语文S版二年级上册第二单元文档格式.docx
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11课时
◇潘台小学导学案◇
二
第二单元
学习内容
5、窗前一株紫丁香
教材简析
本文是一首自由体诗歌,写“我们”为了感谢老师对自己的牵挂,把一株紫丁香栽在老师窗前,和老师做伴,为老师解除疲倦的事。
诗歌图文并茂,语言情真意切,富有童趣,字里行间流露出学生对老师的无限感激和美好祝愿。
学情分析
新课程改革下的二年级小学生问题意识很强,教师要充分为学生创设提问题的情境,使学生提出有价值的问题,这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义,或许比解决问题还重要。
此外,学生还喜欢表达自己的意见,彰显个性,教师要有意识地给予学生关注与关怀,给学生充分地鼓励和引导,体会师生之情。
学习目标
1、会认13个生字,会写六个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
3、能感悟诗歌的意境美、语言美、韵律美。
4、通过多种形式的诵读,感悟诗的意境美、语言美、韵律美。
5、引导学生质疑,解疑。
6、注意教给学生读书的方法,培养学生的阅读能力。
7、树立起尊重老师的愿望。
8、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
学习重难点
教学重点:
学习生字,朗读体会课文。
在理解课文的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过朗读感悟师生间的深厚情谊。
学习方式方法
小组合作
学前准备
教师:
课文录音带、生字卡片、多媒体课件。
(课文及图片)
学生:
朗读课文。
两课时
资源来源
导学案
第一课时
一、设疑预习
1、将课文至少朗读三遍,并标出自然段。
2、按要求自学课后生字。
3、收集有关赞老师的诗歌。
二、交流激趣,引入新课
1、小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?
(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?
有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?
让我们一起来了解一下吧!
2、(板书课题)
三、识字
1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2、同桌交流读,互听,并正音。
3、开火车检查生字读音。
去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。
把你记生字的好办法说给同学听。
四、写字
1、出示要写的字“师、伸、时、绿、甜、您”。
读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。
教师检查学生的写字姿势和写字效果。
第二课时
一、合作探究,深入文本
学习提示:
边读课文边思考:
花香飘进老师的梦里,老师会梦见什么呢?
1、学生自由读诗歌。
2、从每节诗歌中划出“我”对老师的爱的词语或句子。
3、小组内再读读课文,想一想,说一说:
“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
______________________________________________________________________________
4、默读第三——第五小节,想一想:
紫丁香是怎样和老师做伴的呢?
(a、紫丁香绿叶的声响为老师做伴。
B、紫丁香盛开的小花为老师做伴。
C、紫丁香飘出的花香为老师做伴。
)。
5、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?
6、指导朗读。
(第三、四小节中的“您听”“您看”反复两次。
后者要重读,以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情,“解除疲倦”“感谢牵挂”都要重读。
第五小节要读得轻缓,读出小朋友们对老师的关心与尊敬。
)
7、自由练习,齐读。
8、小朋友之所以这样尊敬自己的老师是因为老师非常辛苦,你能从这首诗里找出来吗?
9、引导想象,花香飘进老师的梦里,老师会梦见什么呢?
(a、老师会梦见学生考试又得了100分。
B、老师会梦见我又得了一张荣誉证书。
C、老师梦见我们一本本整齐的作业。
10、朗读全诗,体会情感。
二、归纳反思
学习了这首诗歌,让我们看到了孩子们热爱老师的那一颗水晶般的心,希望大家学习他们要尊敬老师。
三、课堂测评
1、看拼音写词语。
Yizhijieshibangyangpingyong
﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚
2、照样子填一填。
例:
又香又甜
又_____又______又_____又______
又_____又______又_____又______
作业设计
见第5课田字格的生字一个写一行
板书设计
5、窗前一株紫丁香
热爱老师
绿叶沙沙响---------解除疲劳
盛开的小花---------感谢牵挂
花香飘进梦里------—又香又甜
柳坤
6、阳光
这篇课文写的是小朋友佳子在野外玩儿,看见阳光很美丽,就用裙子包着,带回家去送给奶奶。
可是回到家里,发现裙子里的阳光不见了,佳子很着急,奶奶却说阳光已经跑到她的心里了。
课文图文并茂,语言亲切,感情自然真挚,符合学生的生活实际,利于培养学生尊敬长辈、关爱他人的良好品质。
对于刚上二年级的学生,他们有一定的观察力,能结合图片初步说出自己的感受。
在教师创设的情景中,能体验感受,达到情感的共鸣。
但是学习习惯还不是很好,学习方式不完善,对文章的理解能力和感悟还需要有效地指导。
1、能认识13个生字;
会写8个字;
学习三个新偏旁“卩、户、勹”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
3、通过朗读课文,知道佳子是怎样包阳光带给奶奶的,体会佳子对奶奶的关爱。
4、知道尊敬长辈、关爱他人的道理。
培养想象能力、朗读能力。
1、读准“茵、坪、礼、喳”这几个较难读的字音,正确书写田字格中的生字。
2、能正确朗读课文。
有感情地朗读课文,知道佳子是怎样包阳光带给奶奶的,明白佳子对奶奶的关爱。
结合生活实际来感悟
教师:
教学挂图或多媒体课件。
学生:
1、预习课文,制作生字卡片。
2、为自己的亲人献上一份爱心,准备在班里交流感受。
一、创设情境,导入新课
1、导入。
教师板书课题,问学生:
“你们喜欢阳光吗?
