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对于指导练习的内容主要在课堂上讲解，对于这样的知识我也不是平均分配时间及气力，而是根据知识的难易程度及学生掌握的情况进行复习。

对于复习题，我根据学生掌握情况精心设计，尽量做到典型、有效。

在复习偏于能力方面的题型时，我尽量鼓励学生自己动脑思考，提高学生独立分析问题和解决问题的能力，开启学生思维，使学生的思维向广度和深度发展。

四、对后进生进行耐心辅导。

对于后进生，我将严格与慈爱相结合，我对他们严格要求，培养他们良好的学习习惯，多鼓励他们，扬起他们自信的风帆。

对后进生，我除了在课堂上多让他们发言，还在课外进行辅导，强化他们的学习意识，提高他们的学习兴趣。

五、注重在利用信息技术辅助语文教学。

借助多媒体课件及白板技术，发挥其形象性、直观性、感染性等特点，创设与课文相关的特定情境，让学生进入角色产生情绪体验，在领悟课文内容的同时陶冶情操。

如讲授《卖火柴的小女孩》，我利用多媒体技术，插入《天鹅》一曲，创设一个悲伤的情景，带学生进入小女孩的世界，感受小女孩的悲惨。

总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。

在今后的教学工作中，我仍将一如既往的严格要求自己，努力工作，扬长避短，争做一名更为合格的教师。

怎么让学生爱上读书

　李云娥

“爱”是一种情感，是一个人行动的动力因素。

从小培养孩子“爱读书”的行为习惯应该是父母和教师的责任，面对终身学习的孩子更是这样。

让儿童爱读书，也就是首先对读书要产生一种兴趣，形成一种爱读书的习惯。

对儿童来讲这种内在需要的产生，往往先要成人创设生动的情境，从在成人要求下被动地读书，逐步发展到主动地读书，最后转入自动也就是形成了爱读书的积极行为。

我们应该创设以下几个方面情境来激发儿童爱读书的兴趣

一、在好奇中读书

一个人求知欲望应该是先天遗传和后天教育的合金，因此儿童生来就富有好奇心，教育者就可以利用儿童的这一心理特点来引发他们爱读书的需求。

例如，你可以提出一些日常生活中的科学问题，当孩子急需知道答案时，你引导他读有关科普的书籍，这时候读书的需求是来自孩子的需要，在这样的读书活动中不仅能培养他爱读书的良好习惯，而且还可以对科普知识产生兴趣。

又如，孩子都喜欢听故事，当你给他讲故事时可以把很关键的内容不讲，这时候他特别需要知道，你让他自己在读书中找答案。

总之，我们可以从儿童的好奇心理出发来引导他读书的兴趣。

二、在挑战中读书

儿童的心理特点是好胜好强富有挑战性，所以我们可以根据儿童这一心理特点在读书过程中给他提出一些富有挑战性的问题。

例如，格林童话中“灰姑娘”的故事，可以对儿童提出这样的问题：

“这个世界有名的童话故事，你能找到故事中有什么不合理的地方吗？

这种富有挑战性的问题会让他更认真地读书，一旦他能找到不合理之处（夜12点钟声一响，什么都变回去了，为什么水晶鞋没有变回去？

）他的好胜之心，喜悦之情可以说是促使他想读书的最好支力。

三、在需要中读书

当儿童在学校或家中碰到了一些问题，如需要对人对事了解更广的知识，家长和老师可以不急于告诉他答案，而是告诉他可以找哪些书，指导他从书中如何查找等，这样儿童带着需要而去读书，通过读书又帮助他解决了问题，这个过程本身已孕伏和增强了他对读书的自我需要。

四、在奖励中读书

读书是一种行为，我们能把儿童的这种行为从被动转化为主动，又从主动转化为自动，即形成习惯那是终身受益。

儿童良好行为习惯的形成过程中，必要的强化是非常需要的，因为儿童对外部的强化是很在意的，所以我们可以采用代币法。

如规定读5本书可以得到一张读书小学士的奖状，有5张读书小学士可以换取一张读书小硕士的奖状，有5张读书小硕士可以换取一张读书小博士奖状，这种奖励对小学生来讲非常起作用。

