五年级上语文第三单元导学案Word下载.docx
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学生活动
一、设疑激趣,观察导入
1.出示鲸的图片:
同学们你们认识这种动物吗?
你们对它有什么了解吗?
请和同桌谈一谈,自由发言。
今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解。
2.板书课题“鲸”。
设疑:
哪位同学了解“鲸”这种动物?
来给大家分享一下。
3.根据学生对文章的了解,因势利导,介绍说明文
1.学生根据课前预习汇报搜集到的关于“鲸”的资料。
预设:
(1)鲸是哺乳动物。
鲸类动物的共同特点是体温恒定。
(2)鲸用肺呼吸。
(3)皮下的脂肪很厚,可以保持体温并且减轻身体在水中的比重。
(4)鲸——海洋之王
2.师生互动交流,初步了解说明文。
二、熟读课文,了解内容
1.教师指导学生熟读课文,画出生字、新词。
2.师生交流,生字、新词。
教师重点指导“鲸”“哺”“滤”“肺”“胎”“腭”“肚”“矮”“判”的读音及笔画。
3.教师设计小组活动,思考:
看看课文一共有几个自然段?
每段主要讲了什么?
用简练的语言进行概括。
1.学生采用朗读和自由读的形式,熟读课文,了解文章的主要内容,在此基础上,画出文中的生字、新词。
2.学生交流:
(1)小组之间互相交流自读生字、新词情况。
(2)小组讨论怎样识记生字和理解新词。
注意“肺”的写法;
运用巧记来辅助记忆每个字的字形;
强化记忆“滤、哺、矮”的读音。
3.小组合作探究:
用最简练的语言说出文中每段的内容。
(预设:
①鲸的特点;
②鲸的进化过程;
③鲸的种类;
④鲸的捕食和进食过程;
⑤鲸用肺呼吸;
鲸如何睡觉:
鲸的生长特点。
)
三、精读课文,体会写法。
1.教师播放课文朗诵视频。
指名学生朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。
2、读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读,指名汇报,大家补充,读出体会。
1.学生将自己最感兴趣的地方读给老师和同学听。
2.想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。
体会用列举数字方法来说明的好处。
四、总结回顾,拓展延伸
1.作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
2.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了列数字的方法。
1.全班交流,试着用举数字的方法说明一事物。
学后反思
第二课时
一、浏览课文,回顾内容
引导学生边读文边思考:
课文是从哪几个方面介绍鲸的?
学生回忆课文主要内容。
二、围绕重点,全班研讨。
1.自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?
把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。
2.快速读第3自然段,说说你知道了什么?
3.默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?
4.快速浏览4、5段将须鲸和齿鲸的生活习性填在表格里。
5.学习第6自然段,想象一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。
6.轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?
1.鲸的进化过程证明鲸是哺乳动物,不是鱼。
2.第3段了解到鲸的种类。
吃食(吃什么,怎么吃,特点)
呼吸(用什么,怎么呼吸)
共同点
都吃鱼虾
用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸
小鱼小虾吞进吃的多
喷出的水柱垂直细高
齿鲸
大鱼海兽咬住凶猛
喷出的水柱倾斜粗短
3.课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。
4
5.第7段从3个方面来写鲸的生长特点。
三、表达方法
举例说说,作者在介绍鲸时运用了哪些说明方法。
(自己画一画,把相关的说明方法写在旁边,然后小组交流)
作比较
列数字
举例子
四、回顾内容,朗读记忆。
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
学生读文、交流、汇报:
板书设计
一
(1) 大
二
(2) 哺乳动物
14、鲸 三(3) 种类
吃食
四(4-7)生活习性 呼吸
睡觉
生长
10松鼠
松鼠
语文学习以培养学生的语文素养为核心任务。
语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力,而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。
《课程标准》指出阅读学习是教师、学生、文本对话的过程。
因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的学习方法来突破重点、难点,帮助学生更好的完成本课的学习任务。
《松鼠》这篇课文选自人教版五年级上册第三单元。
这是一篇写物的说明文,课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
我安排的是从外形上感受松鼠的美丽,从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
本班学生聪明活泼,所以我在学习中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。
本文介绍的又是学生比较感兴趣的小动物,所以本课以学生的自读自悟为主,老师的启发、引导为辅。
学生以读为主,以阅读促进学生思考,通过师生交流、沟通,生生交流、沟通,合作探究,达到共识,进而完成学习目标的目的。
1.学会本课11个生字。
2.朗读课文,正确流畅的朗读课文,读准字音,读通句子。
3.使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
4.增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣。
1.搜集关于“松鼠”这种动物的资料。
1课时
一、猜谜语,导入课文。
(用时:
8分钟)
1.同学们,你们喜欢哪些小动物呀?
(学生自由发言)看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧,现在我们来一个猜谜比赛,看看谁猜得又快又准。
2.板书课题“松鼠”。
哪位同学了解“松鼠”这种动物?
