猜字谜教学设计Word文档下载推荐.docx
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)1、上面正差一点,下面少丢一点。
(打一字)2、一只狗,两个口;
谁遇它,谁发愁。
(打一字)3、专车。
4、高爷爷的头,李爷爷的脚,郭爷爷的耳朵。
(打一字)5、斩草除根。
(打一字)6、去,一直去。
7、一点一横长,一撇到南洋,城内有个人,只有一寸长。
(打一字)8、有水可种荷花,有土可种桑麻,有人非你非我,有马可走天下。
(打一字)9、小牛戴顶大帽子。
(打四字)
10、一字十八口,一字口十八,十八中有口,口中有十八(打四字)
四、看动作或图画猜字谜。
过渡:
猜字谜是一种有趣的语言和文字的智力游戏,刚才大家都表现得不错,现在我们再来看几幅画,看你能不能根据画面的内容猜出是什么字。
第一幅图:
一只鸟站在湖中的小岛上。
(打一字)第二幅图:
一支箭正穿过一颗心。
第三幅图:
一个时钟,时间指着十二点整。
第四幅图:
一只羊沿着河边走,河边水面上有一条鱼,也与羊同向游着。
(打一字)第五幅图:
桌上亮着一盏台灯,一个人走过来把灯关掉了。
(打一常用词)
五、进行猜谜比赛活动。
刚才我们了解了一些基本的猜谜方法,也试着运用这些方法猜了一些字谜,大家表现不错。
老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。
现在,我们就来进行一场小型的猜谜比赛活动,看哪个小组的同学表现最佳。
比赛结束后进行小结。
六、小结:
教学目标:
1.知识目标:
正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标:
学生自主识字,养成良好的写字习惯;
能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标:
有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点:
识字,写字。
教学难点:
能根据谜面猜出谜底。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字。
那么,怎样猜谜语呢?
先听老师说说猜谜窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、再读谜语,理解谜面
(一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面,学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
想想什么是绿色的?
什么是红色的?
什么时候左右相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句。
想想什么最喜欢及时雨?
什么最怕水来攻?
4、想一想谜底会是什么字?
学生猜出时,教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的?
学生交流。
6、背诵谜语。
(二)学习第二则谜语。
1、复习汉字:
请、情、晴、清。
精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点。
让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底。
3、朗读谜语,猜谜底。
4、背诵谜语,看谁背得最快。
五、总结全文。
学了这一课,你学会了什么呢?
六、扩展活动
1.猜字谜
一口咬断牛尾巴(告)天无它大,人有它大。
(一)收集谜语。
3.自编谜语。
板书设计:
《4猜字谜》第一则:
秋第二则:
请清情睛
1.认识12个生字,会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
认识12个生字,会写7个生字。
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
一、谈话引入,激发活动兴趣。
今天就让我们一起遨游汉字王国,来领略汉字的魅力,感受汉字的有趣和神奇吧。
二、猜字谜,了解猜谜的基本方法。
1.老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。
(1)牛过独木桥。
(打一字)
(2)功过各一半。
(3)天没有地有,我没有他有。
(打一字)。
2.师生分析谜面内容,揭示谜底。
3.师总结:
猜字谜就要发挥我们的想象:
第二个根据谜面的暗示,对原来的字进行分拆,然后重新加以组合,这种方法我们称之为“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的某个字中,这种猜谜方法叫“隐含法”。
三、初读课文,学习生字。
1.学生借助拼音自读课文,不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来,做上标记。
4.出示生字,各种形式认读生字,并尝试组词,全班评价。
5.指导书写生字,重点指导“左”“右”的区别,“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
四、拓展延伸,布置作业。
1.我们了解了一些基本的猜谜方法,也试着运用这些方法学习了课文,大家表现不错。
现在,我们就来进行一场小型的猜谜比赛,看哪个小组的同学表现最佳。
2.课后搜集字谜,在家里或在学校里进行猜字谜比赛,看谁猜得快,猜得多。
5.组织学生回想一下,他们是怎样猜出来的?
猜谜有什么窍门?