儿童开始是为了获取奖状而读书，而在一本又一本读的过程中，他知道了许多故事，懂得了许多知识，逐步对读书本身也产生了兴趣，这就从被动读书转化为主动读书，最后会转化为自动，即形成了爱读书的习惯。

父母也可以用奖励他图书的方法，让他自己到图书大厦挑选一本自己喜欢的书，并帮助他建立自己的小小图书角，这些措施均可以促使儿童自小爱读书的行为习惯的形成。

五、在交流中读书

孩子读书，如果父母也和孩子一起读，在读书之后，在家里可以进行读书的交流。

在学校老师也可以组织学生在小组内或班级内进行读书交流会。

在交流过程中互相能受到启发，并能促使孩子去读更多的书，交流过程互相讲述读书的体会，彼此能得到教育，促进每个学生整体素质的提高。

六、在展示中读书

儿童具有好表现自己的心理，更希望在展示中得到成人和同伴的欣赏，这种展示过程中的成功感就是爱读书行为形成的动力。

我们可以组织故事演讲会，也可以把新读的故事改编成课本剧让儿童自己来演示，也可以举办读书心得评奖活动等。

总之，我们要为儿童架起五彩缤纷的舞台，让儿童在舞台上得以展示，在展示中体验成功，在成功中激发他们多读书的愿望和行为。

2013—2014—2班主任工作总结

这一学期，我继续担任六年

（2）班的语文教学和班主任工作。

在开展班主任工作方面，我按照学校的德育工作要求，认真制订班级工作计划，有重点、有步骤地开展工作，使学生知识技能和道德品质一同形成，全面发展。

具体工作归纳为以下几点。

一、营造氛围，促进优良班风的形成。

1.树立正确的舆论导向。

小学生思想还不成熟，辨别是非的能力不强，对于错误的舆论容易附和盲从。

这直接影响到班风的建设。

对于班级舆论，我注意加以引导。

开学初，我组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，在此基础上，还订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班级公约》，这更贴近学生的生活，更容易为学生接受。

2、鼓励竞争。

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。

要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。

我让班里的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。

二、培养良好的学习态度和学习习惯。

1、变“要我学”为“我要学”。

“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。

内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。

为了提高学生的积极性，我收集了一些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。

另外，我不注意抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，例如：

中国申奥成、"

神舟5号"

载人飞船发射成功等，从而焕发出为民族振兴、祖国富强。

2、变“苦学”为“乐学”。

变“苦学”为“乐学”关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。

因此，我在传授知识的同时，注意联系实际让学生明确学科的价值和意义。

其次，在课堂教学中握好教学中的"

度"

，即教学的深度、练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。

第三，注重情感激励，少批评多表扬。

3、变“学会”为“会学”。

为促使学生变"

学会"

为"

会学"

，我一方面让学生真正认识研究学法、培养自学能力的重要性。

用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法、培养自学能力的重要意义。

二是经常有意识地对学生进行学法指导。

学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。

因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。

三、民主，公平，公正地对待每一个学生

我觉得对高年级学生应是专制加民主。

专制体现在不管是谁，只要范了错误，不管他的成绩怎样，在班级中担任了什么班干部，都要受到处罚和批评。

班主任在处理事情时应当一碗水端平，做到不偏不倚。

民主体现在有什么事与孩子们商量着办，例如处罚的方式，处罚的内容等等。

平常抽出时间来，多找他们谈谈心、说说话。

有时候不摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，学生就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。

这些感情投资，比等到学生犯错误大骂一顿效果要好些，学生能够接受你。

实际上，随着青春期的到来，自我意识的觉醒，他已经不把你的教育当回事了，有的学生保持沉默，有的学生无所谓，甚至有的学生还会产生逆反心理，我们不妨换个角度试试看，做他的知心人，做他的好朋友，换一种口气，换一种说法，效果会更好。

也正因为与孩子们的心理距离比较近，以前刚开学时的几位一批评要犟头倔脑的孩子，现在也能服服帖帖的，接受老师的批评教育。

四、组建的班级形成家的概念

刚接这个班，我就告诉学生：

一个班级就是一个小家庭，这个家庭的荣辱关系着我们每一位学生的荣辱，每一位学生的成绩的取得，也是不断地在为这个家庭添光彩，所以我们三班的班训就是“班级荣辱，我的责任”。

