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下面我将从教材分析、教学目标、
学情分析、教法学法、教学流程、板书设计、教学评价几个方面对本课进行
说明。
教材分析:
《心声》是九年级上册第三单元的最后一篇课文。
这个单元选编的主
要是写少年生活的小说,要求学生结合自身生活理解主题,分析人物,品味
语言。
《心声》通过刻画感人肺腑的学生李京京形象,借主人公之口表达了众
多受教育者的心声--呼唤教师对学生的尊重和爱护,呼唤珍视学生的美好情
感和独特体验,同时也表达对美好生活执着的追求。
揭示了社会生活和义务
教育中普遍存在的一些令人深思的问题。
本文文字浅显,通俗易懂,脉络清
晰,情节感人。
文章无论从主题的表达、人物形象的塑造、以及内容的现实
性都极容易引起学生感情上的共鸣。
教学目标:
新的课程标准理念提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神;
提倡老师、
学生和文本的平等对话;
提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通,促
进学生语文素养的提高。
依据这一理念,我把本文的学习目标确定为:
1、知识与技能:
把握小说情节,理清作者思路。
学习运用心理描写塑造人物形象的方法,
分析和评价小说人物形象,理解心声的含义。
2、过程与方法:
通过自主、合作、探究的学习方式,掌握塑造人物方法,理解本文主题,
引导学生学会学习,培养创新精神。
3、情感态度与价值观:
思考当前社会生活中的教育现象及问题,培养有爱心和平等待人的良好品
质
教学重点:
理清故事情节。
教学难点:
了解心理描写刻画人物的方法,分析人物形象,弄清心声的含
义。
学情分析:
初三学生是一群刚脱去稚气、临近成熟的个体,对人生、社会仅有一点懵
懂的认识。
由于各种原因,知识层次参差不齐,在成长的路上,他们渴望得
到知识,极需正确的引导、亲切的关爱。
说教法:
语文是工具性和人文性相结合的一门学科。
为体现以人为本的教学理念,
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- 关 键 词:
- 心声 说课稿
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