四下美术教案新Word下载.docx
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周次
起止时间
教学内容及活动
课时数
1
2.21---2.25
第一课《计划明天》
2
2.28---3.4
第二课《走迷宫》
3
3.7---3.11
第三课《我爱校园》
4
3.14---3.18
第四课《真情对印》
5
3.21---3.25
第五课《记忆大比拼》
第六课《静物一家》
6
3.28---3.31
第七课《草丛中》
第八课《恐龙世界》
7
4.4---4.8
第九课《绿色呼唤》
8
4.11---4.15
第十课《编纸条》
9
4.18---4.22
半期小结
10
4.25---4.29
第十一课《花团锦族》
11
5.2---5.6
第十二课《妙笔生花》
12
5.9---5.13
第十三课《变化的魅力》
13
5.16---5.20
第十三课《变化的魅力》
14
5.23---5.27
全期小结
15
5.30---6.3
画展
16
6.6---6.10
17
6.13---6.17
18
6.20---6.24
课时备课
第一周第1课时
课题
计划明天
第一课时
课型
造型表现
1.学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法,了解和憧憬未来世界,认识理想表现形式与实现理想的方式途径。
2.通过学习活动,学生能够主动收集信息,表现合理的自我理想的人物形象,想像力和设计创意能力得到训练和提高。
3.在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识,能表达出积极的审美情感,对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
重点难点
重点:
通过学习活动,学生能够主动收集信息,表现合理的自我理想的人物形象,想像力和设计创意能力得到训练和提高。
难点:
在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识,能表达出积极的审美情感,对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
教学方法
谈话法、欣赏法、激励法、讨论分析法、自我评述法
教学过程
一、组织教学
注意检查学生学习用品,并稳定学生情绪
二、说话未来、计划明天
1.欣赏未来世界的影像片断和图片。
2.引导提问:
你了解到的未来世界有哪些?
说一说。
学生畅谈未来。
3.想像一下,明天的我是什么样子的?
你的理想是什么?
4.引入新课:
好好计划明天是每人的理想,
引入名人伟人实现理想的事迹。
为了实现理想,让我们好好计划明天吧!
课件出示:
未来世界影像片断和图片
三、尝试训练、探索方法
1.欣赏职业人物图片,感受认知职业特征。
引导思考:
“未来的我”从形象上来说.具体反映在将来的职业上。
你了解哪些职业,看看图片中的这些职业人物有哪些特征?
课件:
出示职业人物图片
2.试与发现。
提问:
哪些细节可以反映出一个人的职业性质?
找一找,说一说,画一画。
学生讨论,尝试用线描进行细节表现的练习,展示尝试练习作业,自由评述。
3.画法指导。
针对学生的尝试作业指出不足,肯定优点。
4.小结。
军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。
提出画法要求。
暗示职业性质的细节图片归类
5.范式分析。
获得方法,欣赏三种范式的学生作业,引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。
学生交流,自由发言。
三种范式的学生作业
6.小结:
三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。
一般“未来的我”的形象是画面的主体,细节表现为辅,但不可少。
人物活动与环境描绘相统
四、提出要求、学生作业
1.提出要求:
计划明天的理想,想像“未来的我”的职业形象,用绘画的方式表达出来。
说给大家听听。
2.学生作业。
五、作业展示、自我评述
1.学生展示自己的作业,述说自己的理想,自我评价画面表现效果与要表达的想法。
2.学生互评,评选最有个性和创造性的表达方式。
3.教师评价与鼓励。
学生即兴职业角色表演,进行采访等活动。
六、教学拓展
教师小结,提出希望。
板书设计
/职业着装
未来的我:
职业性质_工作对象
\工作环境
教学反思
第一周第2课时
第二课时
1.学习计划表设计美化的方法,了解和憧憬未来世界,认识理想表现形式与实现理想的方式途径。
检查学生学习用品
二、展示收集、交谈理想
1、学生展示自主收集的名人伟人实现理想的事迹。
2、引导认识实现理想的方
3、师生交谈:
实现理想应有明确的理想目标,要从一个个小的目标做起,你的目标是什么?
说一说,学生畅谈理想目标
4、引入新课:
要完成一个个的目标,最好方式是什么呢?
制定计划是实现目标最重要的一环。
我们今天就帷幄们的理想目标的实现来设计一个行为计划表。
三、范式分析、获悉方法
1、引导学生认识计划表。
计划表一般包括哪些部分呢?
师生交流、获得认识。
计划表
2、师小结:
一份计划表由标题、表格、文字等内容部分组成
3、分析与思考:
怎样设计计划表才美观、使我们看到计划表就对行为充满信心?
设计美观的计划表还应配上相应的装饰图案和画面,标题可用美术字进行美化。
美观的计划表范式作品
4、尝试与发现:
计划表的设计除了绘制的方法外,你还能想出其他的方法吗?
试一试,看看谁的方法最特别?
