各地高考历史试题分类解析配考点分类与详细解析.doc
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2012年各地高考历史试题分类解析(必修一)
第一单元古代中国的政治制度
1.(2012年浙江文综历史,13)中国古代讲究“同姓不婚”。
已知春秋时秦晋两国世为婚姻(故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”),而鲁晋两国不可通婚。
结合所学关于“西周分封制”的知识,能够判断()
①晋国是姬姓封国②晋燕两国可以通婚
③晋宋两国可以通婚④秦燕两国可以通婚
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
【考点】分封制
【答案】C【解析】本题考查基础知识的再现和理解。
结合分封制的概况(分封形势图)可知鲁国是姬姓封国,晋两国不可通婚,可知①正确;燕国是姬姓封国,因此晋燕两国不可以通婚,可知②不正确;宋国不是姬姓封国,晋宋两国可以通婚,可知③正确;秦国不是姬姓封国,秦燕两国可以通婚,可知④正确。
故选C项
2.(2012年海南卷历史,3)秦灭六国后,秦王嬴政兼采古史及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”,其首要目的是()
A.宣扬托古改制B.承袭华夏传统
C.突出个人功业D.标榜君权神授
【考点】中央集权制度的形成——皇帝制度
【答案】C【解析】结合所学知识,皇帝之称是秦王嬴政认为自己“功过五帝、德高三皇”,因此,把三皇与五帝的名称合为“皇帝”,说明他认为王的称号不足以显示自己的权势和地位,而且其并不仅仅满足于作人间最高统治者,还要将自己的权威罩上神的光环。
A项说法错误;B、D项可体现,但与题意不符。
3.(2012年重庆文综历史,13)《史记·陈涉世家》记载,陈胜在发动起义时说:
“天下苦秦久矣。
”其表现有()
①战乱频仍②民族矛盾尖锐
③刑罚严酷④土地兼并严重
A.①②B.①③C.②④D.③④
【考点】秦末农民战争
【答案】D【解析】本题实际是重现秦朝的暴政与封建社会弊端的理解。
秦朝实现了国家的大一统,排除①②;秦中央集权制的形成,皇帝权力至高无上,出现刑罚严酷,而土地兼并现象是封建社会无法根除的,导致阶级矛盾的尖锐,D项正确。
4.(2012年广东文综历史,12)“诸侯惟得衣食税租,不与政事”的现象发映了()
A.君主专制的削弱B.宗法制的消亡
C.中央集权的加强D.分封制的巩固
【考点】古代中国中央集权制度的发展(西汉解决王国问题)
【答案】C【解析】本题考查历史知识的理解迁移与材料解读能力。
根据题干提供材料可以看出地方诸侯不得参与政事,这实际上削夺政治权力,进而加强中央集权,故选C项。
5.(2012年山东文综历史,10)唐初以三省长官为宰相。
高宗时,打破宰相任用资历限制,允许三省中四品以下官员以“同中书门下平章事”名义行宰相权,参预朝政。
其目的是()
A.重用人才,推行科举取士B.分割相权,加强君主专制
C.分工协作,提高行政效率D.缓和矛盾,抑制朋党之争
【考点】古代中国君主专制的演进——三省六部制
【答案】B【解析】本题考查知识的理解与运用。
结合题干可知唐高宗以“同中书门下平章事”分割了相权,从而达到了加强君主专制的目的,故选B项
6.(2012年北京文综历史,13)图6是中国某一朝代都城内中枢机构的分布示意图。
该都城是()
A.唐长安 B.宋开封 C.元大都 D.明北京
【考点】古代中国君主专制的演进——中枢机构的设置
【答案】C【解析】本题考查知识的理解和图片解读能力。
从图中可以观察到“中书省”这一中枢权力机构,在元代只保留中书省,置于都城之内,总理全国政务,为最高行政机构。
