教育资料《狐假虎威》教学案例学习精品文档格式.docx
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因为喜爱,所以他们常常在学习的同时,自己也不自觉地走进文本为他们营造的虚拟时空,与其他小动物们一同喜怒哀乐,所以执教者应好好利用这种特殊的课程资源,使学生具备创新精神、合作意识和开放的视野。
二、过程
(一)本课教学目的要求:
1、能正确、流利地朗读课文,会复述课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的字只识不写,认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
(二)教学结构:
1、新课预知。
2、小组合作,自学生字词。
3、游戏巩固,指导写字。
4、朗读课文,学生质疑,师生共同释疑。
5、精读课文,理解课文。
6、创设情景,学生表演。
7、巧妙设计问题,帮助学生理解成语的含义。
8、指导课外课本剧的编排。
(三)教学时间:
两课时
(四)教学准备:
1、狐狸和老虎的画图。
2、识字游戏卡片。
3、充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源。
三、具体做法
第一课时
教学要求:
1、正确流利地朗读课文,复述课文。
一、新课预知。
1、分别出示狐狸和老虎画图,让学生指认,并说说自己所知晓的有关知识。
2、根据你们平时的经验,说说狐狸和老虎谁厉害?
为什么?
3、今天,老师要给你们讲一个狐狸和老虎的故事。
(师讲故事)
4、说一说在“狐假虎威”故事中,狐狸是怎样把百兽吓跑的?
(学生自由发表意见)
5、狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽,这个故事我们可以用一个成语来概括,就是——狐假虎威(师补充板书并带领学生齐读2遍)想想这里的“假”应该是什么意思?
6、为什么在“狐假虎威”这个故事中,一只狐狸却借着老虎的威风把百兽给吓跑了呢?
这到底是怎么回事呢?
今天我们就来学习这个成语故事。
二、小组合作,自学生字词。
(一)读文
1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听,大家评议。
2、一读课文,要求读正确,做到不添字,不漏字,不错字。
3、二读课文,做到读通顺,做到不断句,不破句,不重复。
(二)识字
1、找出课文中的生字词,小组内集体读,说说各自理解的意思,如不能统一,拿出来全班讨论。
2、本文要学习的这些生字,有多少是你已经掌握的,将你的经验说给组内的其他同学听听,让大家都来记住。
3、说说哪些字需要特别注意以及原因,遇到难以记忆或理解的生字,可以查字典,也可组内讨论后在全班交流。
三、游戏巩固。
刚才狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑了,有的小动物吓得找不到家了,只要读出动物卡片背后的生字,你就能把它们送回家。
四、指导写字。
1、提示学生:
“威、派”两个字要求按笔顺描红,掌握正确的笔顺,要提示学生不要把“爪”写成“瓜”;
“派”字右边也不要写成“瓜”。
不要把“假”字的右边与中间写错。
2、语文书上的生字表中描红。
3、在《习字册》上练习书写生字。
期中质量检测分析五、课后作业。
1、抄写生字。
2、在家中熟读课文,并把这个故事讲給家人听。
第二课时
理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
一、朗读课文,学生质疑,师生共同释疑。
1自由读-范读-指名读-男女赛读
新军事变革全面发展始于。
2读了这篇课文你有什么不懂的地方?
在书上不懂的地方作上记号。
推进一带一路建设既要二、精读课文,理解课文。
教案的格式1、引导学生读课文,找找课文中的哪些地方可以看出老虎比狐狸厉害?
说说自己的意见。
在这其中,理解一些词语的意思:
“窜”、“扑”、“逮”,让学生做做这些动作。
再理解“纳闷”、“撒腿就跑”等词语,体会百兽的神态,再由学生自荐或推荐人选合作表演,来表现这些词语的含义。
任务标题2、紧紧扣住“假”字,让学生思考狐狸是怎样借老虎的威风,用了哪些手段,取得了怎样的结果。
狐狸的这个办法好不好?
