培优辅差工作专题讲座.doc
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培优辅差工作专题讲座
学校教育既要面向全体,又要因材施教,在坚持全面发展的同时,要注重对优生的培养,加强对学生个性发展的培养.更要注重对后进生的转化工作.也就是常说的让差生不差,优生更优。
因此,我们老师在长期教育教学工作中,应该认识到培优辅差工作的重要性和必要性。
所谓培优辅差,即教师尽心尽力去培养思想品德素质和科学文化素质较高的学生,使之扬长避短,成为有用之才,而对思想品德素质和科学文化素质较差的学生则尽心尽力,使其取长补短,健康成长。
一,要制定培优辅差工作计划
1,指导思想
2,目的
3,基本情况
(1)学生情况分析
(2)培优辅差对象
4,具体措施
二,如何开展培优辅差工作
一个班级的成绩决不可能都在同一个水平线上,即便是再好的班级也不例外。
有的学生学习时能心领神会,有的学生则不知所云,反应迟钝,接受能力差,其成绩实在令人担忧。
面对这表现各异的学生、差参不齐的成绩,一个有责任心有经验的教师应该及时做好培优辅差工作,既要防止学生骄傲自满的情绪,又要防止自暴自弃思想的萌芽。
对这两种可能产生的不良倾向都要防患。
而及时细致地做好培优辅差工作就是非常重要的一个环节。
只有及时而细致地做好培优辅差工作,才能使差生不差,优生更优,从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质,达到比较理想的教学效果。
那么,我们应该怎样来做好培优辅差的工作呢?
(一)、思想方面的培优补差。
1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长,进一步了解学生的家庭、生活、思想等各方面的情况。
(二)、做到心中有数,这是做好转化的基础
做到心中有数,既要掌握学生的思想动态,又要掌握学生的成绩情况。
教师通过一阶段的教学,应弄清楚哪些学生成绩好些,哪些学生成绩差些;好在哪里,又差在哪里,谁强谁弱。
如果不做到心中有数,就去培优辅差,那只会是盲人摸象,有劳无益。
心中有数,我们才能对症下药,有的放矢,事半功倍。
这就要求老师工作要仔细、认真、踏实,也要辛苦,不然,所谓的培优辅差工作就只会是一句漂亮的空话。
(三)、要采取具体的行之有效的得力措施
既然优生差生已是客观存在,我们就要正视这一客观现实因材施教。
对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外,还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。
这还不够,还要针对他们求知欲强的特点,适当给他们拓宽知识面,让他们吃得好,吃得饱。
对差生则要先肯定他们的长处,关心他们的学习,再帮助他们分析原因,及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。
还要针对他们基础薄弱的情况,从基础入手。
俗话说:
“万丈高楼平地起”。
这些学生的成绩之所以差,就在于他们的基础知识没打牢固针对这种情况,教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏,给学生架座桥、指条路。
(四)、要做到持之以恒
培优辅差工作是件极其繁重而辛苦的工作。
我们老师不能只凭一时心血来潮,凭一时的热情和冲动;不能指望仅仅个别辅导两三次,学生的水平就会大幅度提高,那是不现实的,也是不可能的。
要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高,必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓,要满腔热忱、坚持不懈地去做。
即使遇到了困难和挫折,也不能灰心丧气、半途而废,而要迎难而上、奋勇向前,要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。
(五)、做到“六定”,“三要三不要”
即定对象、定时间、定计划、定措施、定内容、定目标。
而且还要做到“三要三不要”即要了解后进生,要尊重后进生,对后进生要有信心,思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。
对后进生的教育要采取:
低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到希望,对学生每一点进步要及时赏识,提高他们的学习兴趣。
(六)、教学观念的转化和家长的配合
教师的观念要积极的转化:
由以前注重对优生的培养,对学困生的教育耐心不足转化为正确看待每位学生,把培养学生素质的提高做为自己工作的重心。
找出每位学生的优、缺点,确立发展目标和措施,要积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的激励性评价,要积极与家庭教育相结合,善于与家长沟通,取得家长的信任和配合,使得每位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在最低点。
(七)、建立“一帮一”学习小组
在班级中建立学生“一帮一”的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级中努力营造一个良好的学习氛围,改变教师“只扶不放”的教学方式,把问题交给学生去解决,真正体现“学生是学习的主体,教师是主导”;并依据学生的能力,对不同层次的学生有不同的学习目标,逐层推进。
(八)、实行教法的改革
摸清学生的实际,把起点定的不宜过高,注重新旧知识产生的联结,把教学步子放小,教学内容由浅入深,分层推行,及时反馈,发现学生存在的问题,要及时的矫正,尽量避免课后的大补漏,从而有效的提高课堂教学效果。
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