如何把作文内容写具体
同学们,大家下午好!
很高兴今天能和大家一起探讨作文的写法。
在我正式开讲之前,我想问同学们一个问题,每次考试之前,你们的老师是否千叮咛万嘱咐一定要把作文的字数写多点?
而你们当中有没有同学把作文写到一半就赶快数字数,甚至有同学是边写边数,生怕因为字数不够而丢分或受到老师批评的情况?
还有没有同学是在作文写完之后才发现自己的作文字数不够,然后就赶紧像挤牙膏一样挤上几句,硬塞上一个小尾巴,以满足字数的要求呢?
我倒是时常听见有同学说,他们为了凑字数是绞尽脑汁,搜肠刮肚,好不容易凑满了字数,却落得个记流水账的下场。
看来作文满足字数的要求还真不是一个简单的问题。
那么为什么每个老师都要求大家多写点字数呢?
是不是字数达到了就一定是一篇好作文,一定能拿高分呢?
答案当然是否定的。
其实字数本身并不重要,重要的是作文的内容。
由于大家还是初中生,写作功底有限,对于大多数同学而言,只有字数达到要求,才有可能把一件事讲述清楚,一个道理阐释明白。
中考的作文评分标准里也对作文的内容作了明确的规定。
大家请看(展示评分标准)。
所以我们只要把内容写具体了,字数的问题也就迎刃而解了。
那么如何才能把作文内容写具体呢?
今天咱们就共同学习几招试试。
方法一:
要学会多问几个“怎么样”来扩展情节
作文时有些同学只习惯于概括叙述。
怎么办呢?
行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体详细。
例文:
《令人害怕的夜晚》
今天夜里,家里人都出去了,留我一个人在家里看家,我非常害怕。
直到妈妈回来了,我才松了一口气。
我们可以这样问:
1、你为什么害怕?
2、你当时是怎么想的?
3、你当时的反应如何?
改后:
在一天夜里,我一个人在家里。
天要下雨了,电闪雷鸣,我害怕极了。
那雷声一阵接一阵,震耳欲聋,把窗子都震得哗哗作响。
忽然,又一道电光闪过,呀,妈呀,又要有一声惊雷了!
我赶快捂住耳朵。
尽管如此,雷声还是穿透我的手掌,震撼了我的耳膜,就好象在我的头顶炸响了一样。
我更加害怕了,飞快地钻入了被窝,用被子使劲地蒙着脑袋,心里不停地祈祷:
爸爸妈妈,你们快回来吧!
同学们在写作文之前,对感受最深的部分和与主题关系最紧密的部分,一定要认真想一想,多问——怎么说的,怎么想的,怎么做的,这是一把能把文章写具体的钥匙,用它去开启内容空洞的锁,一般都灵。
方法二:
学会把一个场面或片段分解开写:
把一个场面或片段分解成几个部分,把人物的行动分解成若干动作,就象电影中的慢镜头一样,对每个部分、每个动作都作出描写,然后按照一定的顺序连接起来,可以使描写变得具体生动。
例如:
有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球,飞速冲向球门,猛地一脚,把球踢入网底。
”这句话虽然用了一连串的动词,也写清楚了经过,但还是显得很笼统。
如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球。
然后再想想每个动作的具体情景,最后把这一连串的动作连接起来,就会使描写变得生动具体:
“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球,习惯性地用大腿轻轻一颠,将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶,以灵活的动作晃过后卫的阻击,又避开已经扑到跟前的守门员,一脚抽射——进啦!
”
方法三:
把事情的经过部分写具体
如果遇到叙事的文章,首先要注意把事情的经过交代清楚,记叙完整,同时也要注意把事情的重点部分写清楚。
例:
表弟在河里一上一下,我非常着急,伸手去拉他,可几次都没有成功,我更急了,一点办法也没有。
这时,河对岸一个过路的老人冲我喊:
“找根树枝让他抓住!