3、重点进行朗读训练,体会狐狸的狡诈、做作,并且体会“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”等词语的意思,让学生上台,来表演一下对这几个词语的理解,看看谁表演得最像。
三、创设情景,学生表演。
1、请五位小朋友,分别扮演狐狸,、老虎、小兔子、小野猪、小鹿,再请几个小朋友当导演。
注意提醒各位导演,看看狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么要这样走?
2、请学生进行评价。
3、通过表演,学生基本理解了“神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望”这些词语的意思,进一步指导学生有感情地朗读。
4、老虎和狐狸看见小动物们都逃走了,它俩分别会怎么想的呢?
(学生自由回答)
四、巧妙设计问题,帮助学生理解成语的含义。
《春雨》阅读答案小学1、小朋友,《狐假虎威》是个成语,直到现在,人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。
其实,像这样的成语故事还有很多,你们还知道有哪些这样的成语故事?
说给大家听听。
2、这个故事学完了,狐狸和老虎,你更喜欢哪一个呢?
说说自己的理由。
3、这个办法用在其他人的身上,会不会也会产生这样的效果与作用?
五、课本剧的编排
请同学们利用课外时间,结合课文内容,编排一个课本剧,希望有所创新,形式、道具都不限,在内容上也可以有所变化。
四、反思提升
推进一带一路建设既要
(一)让学生自主
拾贝壳阅读答案经过将近两年的学习,学生已经具有很强的自学生字的能力,拥有熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力。
对于字词已经无须老师一一来讲解了。
对于生字的教学,我放弃了原先的统一教学,代之是充分发挥学生自学能力,小组合作学习的能力。
学生在小组里一起学习,大胆提出自己的观点,听取尊重他人的见解,帮助有困难的学生,成为为完成同一学习任务作出努力的合作伙伴。
由小组长带领,依靠大家的力量,运用各种方法来识记生字。
这样,既突破了教学重点,又培养了学生的自学能力,运用学习工具的能力,质疑和解疑的能力,以及表达能力和理解能力,体现学生学习的自主性。
教师的专业成长ppt
(二)引学生感悟
有趣的线造型美术教案阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
我们应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验和理解。
本课中,朗读中不光是要求学生的朗读貌似,而且更要求神似。
需要学生不仅会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
帮助学生更好的进入角色,了解课文内容。
老师则起指导作用。
如:
引导学生读句子“狐狸神气活现,摇头摆尾;
老虎半信半疑,东张西望。
”我先让学生理解“神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望”四个词语的意思。
再让学生自己自由读,个别指名读之后,让学生自己把句子演出来,看看是不是把这句句子读懂了。
先让学生自己试着边读边演,再让同学之间进行合作表演与集体评议。
通过创设情景,帮助学生运用动作、面部表情进行朗读表演,初步掌握朗读技巧,让学生在不知不觉中了解课文内容,使学生在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟。
(三)给学生机会
“一石激起千层浪”。
狐狸和老虎,你更喜欢谁?
学生的答案千奇百怪。
喜欢狐狸的,说它机智勇敢,要学习他的这种能力与精神,用在学习上,但不能用在欺骗别人身上;
还有说狐狸向老虎借威风,是因为他自己弱小,因此我们可以想到,我们也可以向老师、同学借知识、借能力、借经验……况且,这个故事的发生缘于老虎想吃狐狸。
喜欢老虎的同学,说老虎有王者之风,而且有许多成语故事都和老虎有关,再说这些成语大多是褒义词;
还有的同学说老虎既可怕又可爱,例如中国民间说小孩可爱,总说他们长得虎头虎脑的;
老虎浑身都是宝,是国家保护动物。
只要是学生说得在理,我们就应该给予认可,这样,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。
我想,我们对学生的理解表示赞同,那么他们在这样的课堂上就会感觉是安全的,是被认可、被赏识的,这样的学习是有趣的,喜欢的、思考的、创新的,所以就是有效的。
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