唐代实行三省制,宋代设置中书门下,明代废中书省、权分六部,直接受命于皇帝,故选C项。
7.(2012年安徽文综历史,13)唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说:
“今专以言辞刀笔取人,而不悉其行,至后败职,虽刑戮之,而民已敝矣。
”这句话意在强调()
A.应严刑处罚失职官员B.选官须注重才学
C.官员失职会危害民生D.选官应注重品行
【考点】古代中国的选官制度(科举制)
【答案】D【解析】本题考查知识的迁移与材料解读能力。
根据材料可知杜如晦认为科举制强调以文笔(文采)作为选拔人才的重要参考依据,但忽视了品行,这容易导致官员因品行差以致危害民生。
可见杜如晦实际上强调选官要注重品行,故选D项。
8.(2012年海南卷历史,5)北宋初期,行使监察职能的御史弹劾官员时很少涉及宰相。
至北宋中期,御史则与宰相“分为敌垒,以交战于廷”。
这种现象反映了()
A.官僚内部斗争集中于相位之争
B.宰相位尊权重的传统开始改变
C.专制权力得到进一步强化
D.监察官员与宰相权力基本对等
【考点】汉至元政治制度演变(北宋的中央集权措施)
【答案】C【解析】题干主要反映宋代御史与宰相的关系变化,以此说明相权的削弱,皇权的加强,说明专制权力得到进一步强化。
御史掌握的是监察权,A项题干无从反映,D项不符史实;宋代以前的历代统治者为了加强皇权,致力于削弱相权,如汉代的“中朝”和“外朝”制度、唐代的三省六部制,B项排除。
9.(2012年上海历史,9)元朝时右丞相铁木迭儿掌管宣政院,他的儿子也为宣政院使。
《元史·奸臣传》记载了时人的批评,称其“无功于国,尽居贵显。
”宣政院的“贵显”在于()
A.向各省宣达政令B.负责中央官员选拔
C.管理佛教事务和吐蕃地区D.掌管蒙古兵马征发
【考点】汉至元政治制度演变(元朝中央集权的措施)
【答案】C【解析】宣政院是元朝掌管全国佛教事务和藏族地区军政事务的中央机关。
忽必烈始置总制院,后改为宣政院。
A项为元朝中书省。
10.(2012年上海历史,10)下图中的斜线部分是中国古代某王朝的直接统治区域。
该王朝是()
A.西周B.秦朝C.西汉D.唐朝
【考点】汉至元政治制度演变(汉代中央集权的措施)
【答案】C【解析】此王朝的疆域中通过河西走廊加强对西域的管理。
汉宣帝神爵二年(公元前60年)设西域都护府,作为汉代西域最高军政长官管理西域。
11.(2012年四川文综历史,12)合理的制度是实现社会公平的重要力量。
下列制度促进了社会公平的是()
A.世袭制B.分封制C.科举制D.行省制
【考点】古代中国的科举制度
【答案】C【解析】世袭制是的标准是血缘关系,排除A项;BD项是古代中国的地方行政制度,涉及的是中央与地方关系,排除;科举制是用考试来选拨人才的一种制度,打破了门阀士族垄断仕途的局面,促进了社会公平,C项正确。
12.(2012年四川文综历史,14)王安石在《河北民》诗中写道,边境百姓“家家养子学耕织,输与官家事夷狄”,感慨他们生不逢时,“汝生不及贞观中,斗粟数钱无兵戎”。
这些诗句表现了作者
①对冗兵冗官的不满②对田园生活的赞美
③对唐代治世的向往④对北宋孱弱的无奈
A.①②B.①③C.②④D.③④
【考点】汉至元的政治制度的演变(唐宋政治)
【答案】D【解析】题干中的“输与官家事夷狄”体现了④项,“汝生不及贞观中”体现了③项,而①②无从体现,排除ABC项,D项正确。
13.(2012年全国新课标历史,28)清代内阁处理公务的案例“积成样本四巨册”,官员“惟揣摹此样本为急”,时人称之为:
“依样葫芦画不难,葫芦变化有千端。
画成依旧葫芦样,要把葫芦仔细看。
”这反映出当时()
A.内阁职权下降导致官员无所事事