3.根据学生对“松鼠”的了解,因势利导,介绍作者布封。
1.“样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子.”(打一动物)
2.预设:
(1)这种动物在我国主要生活在西北和东北地。
。
(2)特征是长着毛茸茸的长尾巴。
(3)多数栖息在寒温带的针叶林及针阔叶混交林区,尤其在山坡或河谷两岸的树林中最多。
3.达尔文:
“布封是现代以科学眼光对待物种起源的第一人。
”
教师重点指导“驯、榛、榉、栗、矫、缨、舵、苔、藓、狭、勉”的读音及笔画。
3.自由朗读课文
①松鼠给你的第一印象是什么?
②课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物,大家找一找,用波浪线划出来。
③句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点?
④文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点,谁能说说这句话在全文中起到了什么作用?
叫什么句?
注意“栗”和“粟”的区别;
强化记忆“舵、矫、榉”的读音。
3.预设:
(1)可爱、漂亮
(2)松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。
(3)漂亮、乖巧、驯良。
(4)总领句:
概括松鼠的特征,起到统领全文的作用。
2、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。
松鼠具有漂亮、活动、撘窝的特点,那么课文又是怎么把这些特点写出来的?
大家默读课文,体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的?
课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性?
通过学习,我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。
那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢?
同桌交流讨论找出。
(1)学生划出说明方法的句子,并说明。
(2)教师归纳板出主要的说明方法:
举例子,打比方。
外形特点(美丽可爱)
生活习性(活动、撘窝、吃食)
11 新型玻璃
新型玻璃
本课的学习是以“以学生自读自学、合作探究为主线”的指导思想而设计学习的,注重教师引导的过程和方法,以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟,积累搭好桥梁,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受道阅读的兴趣,体会学习内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解,养成不动笔墨不读书的好习惯。
挖掘教材的潜在资源,培养学生感受、理解、积累和运用的能力,丰富学生的语文素养,让每一位学生得到扎扎实实的发展
玻璃在我们日常生活中随处可见,随着科学技术的发展,各种功能独特的新型玻璃层出不穷,创造出一个又一个奇迹。
这篇课文紧扣一个“新”字,分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。
课文一共有6个自然段。
这篇课文语言浅显,通俗易懂,主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途,了解迅速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用,激发学生勤奋学习的自学性。
玻璃在我们的日常生活中随处可见,正因为太熟悉了,学生才难以感觉到玻璃的神奇。
并且学生见到的却是单一的玻璃,依据学生直观形象思维的特点,适当利用多媒体技术,激发学生的学习兴趣。
1.正确读写“盗、嫌、夹、恙、藕、粘、噪、废”等字。
3.结合课文特点,培养学生自主探究的兴趣,在读中体会作者介绍新型玻璃的说明方法。
1.搜集关于“新型玻璃”的种类和用途。
一、题目导入(用时:
1.口语交际:
师:
同学们,玻璃,在我们的日常生活中随处可见。
课前大家已经搜集了有关玻璃的资料,谁想介绍一下自己对玻璃的了解?
2.板书课题“新型玻璃”。
看见题目,大家觉得什么样的玻璃才是新型的?
1.学生根据课前预习汇报搜集到的关于“新型玻璃”的资料。
(1)防火玻璃主要有五种,其一是夹层复合防火玻璃,其二是夹丝防火玻璃,其三是特种防火玻璃,其四是中空防火玻璃,其五是高强度单层铯钾防火玻璃。
(2)钢化玻璃。
(3)石英玻璃。
(4)彩虹玻璃、变色玻璃等。
2.“新型”的认识。
教师重点指导“盗、嫌、夹、恙、藕、粘、噪、废”的读音及笔画。
文中介绍了几种新型玻璃。
注意“噪、藕”的写法;
区分“噪、燥、躁”的区别,运用巧记来辅助记忆每个字的字形;
强化记忆“恙、粘、嫌”的读音。
①夹丝网防盗玻璃;
②夹丝玻璃;
③变色玻璃;
④吸热玻璃;
⑤吃音玻璃。
三、再读课文。
2、小组选择自己喜欢的某个段落,一起训练朗读,做到流畅、不拖音。
1.小组选择自己喜欢的某个段落,一起训练朗读,做到流畅、不拖音。
2.展示朗读。
1.这五种新型玻璃到底有什么与众不同之处呢?
他们有哪些特点和作用呢?
1.找出文中5种新型玻璃的特点和作用,小组合作设计一个表格,把他们的特点和作用填在表格里。
课文总共想我们介绍了几种新型玻璃?
自由阅读课文,想一想,这些玻璃有什么特点?
它有什么作用?
划出有关句子,说说你的理解。
小组合作完成表格。
新型玻璃名称
特点
作用
夹丝防盗玻璃
自动报警
防盗
夹丝玻璃
坚硬,不会伤人
安全
变色玻璃
反射阳光,改变颜色
调节室内光线
吸热玻璃
阻挡强光和冷空气
保持室内常温
吃音玻璃
隔音
清除噪音
举例说说,作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。
打比方
四延伸拓展。
同学们,通过作者的介绍,我们了解到,在现代化的建筑中,新型玻璃正起着重要作用,在新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多的奇迹.你想设计出什么样的新型玻璃呢?