为什么。
这篇课文中所写的是什么季节,什么时候的阳光?
由此引出了一个什么故事呢?
”
2、今天我们一起学习第六课《阳光》。
二、自主预习,探究阅读
1、教师配乐朗读课文,或播放根据课文内容及插图制作的配乐配音动画片的多媒体课件。
2、学生说说课文写了一件什么事?
3、读课文,自主识字学生用自己喜欢的方式自读课文,要求把圈出的生字多读几遍,读准字音。
4、出示本课的认读生字,学生自主识记后,交流汇报是怎样记住这些生字的。
预设:
根据学生已有的识字方法,他们可能会用到:
加一加、换一换、减一减以及编字谜等方法,对于一些特殊的字教师可以引导用
(1)比较字音识字。
如:
平——坪、兰——烂、查——喳。
(2)比较字形识字。
苗——茵、社——礼、楼—搂。
5、在识记生字的基础上,指名分段朗读课文,把课文读通顺,读正确。
三、正确,流利地朗读课文.
1、自由读.
2、请几个学生分段读.
3、全班齐读.
一、合作研读,感悟理解
(一)展示互动
1、学生展示描写自然美好景色的句子、词语。
2、佳子看到这么好的阳光,她是怎么想的?
又是怎么做的?
各组发表自己的见解。
3、看本课插图,进一步体会大自然的美丽。
(1)请一个同学读1---3自然段,大家看图听读。
(2)练习把句子说具体。
看图真空。
(1)练想象练语言。
说说图上还有什么美丽的景色。
二、再读感悟
1、用对比的方法体会词语的意思。
投影出示句子,请一个同学读。
(1)佳子把阳光包在裙子里带回家。
(2)佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。
你体会到了什么?
(体会到了佳子的孝心。
她生怕阳光跑掉。
她想给奶奶带去更多的阳光。
)
2、意想不到的事情发生了。
请一个同学读一读第7自然段,然后讲一讲这是怎么回事,为什么裙子里的阳光不见了呢?
3、当佳子为丢失了阳光急得要哭出声来时,奶奶是怎么做的?
怎么说的?
请一个同学读最后一个自然段。
然后回答问题。
通过奶奶的动作和语言,你能体会出奶奶当时是怎么想的吗?
奶奶的心情什么样?
(又激动,又感动,非常爱佳子。
)你是从哪些词语中体会到的?
边读边圈出这些词语。
(抱,很久很久)背诵第8自然段的第一句话。
4、奶奶说的话是什么意思?