B.政治体制僵化,官员拘泥规制
C.内阁机要事务繁忙官员穷于应付
D.皇帝个人独裁,官员唯命是从
【考点】明清君主专制制度的强化——内阁的发展
【答案】B【解析】本题考查知识的理解和材料解读能力。
题干中的“惟揣摹此样本为急”的这种依样画葫芦反映清代内阁官员拘泥规制,说明政治体制的僵化,故B项正确;A、C、D项题干材料都没有反映。
14.(2012年天津文综历史,2)清雍正年间,军机处设在皇宫内,与皇帝日常生活办公地毗邻。
军机大臣多从“亲臣重臣”中遴选,任命谕旨通常说,命某人“在军机大臣上行走”或“在军机大臣上学习行走”。
材料中未能体现出()
A.在军机处办理要务易于保密B.军机处官员便于皇帝宣召
C.军机处官员按才德标准遴选D.军机大臣多为临时差遣性质
【考点】明清君主专制制度的强化——军机处的设置
【答案】C【解析】本题考查理解分析能力。
从材料“设在皇宫内,与皇帝日常生活办公地毗邻”可知军机处易于保密,而且便于皇帝宣召,故A、B项正确;“行走”即临时任命之意,可见军机大臣多为临时差遣,故D项正确;材料未体现出遴选军机处官员的才德标准,故选C项。
15.(2012年江苏历史,4)明成祖时,“特简(选拔)解缙、胡广、杨荣等直文渊阁,参预机务。
阁臣之预机务自此始。
然其时,入内阁者皆编、检、讲读之官,不置官属,不得专制诸司。
……嘉靖以后,朝位班次,俱列六部之上。
”据此,对明代内阁的说法正确的是()
A.开辟了入仕做官的新途径B.自设立起即为法定决策机构
C.六部渐成为内阁下属机构D.地位虽变化但职能基本未变
【考点】明清君主专制制度的强化——内阁的发展
【答案】D【解析】本题考查知识的理解和材料解读能力。
结合所学可知嘉靖皇帝时大权尽归内阁,六部几乎变成内阁的下属机构,C项错误。
A项是科举制度,明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构,B项错误;内阁地位虽有变化但始终是皇帝的咨询机构,职能基本未变。
16.(2012年全国新课标历史,29)梁启超在论述中国古代专制政治发展时说:
“专制权稍薄弱,则有分裂,有分裂则有力征,有力征则有兼并,兼并多一次,则专制权高一度,愈积愈进。
”从中国古代历史整体来看,这一论述中可以确认的是()
A.君主专制是维系统一的主要条件
B.分裂动荡是专制权力产生的前提
C.专制程度随着历史进程而不断加强
D.武力夺取政权是专制制度的基础
【考点】古代中国专制主义中央集权制度的发展(趋势)
【答案】C【解析】本题考查历史线索、规律的总结及材料信息获取能力。
材料信息“则专制权高一度,愈积愈进”说明专制权力的不断加强,C项正确;A项说法过于绝对,排除;B项错误于“产生的前提”;D项“专制制度的基础”说法错误。
17.(2012年江苏历史,21)(13分)著名学者余英时指出:
科举不是一个单纯的考试制度,它将社会结构紧密地联系了起来,形成一个多面互动的整体,一直发挥着无形的统合功能。
阅读下列材料:
材料一科举之善,在能破朋党之私。
……前此选举,皆权在举之之人,士有应举之才,而举不之及,夫固无如之何。
既可(科举),……不能应试者,有司虽欲徇私举之而不得;苟能应试,终必有若干人可以获举也。
此实选举之官徇私舞弊之限制。
——吕思勉《中国制度史》
材料二渐渐地,这些考试(指科举)开始集中于文学体裁和儒家正统观念,最后的结果是形成一种制度,为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。
……只要中国仍相对地孤立在东亚,它就会继续提供稳定性和连续性。
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