一年级上册语文第二单元教案Word格式文档下载.docx
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这是几声?
怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
问题补充(个性设计)
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌3.复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l.学习a的笔顺
教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺教师示范书写:
o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺教师示范书写:
一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
4.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书教给儿歌:
张大嘴巴:
aaa拢圆嘴巴:
ooo扁扁嘴巴:
eee
五、总结。
作
业
1.书写a、o、e2.读汉语拼音一5次。
板
书
aoe
课后反思
一年级语文科课题(学习内容):
2.i、u、ü
(四)周
(2)课时审核人:
1.学会i、u、ü
三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ü
的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
教会学生读准iuü
三个单韵母的音。
学会iuü
的四声,读好二、三声。
分组读抽读
第一课时
一、指导复习单韵母a、o、e
二、学习i、u、ü
的读音及四声
1.
教学单韵母i
(l)(出示第一幅图)问:
(一件衣服)
(
(2)掌握i的四声出示i的四声,问:
谁想试着读一读?
正音,指名读,齐读。
2.教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:
你知道了什么?
(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)
指导读,指名读。
(2)学习u的四声分小组试读,指读。
3.教学单韵母ü
(出示第三幅图及ü
的四声ü
问:
你想到了什么范读、齐读、领读。
三、复习iuü
的四声
一、复习导入
二、指导学习iuü
的笔顺
1.教师引导学生观察四线格中的iuü
2.教师示范书写:
iuü
学生在练习本上书写三遍。
注意ü
的笔顺:
先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
3.让学生再练习三遍i、u、ü
三、总结
1.将iuü
的四声在家庭作业本书写一遍
2.朗读课后短文
3.bpmf(四)周(3)课时审核人:
1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节。
读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。
掌握带调拼读音节。
第一课时
一、复习导入
1.指读、齐读6个单韵母2.小组读带调韵母aoeiuü
二、指导学习声母
1.指导看图2.师指导bpmf的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。
(出示b的卡片)先听老师读b,注意:
声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:
两扇小门rn-rn-m。
范读f音,指导发音方法:
上牙放在下唇上,突然放开送气。
学习顺口溜:
伞柄朝上f一f一f。
3.指导正确书写
(1)观察四线格上的pmfb的形:
它们各占什么格?
(2)师指导书写:
b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。
m的笔顺|
n
m共三笔,占中格,要占满。
f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
二、指导拼读音节
1.启发谈话:
今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
2.(出示图片)把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3.示范拼读ba4.学生练读b-a-ba
5.看图拼带调音节:
1)图上画的什么?
(2)练读b1b2b3b4
6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。
f是唇齿音,上唇贴近下唇,
让气流从中缝摩擦出来。
m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。
我们还学习了音节拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
1.将bprnf每个抄写三遍2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。
bprnf
4.dtnl(四)周(4)课时审核人:
1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3..培养学生看图和读书的能力。
4.会读儿歌,体验童趣。
学会dtnl的音、形。
练习dtnl与aeiu相拼的音节。
分组读评价字
第一课时
一、复习
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母bpm3.认读音节:
二、指导学习声母
1.学习d
(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?
(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:
左下半圆d-d-d(4)d——b有什么区别?
2.学习t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么?
t的形状像什么?
(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
(3)练习发音
(4)学习顺口溜:
伞柄朝下t一t一t
3.学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?
(一个门洞)
(2)n的顺口溜:
一扇小门n-n-n(3)示范发音:
发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习l
(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?
(一根小棒)
(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)学生练习发音(4)学习顺口溜:
一根小棒l一l一l
5.指导书写:
一、复习检查
1.指读声母dtnl2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和f的不同点。
小组讨论,指名说。
3.拼读音节:
指名读、齐读
二、学习拼读
1.看图练说,图上画了什么?
(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。
)2.出示音节
用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节,让学生练习拼读或直呼da
de
di
du
ta
te
ti
tu
四、拼读音节并作比较
五、指导学生朗读课后短文
读书5次
dtnl
任秀琴
5g、k、h(四)周(5)课时审核人:
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识5个生字,会读儿歌。
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
同桌互读个别读
第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
1.看图,.教学声母g。
(1)指导看图。
提问:
图上画的什么?
谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母g。
谁认识?
请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。
(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
)(3)指名试读
2.学生练习发音,体会发音要领。
3.利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
4.教顺口溜:
9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音
1.复习拼音方法。
2.让学生试着拼读:
g—a、g—e、g—u。
3.指名拼读音节。
4.范写g,学生书空练写。
四、学习声母k。
1、出示图画。
老师领唱:
小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生:
“k”读“蝌”音要轻、短。
2.指名试读。
3.领读、齐读、指名读。
4.告诉学生:
k的发音部位与g同,但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、k。
5.“开火车”读k。
6.比较k—e,k的读音。
7.提问:
你怎样记住k的形。
教顺口溜:
蝌蚪叮草k、k、k。
或一挺机枪k、k、k。
8.范写k,学生书空练写。
9.让学生试着拼读:
k—a、k—e、k—u。
五、教学声母h。
观察图画,说明图意。
1.试读h音。
2.示范发音、领读、齐读。
3.比较读k—he、说一说它们的不同。
(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。
)
4.比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:
发g时感觉不到气流冲出;
发k时有气流冲出;
发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。
注意区别形近字母
5.教顺口溜:
小椅子h、h、h。
6.范写h,学生书空练写。
7.让学生试着拼读:
h—a、h—e、h—u。
六、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
笔画名称:
“”叫竖左弯;
“”叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1.看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?