下面请同学们根据我们生活的需要,每人设计一种新型玻璃,大家都来争当小发明家,你设计一张21世纪新型玻璃设计方案:
21世纪新型产品设计方案
产品名称:
___________________________________
产品的特点和作用:
__________________________________
设计人:
__________
__月_____日
特点 妙
11新型玻璃
作用 广
学科学、爱科学
12假如没有灰尘
假如没有灰尘
《语文新课程标准》:
重视学生的独立阅读能力的培养,将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起,让学生在语言实践中学习语文,习得方法,懂得道理。
在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。
然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:
人类的生息离不开灰尘。
假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;
假如大气中没有灰尘,天空将只有单调的蔚蓝色;
假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,地球上的水就会越来越少,最后完全干涸,生物就不能生存。
此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调。
本文是一篇说明文。
这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点作用及和人类密不可分的关系。
灰尘通常是污染坏境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。
但学生对于灰尘的两面性理解不够,因此要培养学生懂得任何事物都有其两面性,使学生受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
1.认识4个生字。
正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3.领悟作者的表达方法,并学习运用。
4.懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
1.收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
一、谈话激趣,导入新课(用时:
1.多媒体出示诗句:
“时时勤拂拭,勿使染尘埃。
”
读一读,谈谈你对这句诗的理解。
2.结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害?
3.假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?
今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
”板书课题。
1.拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。
这句话的字面意思是:
从古代到现在,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。
2.灰尘的危害:
(1)随着空气飞扬,传播很多病菌,这个是致命的。
(2)人体吸入过量的粉尘,容易造成职业病,也是致命的。
(3)电器中的电视机,电路板,电脑主机,手机如果被灰尘长时间占据,会损坏电路,影响质量,影响使用寿命。
2、预习检查生字词
然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千
3.默读课文,并想想:
自己的想法与课文的内容是不是一样?
三、依照提示,自学讨论
1.读阅读提示,想想:
这篇文章要我们了解什么?
2.
默读课文,看看灰尘有什么特点?
用“——”画出来。
灰尘有什么作用?
用“~~”画出来。
并小组朗读。
1.文章主要介绍了灰尘的特点和作用。
3小组合作完成表格。
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
四、小结感悟,延伸拓展
生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。
(如鸟粪、电视、网络,鹿和狼的故事,水、看课外书、用电、汽车的使用、电脑。
只有我们正确认识它并且趋利避害,那样有害的东西也同样能造福人类。
这也是一个哲学道理。
12假如没有灰尘
细小
削弱阳光
列数字、作假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
作假设
具吸湿性
调节气候,气象万千
第三单元回顾拓展
学习设计
学习目标:
1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书《森林报》,培养学生课外书的兴趣。
学习重难点:
学习重点:
用表格式总结基本的说明方法。
学习难点:
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
课前准备:
1、学生准备一张白纸,学习列表格。
鼓励学生上网阅读或进书店购买《森林报》等科普名著,并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
学习过程:
一、谈话导入,自行填写
本单元我们学习了一组说明性文章,你一定增长了不少知识,和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
这一单元我们主要学习了一些说明的方法,你能填写一下这张表格吗?
(课文中涉及到的尽可能都填上。
)除了这四种方法,还有没有其他好的说明方法?
试着填一填。
二、小组合作,全班交流。
教师要将学习的重点放在总结说明文的说明方法上,在学生交流完上面的表格之后,再组织学生进行系统整理,按照书上提供的表格形式自己制表填写。
采用小组合作、全班交流的方式,让学生把自己的收获进行发布,使学生的认知得以强化,思维得以发展。
三、阅读小诗,感悟特点
⒈读读日积月累中的《四时之风》这首小诗,不认识的字,不理解的词查查字典。
⒉这首小诗向我们展现了怎样的画面?
和你的同桌说说。
(教师指导,学生只要能大概知道诗句的意思即可。
⒊四时之风各有什么特点?
⒋你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?
向大家推荐推荐。
⒌练习朗读,并熟读成诵。
学后反思:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
一、默读“课外书屋”的介绍,明确阅读要求。
推荐阅读,交流共享。
⒈你喜欢《森林报》吗?
挑选你印象最深的章节介绍给同学听。
说说作者是怎样把它写得形象生动的。
⒉除了《森林报》,你还阅读了哪些科普文章?
谈谈你的读书收获。
二、建立班级科普读书角,开展科普阅读活动。
⒈向学生推荐类似的科普性、说明性读物,引导学生到网上去搜索,让学生去阅读,并利用专门时间组织学生进行阅读交流,使学生进一步丰富相关知识,了解作者如何观察、探究、说明事物的特性。
⒉建立一个科普读物图书角,举办课外阅读活动,在阅读实践中感悟基本的说明方法。
为学生的科普阅读创设条件,提高学生阅读的积极性,使学生在活动中学习,有意义、有乐趣地学习。
资料链接:
《森林报》是苏联著名儿童科
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