在班集体良好风气的培养上，我让人人都行动起来，自己管理好自己，做到自律。

当然还有那么几位调皮捣蛋的分子，我就一对一的帮助，找几位表现好的与他们一一对应，批评与监督，班级的管理要发挥全体同学们的积极性，大家来共同管理班级。

在班干部的培养上，我的感受是做好指导，让他们能放开手脚，先对班干部讲清要求，明确职责，让他们各负其责，其次充分信任他们，由扶到放，让他们一步一步，逐渐能独立工作。

这一学期在同学们的共同努力下，取得了一些成绩。

五、及时开好班会课

班会课是对学生进行思想教育的一条行之有效的途径，所以我及时抓好每周一下午的班会课时间，对学生进行教育。

在上班会课之前，我都认真结合德育处提出的问题，分析班级当前的现状，结合班级的实际确定班会主题，以求取得最佳的教育效果。

本学期做到了定期召开班会，班会的内容形式多样，学习学校的在校一日常规，住宿生的常规等，向学生灌输“三礼”教育等内容，对学生进行安全教育。

六、注重家校联系工作

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。

我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。

所以电话、微信就成为与家长联系的重要途径，我高度重视，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。

家长都忙于工作，跟孩子的沟通更少，所以我就不定时的与家长联系。

两年下来，不少学生有了很大的进步，家长们也非常满意我的工作。

人无完人，我也同样如此，在班主任工作中自己还存在许多的不足，生气的时候，我也会大声训斥他们。

学生不完成作业时，我也会不留情的批评等等。

虽然做班主任工作以来我没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。

只要我们班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。

”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

2013—2014—2班主任工作点滴经验交流

班主任工作让我感受最深的就是怎样与学生相处，关系融洽，效果好，说实在的，我觉得这是一门深奥的人际关系学。

现在面对的学生已经不们读书时那么单纯了，老师的命令就像圣旨一般，从来没有想过老师会是错的，即使意识到老师有错，也不会不分场合，不顾时间，对老师指出，与老师进行辩论。

在当时我们的心目中老师的形象是神圣而不可侵犯。

与学生相处得好，学生爱听老师的话，就能达到事半功倍的效果。

现在的学生在电子时代里长大，接触的是电视、广播、上网，知道自己的一些权利，民主意识很强，而且自我为中心的现象很严重。

学生群体发生了变化，老师工作方式也必须相应的发生改变，调整师生关系，把学生的位子摆正了，不然工作就会处处碰钉子。

在与学生相处中，我得出与学生和谐相处一些不成熟的观点，请同行们批评指正。

一、站在学生的角度去考虑问题、解决问题，要懂得去爱每一位学生。

作为一名老师，爱学生会是基本要素。

这个爱字可不要随口乱说。

爱学生，就要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题。

此时，你不仅是一位老师，还是学生的朋友。

班上的个别同学特别喜欢玩，经常作业不做或不认真做。

我跟他们谈了好几次，向他们分析如何正确的处理玩与学之间的关系。

我不仅以老师的身份，更多的是以朋友的身份跟他谈心，现在成绩有了很大的进步。

老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。

尤其是一些后进生，大多比较自卑，假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，能成为他们进步的动力