它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2.再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。
3.教师示范拼读。
(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
4.教儿歌:
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5.练习拼读三拼音节。
(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌,读词认字
1.带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
2.读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;
3.联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
4.认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1.熟读熟拼。
2.书写g、k、h。
gkh
任秀琴
6.jqx(四)周(6)课时审核人:
1.学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.初步掌握jqx和ü
相拼时,ü
上两点省写的规则。
3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识生字,并能在一定的语境中使用。
1.能够使学生掌握jqx和ü
相拼的省略规则,并且明确jqx与u不能相拼。
2.能够使学生掌握jqx和ü
相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的
开火车拼读
一、复习引入。
1.认读6个韵母。
比较u和ü
的区别。
声母b-----dp------g顺口溜念。
2.我们已经学了几个声母了?
认读声母,哪几个声母读的时候要送气?
(ptk)
二、引出新课,提出要求。
我们已经学了6个单韵母,13个声母。
学会了拼读音节,帮助我们认字。
今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。
三、
教学声母jqx
1.教学声母j
(1)说:
图上画着谁在干什么?
(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j板书:
j
(2)听:
教师示范,学生边听边看。
(3)读:
学生试读,齐读,开火车读。
(4)记:
看看j像什么?
(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
教顺口溜:
鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。
(边念顺口溜,边书空j的笔顺。
2.教学声母q
(1)看图说话:
图上画了什么?
(七只气球在天上飞。
)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q
(2)听老师读j和q,有什么不同?
(q要用力,是送气的。
)教师领读、指名读、j—q对比读。
(3)q像什么?
气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq
3.教学声母x
图上画着什么?
(2)教师领读,学生模仿。
(3)你能用什么方法来记住它?
(刀切西瓜xxx,像个叉叉xxx。
) 四、教学声母jqx与i的拼音。
1.出示jqx与i的拼音,学生自由拼读。
2.指名读,开火车读,齐读。
3.对比读:
j—jiq—qix—xi,说说有什么不同?
(jqx是声母,读得轻又短,jiqixi是音节,读得响而长些。
五、教学jqx和ü
的拼音。
1.自由拼读:
n—ü
→nü
j—ü
→jul—ü
→lü
q—ü
→qux—ü
→xu
读一读,想一想,这些音节有什么不同?
2.指名拼读,谁能说说ü
有什么不同?
(n、l和ü
相拼时ü
不变,j、q、x与ü
上两点不见了。
讲故事:
j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。
小ü
知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü
就调皮地把小ü
的两只眼睛蒙上,要小ü
和它们一起捉迷藏。
从此,小ü
见了j、q、x,两点就不见了。
出示:
ju、qu、xu、问:
被蒙上眼睛的是谁呀?
用儿歌来记住ü
上两点省略的规则:
见了j、q、x,去掉两点还念ü
。
3.ju、qu、xu带调认读。
第二课时
一、复习巩固。
1.做找朋友的游戏:
拼读音节,复习两点省略的规则。
2.读音节,口头组词。
二、学习jqx与介母的i三拼音。
1.出示:
guākuāhuā拼一拼,这些是什么音节?
(三拼音)中间的u叫什么?
(介母)读的时候要注意什么?
(三拼练读,一是快,二是连。
读音节:
guokuohuo
2.jqx只和单韵母iü
做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?
i弟弟说:
我来做个介绍人吧。
出示:
jqx—i—a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?
(指名读、齐读)3.拼读三拼音。
三、拼读儿歌。
1.出示儿歌,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
四、看图拼读音节,认生字。
1.练读学过的带调音节。
2.看插图,图上画着什么?
你能看图说几句话吗?
3.拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
4.出示带拼音的词语:
5.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
6.谁能用上这些词语来说一句话?
五、巩固练习。
六、小结。
1.书写jqx2.熟读课文。
jqx
7.zcs(四)周(7)课时审核人:
1.学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2.学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。
3.区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
集体读自由读个别读
一、激发学习兴趣
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
学习声母z的音形
1.出示“z”的图,学习字母的音
2.记忆“z”的形
(1)问:
看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:
像个小zzzz。
学习声母“c”的音形
1.出示“c”的图,学习字母的音
2.记忆“c”的形
看看图有什么好办法记住它的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:
半个圆圈ccc。
(3)学生读记忆儿歌。
学习声母“s”的音形
1.出示“s”的图,学习字母的音
2.记忆“s”的形
仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?
半个8字sss。
三、电脑博士指导书写
(1)大家看大屏幕:
出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的?
比比谁观察得最认真?
仔细看字母是几笔写成的?
在四线三格的哪个格上写?
(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?
“z”像2;
“c”像半圆;
“s”像半个8。
学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。
(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结:
1.抽读学过的声母卡片。
2.抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
1.、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。
2.同桌同学互拼,相互纠正。
3.指名拼读,比一比谁拼得最准?
三、创设活动情景学习整体认读音节
学习音节“zi”
1.请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。
比如:
zz同学在滋水。
2.问:
“滋”的音节是什么呢?
带着“z”头饰的学生说:
“z的音节就是我”。
说完,教师带着“i”的头饰,说:
“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi”。
教师板书:
“zi”
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