”我照老人的话做了,终于把表弟拉上了岸。
这段话的中心意思很清楚,表弟落水,我十分着急,在一位老人的提醒下,我终于把表弟救上了岸。
第一节里我的心理活动、行为都没有写具体,”急”得怎么样?
“更急了”急的程度有什么不同?
怎么会由“急”到”更急”的?
怎么“拉”的?
拉了几次?
为什么不成功?
只有把这些细节写清楚了,文章才会具体生动。
第二节写我用树枝把表弟拉了上来。
树枝是哪里来的?
我是怎样把表弟拉上岸的?
这些都要展开写。
这些方面写细致了,就能把事情经过写具体了。
改动后:
表弟在小河里一上一下,我急得像热锅上的蚂蚁,慌忙伸手去拉,可我另一只手没有抓住东西,身子向前一冲,差点也掉进河里,好容易才稳住身子。
表弟在河里呛了几口水。
我不敢耽误,蹲下身子,一手抓住河边的一棵小树,一手又伸向表弟,可他够不着,表弟害怕得哭了。
我也害怕得眼泪直流,怎么办呢?
这时,河对岸一个过路的老人冲我喊:
“找根树枝让他抓住!
”真是一语惊醒梦中人。
我抬头看去,河岸上有许多长长短短的树枝呢!
我赶紧止住了哭,顺手拣了一根长一些的树枝,急忙伸向表弟。
这下他够着了!
我咬紧牙,一手抓牢小树,一手使劲拉树枝,终于把表弟拉上了岸。
方法四:
要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物
在作文中对事物的描写要依据一定的顺序,要么从上到下,要么从左到右,要么先主要再次要……还要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写,这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。
如有位同学写《看菊展》中对菊花的描写“红的、黄的、紫的……这里的菊花不仅颜色各异,而且姿态万千——有的彬彬有礼,有的羞羞答答,有的倒挂枝头,有的昂首怒放。
瞧!
那一株象美丽的少女安详自若,那一株又象翩翩少年笑迎秋风……一阵微风吹来,芳香四溢,沁人心脾。
”
这段描写就是从视觉到嗅觉,从颜色到形态,把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。
方法五:
写人物不下“评语”而要让事实说话。
有些同学用一两句评语就给人物下了定论。
他们的作文不需要读者自己来判断,来思考。
因此,他们作文中的人物,读者无法感受到人物的具体形象,而只有空泛的“特点”。
这样写,其实是作者没有抓住特点。
我们应让事实说话,让人物在他所做的事情当中变得鲜活起来,变得感人。
试比较:
白求恩从小热爱学习。
他勤于钻研,不怕吃苦。
他甘于寂寞,不贪玩。
他积极思考,敢于求证。
他对动物的身体充满了好奇心。
他小时候也不知做了多少解剖实验。
正是他的这种探究精神使他日后成为一名出色的外科大夫。
这段文字几乎都是“评语”,没有一点具体的事例。
我们再读一读下面的这段文字,全文只有一句“评语”,作为总起式的开头,其他的句子都用来记叙白求恩所做的事情。
白求恩从小热爱学习。
六七岁的时候,他就自动学习解剖甲虫、青蛙和小乌。
有一天,他悄悄躲进楼上一个房间里,关上门不知在干什么。
过了一会儿,他妈妈闻到一股血腥气味,赶紧推开门进去,只见白求恩一本正经地站在桌子旁,桌上大盘子里盛着一条刚从食品店买来的牛腿,他正聚精会神地用小刀解剖着牛腿呢。
“我想知道这里面血管、肌肉和骨头的位置。
”他向吃惊的母亲这样解释着,“我愿意长大能像爷爷和爸爸一样,成为一个外科大夫。
”
母亲疼爱地说:
“好孩子,你年纪还小,等你长大再学吧!
”白求恩严肃地回答说:
“应该从小开始!