二、公正平等地对待每一位学生。

学生的眼睛是雪亮的，老师偏爱谁多一点，处事哪里不合适，他们心中有数。

要想成为学生心目中的好老师，其中一点就是要像天平般公正、平等地对待每一位学生。

身为人师的我，有时侯会一不小心偏心了。

有一次的自习课上，有一个班干部和另外一个后进生在高谈阔论，极大地影响了其他同学的正常学习。

当时我就只批评了那个后进生。

小风波虽然平息了，但后来有人向我打小报告，班上有人说老师不公正，两人做错了，却要一人来承担。

说实在的，听了这话心里很不舒服。

但这的确是我做得不对的地方，掩盖了班干部的缺点，从某种程度看是纵容班干部破坏纪律。

从此以后，对于“公正”一词，我就更加谨慎对待了。

三、师生之间的关系应该是平等、民主。

传统型的师生关系在今天已经显得有点过时了。

学生也有自己的主见和想法。

新一代的师生关系应该是平等的、民主的。

例如，班干部非评选应该是民主选举。

班中的规章制度不是老师一人订的，而是集合全班同学的意见，再在平时的实践中不断地完善而得出的。

就连班中的规矩都有自己的一份意见，学生主人公的身份充分体现出来。

学生们在班上有言论自由，能够自由地提出老师的不足之处，只要态度是诚恳的、正确的。

我信奉的一句话：

就是宁疏勿堵。

学生的意见不说就不代表它不存在。

这种情况下情愿他们掏出真心话，老师对其意见分析改进，更能使教学得以顺利进行。

四、班级形象，大家维护。

日常班级生活中，我时刻注意以民主平等的态度，真诚地向学生渗透“班荣我荣，班损我损”的思想，让学生切实认识到自己的形象是和班级紧密结合在一起的。

我真诚的态度让学生切实感受到老师是真心实意地为他们好，而且也深切体会到只有在保证集体利益不受损害的情况下，才会有个人的进步和提高。

久而久之，学生集体荣誉感增强了，主人翁意识提高了，很多事情都能积极主动做好。

比如，干值日拖拉应付的现象减轻了，不交作业的同学减少了，自觉捡拾垃圾的身影增多了。

我的工作虽然遇到了很多困难和阻力，但我深信“爱是阳光,可以把坚冰融化;

爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;

爱是神奇,可以点石成金。

”只要我坚持执着地付出，我的苦心就会被我的学生所接受，我的学生也就能沐浴在爱地阳光中华茁壮成长。

2013—2014—2语文教学反思

《跨越百年的美丽》教学反思

学习如此美丽

一、题眼入手，找寻“美丽”

板书课题，读题，释题。

请学生介绍距离夫人，默读课文，课文写居里夫人的美丽表现在哪里？

之后学生汇报展示，在交流中完善写了外形之美，工作之美，生命之美，人格之美。

二、研读文本，探究“美丽”

小组合作探究居里夫人的哪处美丽深深打动了你，那你就探究哪处？

看看体现了居里夫人一种怎样的美？

十来分钟探究后，课堂上展示交流。

读外貌句子感受到居里夫人的美丽、庄重。

课件出示居里夫人画像，学生进一步感受后再读句子，这样居里夫人美丽庄重的形象也刻印在学生的心中。

抓关键词品味居里夫人的工作之美，“一吨、三年又九个月、0.1克”从数字中感悟到居里夫人是怎样执着地工作啊！

又抓关键词“一锅一锅、冶炼、溶解、沉淀、分析、烟熏火燎、点点烧痕”体验居里夫人工作的辛苦而忘我。

读关键句子领悟，老师一次次引读句子，学生在读中触击到居里夫人工作之美。

居里夫人的生命之美，学生在找到句子，读句交流中体会到居里夫人美丽的生命和不屈的信念。

老师又一个层次一个层次引读，学生一步一步体会到居里夫人的生命之美。

居里夫人的人格之美，学生自由汇报展示，又链接相关文字，阅读中更凸显居里夫人的人格之美，难怪爱因斯坦说，齐读他的话语。

三、回顾文本，行文“美丽”

课文学到这，作者是谁啊？

简介作者梁衡，作者是如何行文的呢？

探究文字的写法，体会到文字的自然开头呼应课题，段与段之间的过渡缜密，结构严谨。

如此美丽的文章我们要好好的品读品读啊。

《千年梦圆在今朝》教学反思

文本的对话 

激情的飞扬

怀着激动的心情来上课，板书“千年梦”是指什么？

学生快速能回答，继续板书“圆在今朝”是指什么？

学生想想能说出是实现了飞天之梦。

于是进入文本直接学习“神州五号”载人飞船升上太空那激动人心的场面。

读句子谈感受，把感受带到文字中再读句子。

这就是千年梦圆在今朝啊！

怎不激动呢？

怎不自豪呢？

要知道为了这一刻中华民族经过了一千年的努力，快速读文，找到千年梦想追求的几个时间段，汇报出来是“中国古代、中国明代、1970年4月24日、2003年10月15日、2005年10月12日”，抓关键句子通过朗读体会中华民族追求飞天梦想的艰辛和执着。