开展小组讨论,然后各组汇报。
(奶奶非常渴望得到阳光,因为阳光能使人温暖,使人舒服。
佳子虽然没能把阳光带给奶奶,但她对奶奶的那份孝心,对奶奶的爱,就像绚烂的阳光一样,让奶奶心里暖洋洋的,舒服极了,比见到阳光还高兴。
所以奶奶说:
“阳光都跑到我心里来了。
”这不只是抚慰佳子,更是赞扬佳子那纯真的心灵比绚烂的阳光更可爱。
)读、背奶奶说的话。
三、巩固生字,指导书写
1、出示去掉拼音的生字及句子,学生认读。
2、开火车认读生字、词。
3、指导书写生字。
(1)认识“单耳刀、户字头、包字头”。
(2)教师重点指导书写“却、房、包”,其他几个让学生观察田字格,独立书写,老师巡视指导。
(3)老师检查订正,展示优秀作业。
四、总结全文.。
学了课文,我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心,希望同学们都能向佳子学习,要懂得小孝敬老人。
见第6课田字格的生字一个写一行
6、阳光
金色的阳光
欢快的地舞蹈———温暖的阳光送给奶奶————暖在心里
闪闪发光
崔焕青
7、吃水不忘挖井人
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
《吃水不忘挖井人》是一篇革命传统题材类课文,由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代,因此,学生难以理解文章深刻的教育意义。
然而,对于该年级学生来说,识字和朗读应该放在第一位。
要让学生通过运用我们自创的识字方法板来掌握本课生字,通过各种形式的读来感悟到毛主席的好品质,初步懂得引水思源的道理。
1、认识“主、席、领、导”等12个生字,会写“士、主、领”等8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道“吃水不忘挖井人”的意思。
能说出毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的事例。
3、产生对革命领袖的敬爱之情。
学习重点:
1.认识“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
学习难点:
感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
品读感悟
毛主席相片及小故事。
教学挂图、生字词卡片。
预习课文。
搜集关于毛主席的故事。
一、创设情景,激趣引入
1、简介毛主席。
(出示毛主席的图片)
2、我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事。
本课讲述的故事就是其中的一个。
3、老师揭题,学生齐读。
4、这句话是从哪儿得来的呢?
让我们读读课文吧!
二、学习生字,感知内容。
1、自由朗读,读通顺
认读生字。
2、自由组成四人小组,说说读懂了什么?
3、师生予以串讲故事。
4、理解题目。
三、自由读课文,提出问题、
1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井?
2、毛主席怎样找到水源?
一、合作研读,感悟理解。
(一)分组交流
1、在小组内自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文,为什么?
(目的是明确文中的自然段);
你希望他们怎么读?
(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)
3、交流课文有几个自然段?
(二)展示互动
1、各小组选代表在组内朗读课文,其他同学评议。
2、抽三名同学读课文,教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。
(三)教师点拨
引导学生想象、扩展
1、出示题目:
a、毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
2、学生自由组合小组:
可以分角色(即:
主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;
也可以用语言表述出来;
比一比谁是优秀的小演员。
(教师也参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)
3、在情境中引导学生懂得“饮水思源”的道理。
4、引导学生理解不好理解的词,比如“吃水非常困难”、“堪察水源”、“喷涌而出”等。
结合上下文或联系生活举例,帮助学生理解。
5、我要再读课文,把自己体会到的通过读表现出来。
(四)、朗读感悟
1、带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2、接力读,要注意断句。
(师适时指导)
3、说一说:
(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
乡亲们是怎样怀念毛主席的?
(指读课文相关段落)
(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?
(生或师讲“红井”的故事)
(3)“挖井”是件容易的事吗?
(利用图片或课件简介“挖井”的资料)
谈一谈:
在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?
你有哪些想法?
议一议:
这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
读一读:
读出对毛主席的崇敬之情。
(练读、指读、评价读、齐读)
(五)练习书写,完成作业
1、我要自由拼读田字格中的生字,观察生字的结构。
2、说说这几个字在字型上有什么特点?
写好每个字最关键的地方在哪里?
谁还有不同意见?
(学生边说,老师边范写“忘”字)
3、反复练习朗读
4、师重点指导“领、导、命”这几个生字。
领:
提醒学生左旁不要漏掉一点。
命:
你怎么记住它?
解:
你在哪见过这个字?
念:
书空;
扩词;
用:
想念”说话。
5、描红、自由练写,小组长检查。
6、在小组内展示优秀作业。
二、总结全文。
1、学了课文,你有什么想说的?