”说着又认真地解剖起来。
方法六:
丰富内容有需要,联想想象不可少
有些材料很好,可又感觉到它的内容不够充足。
怎么办?
最好换掉不写它。
但是,有时在考场上已经写了一半了,才发现材料不够,那只有采取“嫁接法”了。
把别的树上的嫩芽嫁接到你家的树上来。
你把玫瑰的芽嫁接到柳树上,那肯定不行;但是,把玫瑰芽嫁接到野蔷薇树上,反而长得更好,因为蔷薇的具有更强的抗病性,而玫瑰花比蔷薇花更漂亮。
这真是完美的结合。
作文的选材也可以来个嫁接。
虚构不是不真实,关键合情合理。
想象作文不是也能得高分吗?
《西游记》不是也是名著吗?
例如,你要写远方的表哥在课堂听课开小差的情景,可是,你并没有看见过表哥上课。
天下上课开小差的情景都差不多,难道你自己没有开过小差吗?
把你开小差的情状写在你表哥的身上准没错!
我们来读一读陶金鸿的散文《秋天的雨》,分析一下,看看作者是怎样通过联想和想像来丰富文章内容,使文章内容更充实的。
秋天的雨
陶金鸿
秋天的雨,是一把钥匙。
它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢?
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!
小朋友的脚常被那香味勾住。
秋天的雨吹起了小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
这是一篇抒情散文,作者由秋雨写起,联想到秋天的色彩、丰收情景、动物植物要过冬的情景,联想中通过想像产生了具体而生动的描写。
第一段:
作者由“秋雨”联想到“钥匙”。
钥匙是开门的工具,是进入房间的开始。
而秋雨则是秋天的开始,人们往往是在下雨后感到凉爽,来判断夏的逝去和秋天的来临。
这就是这个比喻句的联想知识基础。
否则,没有共通的知识点,那么,就会犯比喻不恰当的语病。
“它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
”这里是通过想像来写秋雨这把“钥匙”打开秋天大门的具体样子,仿佛我们打开了一个房间的门一样。
这一段如果没有联想和想像也许会写成:
“下雨了。
我们感到了凉爽。
秋天来了。
”
第二段:
拟人来写秋雨。
秋天到了,植物有了颜色的变化。
颜料一涂,也能产生颜色的变化。
这就是联想的知识点。
接下来的描写,想像中还包含着很多联想。
请同学们自已分析一下。
你很聪明,一定会分析。
总之,借助合情合理的联想和想象来丰富作文内容是很不错的方法。
不信,大家可以试试。
方法七:
词语添加法
比如,遇到名词(表示名称的词),想办法在前面加上“什么样的”修饰语。
如“一身羽毛、一对翅膀,加上尾巴,凑成燕子”这句话对不对?
对,但是不具体,不生动。
看《燕子》这篇文章怎么修饰名词的:
一身(乌黑光亮)的羽毛,一对(俊俏轻快的)翅膀,加上(剪刀似的)尾巴,凑成(活泼机灵的)小燕子。
(加点是名词)
再如,遇到动词(表示动作的词),想办法在前面加上“怎么样地”。
如“他走了。
”(加点的是动词),要使这句话变具体,可这样写:
“他背着书生气地走了。
”“他双手捧着书,一蹦一跳地走了。
”等等。
方法八:
用上比喻、拟人、夸张、排比使句子更具体更生动
比如,描写月亮,仅仅写成“月亮弯弯的”,就显得太笼统,可以用上比喻,写成“弯弯的月亮像小船”,“柿子红红的”可以写成“红红的柿子像一个个灯笼。
”这样就更具体更生动了。
再如,可以用拟人。
a、小雨点蹦蹦跳跳来到人间,来到大地上。
b、小河水一路唱着歌,向长江出发。
c、板凳和课桌在夜深人静时交谈着。
d桃树笑迎太阳的到来。
e孔雀昂起头,骄傲地走着。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 如何 作文 内容 具体