千年的梦想在今朝实现了，心情怎样呢？

在读梦圆在今朝的激动句子。

为了这一天，我们科技工作者付出了多少啊？

！

品读学习课文第七自然段。

读句子谈体会感受，交流中思维的碰撞，情感的碰撞，碰撞中我们感触着那些可敬可爱的科技工作者，再次朗读，这是我们的情感全化作朗读声里。

多少科技工作者的努力实现了飞天梦啊！

我们敬意，我们激动。

链接《炎黄飞天梦》朗读中体会，体会中激情朗读。

同学们，今天祖国的航天梦想的接力棒传到你们的手中，你们准备好了吗？

未来登临月球，探索火星等的梦想要靠你们去实现了。

《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

抓一纲要引领学习，形成学习能力

由真理谈起，谈到《十万个为什么》谈到作者叶永烈，自然谈到此文。

板书课题，读题后问课文哪儿具体写了课题的意思？

学习课文第二自然段，指名朗读该段，理清这段写了什么，在齐读这段。

这段和课文后面的哪段意思相近呢？

找到学习课文第七自然段，和课文第二自然段对照，学生一下子就弄清楚了，见微知著，善于发问，不断探索，发现真理这一过程。

就根据这一纲要进行学习。

学习洗澡水漩涡旋转这一事例，默读事例，找出见微知著的部分，善于发问的部分，不断探索的部分，发现真理的部分。

课堂上交流汇报知道事例就是按照这四个过程来写，也就是这样发现真理的。

后面的二个事例放手让学生按这一方法进行学习，然后按这四个过程进行汇报，在汇报交流中这四个过程学生已经非常熟悉了，知道了按这四步发现真理的。

再举事例来说明，按这四步的过程进行说，学生可以说出牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机器。

关键是引导学生按这四步说清楚过程。

在举例说的时候学生自然明白发现的真理的方法和过程。

学生今后在生活中也要按这四步进行思考，说不定哪天他们的小脑袋里也发现一个真理呢？

或者有一个什么科学发明呢？

之后让学生把说的内容，写下来，进一步让学生思路得到梳理，也更进一步明白发现真理的过程。

《我最好的老师》教学反思

做最好的老师——和学生一起质疑，探究。

师生轻松欢快中学习着《我最好的老师》这一课。

板书课题，质疑，为什么说怀特森老师是我最好的老师？

学生快速看课文，找到答案。

不久学生可以交流出因为他在讲课中让我们明白一个道理，不要迷信书本，也不要迷信权威，所以他是我最好的老师。

那是一次什么样的讲课让我们明白这一道理呢？

学生再读课文，归纳事情经过。

交流展示中学生一下子明白了要敢于质疑，善于发问的重要性。

师生平等中质疑，探讨中学习变得多轻松自在啊。

多好的一位老师，那我们今后在学习生活中可要--------学生马上接到话题，可要不迷信书本，不迷信权威，敢于质疑，善于发问。

多么好的一位老师啊，告诉我们一个多么好的道理，我们今后要有主见，善于思考地学习生活。

那我们学生生活中碰到的最好的老师又是谁呢？

我们自由交流，学生或叙事或概述自己心中最好的老师。

做一个最好的老师，学生会感激你在记忆的深处。

2013-2014—2六年级品德与社会教学工作总结

李云娥

紧张又有序的一个学期已经过去。

在这一学期中，我任教六年级《品德与社会》。

人的思想品德体现一个民族的形象，反映一个社会的性质。

为此，《品德与社会》教育凸显其重要性。

为了培养优秀的高素质的人才，适应社会发展的需求，我们责任重大。

下面就自己的教学工作总结如下：

一、落实课程计划，完成教学任务

开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习《品德与社会课程标准》，领会其教育思想，认真撰写教学计划，做到有目的，有步骤地实施。

把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注重人文关怀，做到有的放矢，出色地完成了教育教学任务，收效明显。

二、凸显以人为本，营造和谐课堂

学生是学习的主人。

只有给予学生一个自主的空间，师生平等、民主、安全、愉悦，才能让学生的个性得到张扬、心灵得到释放，他们学习的积极性得以调动，课堂得以真正“活”起来。

在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示，就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。

对他们而言，课堂不能是一个简单的探求知识的过程，而是他们快乐生活的一部分。

因此，他们不能是“配角”，不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参与者，教育教学中的主角。

课堂是他们的，自由而且快乐，他们是在快