2、教育学生对革命领袖的热爱之情。
见第7课田字格的生字一个写一行
吃水人 不忘挖井人
沙洲坝人 想念毛主席
邓艳敏
8、朱德的扁担
这篇课文写的是一个真实的革命故事:
1928年,主朱德同志带领队伍和毛主席在井冈山会师后,亲自跟战士们一起到山下的茅坪去挑粮,为了不让战士们藏起自己的扁担,他让人在扁担上写了“朱德扁担,不准乱拿”八个字。
通过这件事,反映出朱德同志以身作则,和战士们同甘共苦的高尚品格。
二年级上学期,学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显,可以让学生在阅读中自己积累。
但学生由于年龄小,注意力不够集中,所以更喜欢情节性较强的故事,需要教师引导在故事中体验情感。
朱德是同学们很陌生的一个人物,更不了解他的事迹。
因此,在教学时让学生收集有关朱德事迹资料,多读课文,走进主人翁。
1、认识13个字,会写7个字及以下词语:
出产、扁担。
学习新偏旁同字框。
联系上下文和结合生活实际理解“朱德、会师、封锁、险要、崇敬、”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、熟读课文,通过教师讲解和交流收集资料,知道朱德事迹,感受朱德和战士们的精神,从而产生敬爱之情。
4、感受革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,激发爱革命领袖的思想感情
1、读准“冈、产、支、志”的音,正确书写“扁、斗”。
知道“朱德、会师、封锁、险要、崇敬”等词语的意思。
感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.
交流探究
准备朱德画像、扁担
画出生字,标出自然段序号,借助拼音熟读课文。
1、今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:
生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙。
(这是扁担)出示投影,板书:
扁担。
现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑。
在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!
2、板书课题:
6、朱德的扁担
3、齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗?
相机简要介绍朱德和其课文背景。
二、自主预习
1、自由读课文,要求:
(1)圈出不认识的字,看拼音读准字音。
(2)标出自然段序号。
(3)遇到不懂的词句和问题作记号。
2、小组学生互读、互查、互教生字读音,互相解疑。
教师巡视,了解生字认读情况。
3、集体认读生字词。
课件出示生字词:
井冈山同志一支队伍不远 生产草鞋打仗
(1)小老师教读生字词。
(2)开火车认读。
4、再读课文,整体感知。
(1)用手势告诉老师,这课有几个自然段。
(2)请三名同学读课文,每人读一个自然段,看谁能读正确。
其他同学认真听,想想这课主要讲了一件什么事?
(3)先评读,再说主要讲了一件什么事?
一、复习检查
1、开火车认读生字,词语。
2、指名朗读课文。
二、朗读感悟
1、过渡:
我们上节课读过了这篇课文,课题是:
朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.假如粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.)你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!
2、(出示投影)说说你看到的朱德.
回答后出示书中的句子:
他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.
从这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才干挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.)
3、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.假如朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事.战士们希望朱德不要过度疲劳。
4、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找.如:
从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更费劲了.
什么是山高路陡,引导学生看图想象挑粮的困难.
5、他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山,晚上,还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
A、朱德同志的穿戴如何令人心疼?
B、引导想象:
草鞋走山路会怎样?
C、联系生活:
满满的一担粮食压在鉴赏会有什么感觉?
D、对比词语:
“整夜”“整夜整夜”
6、朱德最需要的是什么?
(休息)
E、进入角色:
如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么?
F、有感情地朗读课文:
自由练读,小组交流读、个人展示读。
教师小结:
因为险、难、累,所以战士们心疼朱德,因为劝说不行,所以就把他的扁担藏起来了。
一个"
藏"
字,让你体会到了什么呢(从"
字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从"
字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心,其实也是一种爱戴.)真是"
藏中见真情"
哪!
7、为什么不藏了呢?
战士们这种情有没有实现呢?
(1)从哪个词看出来?
不料(“没想到”)
也就是战士们没有如愿以偿。
(2)朱德爷爷是怎样挑粮的?
谁能看图用自己的话说说。
(先指名有一句说一句。
再指导学生按顺序说:
先说穿着,再说动作。
(3)书上是怎么写的?
读1、2句。
朱德爷爷当时已经40多岁了,工作又忙,可他也跟战士们?
而且穿戴和战士们?
(一样)挑的粮食也跟战士们一样?
(满满的)。
这些都说明了什么?
(4)指导用敬佩的语气读。
(强调“一块儿”、“满满的”。
(5)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
轻声读后面的课文。
划一划,哪些句子告诉我答案?
朱德的找扁担又让你体会到了什么?
(我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责。
朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事。
是的,朱德愿意与同事们同甘共苦。
这就让大家更加敬爱朱德同志了。
课文里的一个“找”字,也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。
三、巩固生字,指导写
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