同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
1、体会猜字谜带来的乐趣。
2、通过学习,增进对汉字的`了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力,培养合作精神。
4、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点:
了解字谜的特点,体会汉字文化的魅力。
课前准备:
分好学习小组,布置学生搜集字谜。
一、提出学习目标
1、导入。
现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。
(1)学习书上的那些字谜,体会汉字文化的魅力。
(2)认识汉字的字谜现象,探究猜字谜的方法。
(3)多种方式展示搜集到的字谜。
(4)根据汉字的特点,进行个性创作。
二、展示学习成果
(一)基础知识展示
1、我会读这些字谜的谜面。
2、小组内相互猜字谜。
2、这节课,我知道了谜面的形式多种多样,有文字谜、画谜、协作谜等。
3、我节课,我知道了猜字谜主要有三种方法:
组合法、象形法和意会法。
组合法,如:
一口咬掉牛尾巴。
象形法,如:
河边一蜻蜓,天上双雁飞。
意会法,如:
客满。
(二)活动展示。
设置字谜擂台,进行猜字谜接力赛。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、游历了字谜王国,说说对汉字有什么新的认识。
2、多种方式展示搜集到的字谜。
3、根据汉字的特点,小组为单位创作谜面,全班交流。
三、知识拓展延伸
搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣。
教学目标
(核心目标标红,前加★号)
1、能正确认识12个生字,会写7个生字。
2、能正确通顺的朗读课文,并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学重点能正确认识12个生字,会写7个生字。
教学难点了解猜字谜的基本方法,并学习运用
教具准备课件课时安排2课时
导学设计
教学过程(第1课时)
教学任务1、初读课文,把课文读准确,读通顺。
2、认识12个字,学写7个生字。
教学环节教学预设(提问设计)小组任务修改补充
揭题导入
导学反馈
用时:
4分钟一、猜谜激趣导入
1.出示字谜:
一加一。
请大家猜一个字。
交流猜一个字。
交流猜的方法。
2.板书课题,领读,指导书写“字”并组词。
小组讨论交流
精讲点拨
18分钟一、初读第一则字谜,学习生字。
1.自由读文,要求读准字音。
2.检查:
带音节的生字。
(小老师带读,指名读)
3.检查:
去掉音节的生字。
(指名读,开火车读)
4.检查读字谜,要求读准确,通顺。
5.指导写字:
左、右、红、时。
二、初读第一则字谜,学习生字。
2.采用多种方法练习朗读,要求读通顺,读流利。
4.检查:
5.检查读字谜,要求读准确,通顺。
6.指导写字:
动、万。
当堂训练
巩固拓展
13分钟一、认字并扩词是:
相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净
二、书写生字
达标检测
作业设计
《好字行天下》
板书设计4、猜字谜
教学反思
教学过程(第2课时)
教学任务1、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
了解猜字谜的基本方法,并学习运用.
2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
5分钟一、复习导入
1、出示生字卡,检查认字。
2、听写。
15分钟一、学猜第一个谜语
1、出示第二个谜语,自读。
小老师教读。
2、逐句读读猜猜。
(1)、读了第一句想到了什么?
(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?
“起凉风”是什么时候?
读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?
(3)、什么喜欢及时雨?
什么最怕水来攻?
(4)、连起来想想,猜猜谜底。
3、揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。
从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?
右边是“火”?
4、再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧。
5、再跟老师念念猜谜语的儿歌。
6、齐读儿歌。
二、学第二个谜语。
1、师:
有信心猜出第二个谜语吗?
请大家自由读一读,小组内试着说一说,猜猜。
2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。
提示理解词语:
“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语?
(1)、点拨出示:
情、清、请、精、晴、睛,你发现了什么?
再读谜语,你又想到了什么?
(2)、猜到谜底了吗?
怎么猜出来的?
随学生回答板书。
(3)、奖励大苹果。
5、在这则谜语里学了哪些生字?
三、再读课文
1、这两个谜语有趣吗?
课后,你打算说给谁来猜一猜?
一、拓展性学习
1、投影出示谜语卡(,老师读,猜猜看,谜底是什么?
2、猜谜语,说说是怎样猜出来的。
自悟方法:
抓住特点。
3、可以把什么编进谜语里呢?
观察教室里的东西,想想他们都有什么特点,试着编谜语。
大家评一评,编得怎么样。
4、自编谜语,考一考同学。
二、做猜谜会的准备
1、猜谜语真有趣,还想猜吗?
搞一次猜谜活动怎样?
2、谁去准备谜语?
到哪儿去搜集谜语吗?
3、哪些同学能自编谜语?
4、还有什么别的想法吗?
15分钟
1、准确、通顺的读两则谜语
2、完成练习
1回家自己试着再编一些谜语,讲给爸爸妈妈听。
2、《同步精练》
第二课时
课时目标:
1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字,会写“时、动、万”3个生字。
2.正确朗读字谜
(二),能够理解谜底与谜面的联系。
3.通过图片、联系生活识记等,引导学生自主,合作,探究识记生字。
4.通过自主学习,同桌合作读通课文。
5.培养学生的合作精神,培养学生乐说敢说的习惯。
1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。
2.会写“时、动、万”3个生字。
体会谜底“青”与谜面的联系。
教学准备:
课件,生字卡片。
教学过程
一、读文识字:
学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:
把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
谁能猜出谜底?
(生:
青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
二、巩固生字
1.挑战过关。
(认读生字)第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认字。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒!
2.创编字谜。
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
三、小结:
同学们真了不起!
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
四、指导书写
1.课件出示谜语
(二)的生字。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
4.根据结构特点,重点指导“时、万、动”的书写。
五、作业布置:
1.搜集两条字谜,和小伙伴互相猜一猜。
2.背诵韵文,认写生字。
猜字谜
秋
讠请
忄青情
日晴
氵清
一、教材分析
《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
二、教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字,会写“左、右”等7个字。
2.正确流利的朗读课文
3.初步体会字谜的乐趣
三、教学重难点
识字写字,学会猜字谜。
四、课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)
2.制作本课字卡。
(学生)
课时安排
一、谈话导入
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学:
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
3.揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:
相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
谜语中说的是“谁和谁相遇?
”“什么喜欢什么?
”“什么最怕什么?
5.指导朗读。
(1)把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
谁来猜猜谜底?
秋)说说你为什么会这样猜。
(1)把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(1)谁能猜出谜底?
(2)朗读:
(三)巩固生字。
(认读生字)
第一关:
三、指导书写
1.出示生字:
“字、左、右、红、时、动、万”。
3.这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
要引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,让学生对字词的识记得到了巩固。
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