计划表:
由标题、表格、文字等内容部分组成
第二周第1课时
走迷宫
设计应用
1.能大胆想像与创造,注意设计与功用的关系,运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
2.收集有关迷宫的资料,了解它的文化和历史以及造型特点。
3.收集多种材料,掌握不同材料和工具的使用方法。
4.养成有序地制作的习惯,培养学生的合作精神。
运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
收集多种材料,掌握不同材料和工具的使用方法。
体验法、讲解法、欣赏分析法、自主探究法、评述法
(一)、组织教学
注意检查学生学习用品
(二)、体验迷宫的玩法
1.教师在一分钟之内试玩迷宫图,请学生监督计时,每隔lO秒报时一次。
2.学生试玩迷宫游戏:
全体学生同时打开封好的信封,拿出迷宫格局图,同桌合作一起走迷宫。
3.请走得最快的同桌上来演示走法。
迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个了解迷宫的相关知识。
(三)、了解迷宫的相关知识
1.迷宫的含义:
这是对结构复杂、道路难辨,进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
2.介绍传说中最古老的迷宫建筑:
米诺斯王宫。
米诺斯王宫相关图片、文字介绍
3.后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图,就形成了走迷宫的游戏。
(四)、分解迷宫图的设计方法
1.提问:
大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
2.比较老师和同学各自玩的迷宫图,说说你更喜欢哪种形式的图。
3.迷宫图的构成:
通过五张不同迷宫图片的对比分析,了解好的迷宫图需要有:
起点与终点;
复杂的路径(通路、岔路、死路);
障碍物、相关背景;
主题。
4.学生讨论设计迷宫图:
(1)构思主题,启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题,如:
蚂蚁找家。
(2)用铅笔勾画路径单线,暂定为迷宫的唯一通道。
(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。
注意道路的曲折。
(4)将所有单线修改为双线。
(5)在岔道上确定障碍物的位置,使之成为死路,并检查路线的确定是否合理。
(6)添画相关景物、障碍物和背景,使画面具有一定意境和情趣。
(7)给画面上色,注意路径的颜色与背景要有对比。
5.观看两张迷宫,谈谈这些迷宫的独特之处。
(1)道路迂回曲折,让人迷惑。
(2)配有有趣的图形、景物。
如:
秋千、索道。
(五)、学生作业:
设计一个有意境、有趣味的迷宫图,和同学一起玩一玩。
(六)、评析作品拓展知识
1.谈谈自己设计的迷宫,参与作品的自评、互评。
2.欣赏德国的大型向日葵迷宫,体会艺术与生活的关系。
最古老的迷宫建筑:
米诺斯王宫
迷宫图的组成:
第二周第2课时
欣赏展示法、小组合作探究法、指导法、评述法
一.现场组装迷宫
1.游戏:
组装立体迷宫。
(1)展示材料:
厚包装箱纸板条若干(上绘有图
形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线,贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。
(2)按路径要求将纸板组装。
2.学生玩这个立体迷宫游戏。
3.板书课题:
走迷宫一制作立体迷宫
二.组拼迷宫纸板
(一)展示其他迷宫
欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。
吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个
提出制作问题
你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?
2.小结归纳:
(1)要设计立体迷宫的哪些部分,即它的构成。
(2)除了书上提供的材料,还有哪些材料可以用来做迷宫?
(3)技术性问题,如粘合、涂绘、插接等。
(二)了解立体迷宫的制作奥秘
1.寻找立体迷宫的构造:
(1)底板(平面的、非平面的);
(2)起点与终点;
(3)路线;
(4)障碍物。
2.讨论:
如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?
3.小结:
根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动,可变换立体迷宫的路径。
4.讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。
(三)制作立体迷宫
1.通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。
内容:
(1)组长组织讨论设计题材。
(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。
(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。
(4)讨论、设计景物。
(5)组员按分配的任务各自行动。
(6)组装配件。
(7)测试迷宫,进行调试。
2.学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。
三.播放录像设备欣赏评价迷宫
每组派一个代表介绍组里设计的迷宫,大家共同推选出迷宫之最:
最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。
立体迷宫的构造:
第三周第一课时
我爱校园
第1课时
造型·
表现
1、学习线描淡彩画的基本表现方法。
2、培养学生方位意识。
3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。
4、培养学生爱自己的学校的情感。
学习线描淡彩画的基本表现方法。
提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。
演示法、欣赏法
1.板书课题:
校园平面示意图
2.说说平面示意图在生活中的作用。
3.了解平面示意图的基本知识:
一般由基本形、文字组成,大部分以箭头标明方向。
4.绘画步骤:
(1)用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、操场等地方的基本形和位置。
(2)钢笔在基本形上简约地勾画建筑的立体形态,注意适当表现门窗、楼梯、人物等细节。
(3)画上淡淡的水彩。
(4)颜色干后适当加勾线条。
5.欣赏教材中的学生作业。
6.提出作业要求:
用线描淡彩的画法画一幅校园示意图,注意用箭头标明方向。
7.学生绘画,教师巡回辅导。
8.展示学生作业,相互评价。
铅笔轻轻勾画学校基本形和位置。
钢笔在基本形上简约地勾画建筑的立体形态
画上淡淡的水彩。
第三周第二课时
第2课时
欣赏比较法、示范法
1.学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。
2.板书课题:
校园一角
3.指导学生取景构图
出示校园相片和根据相片画的两幅构图:
一张按照相片原貌描绘,表现出构图的散与乱;
另一张重点描绘了主体景物,并对周围环境进行了合理的取舍。
4.学生对比欣赏,谈自己的感受。
5.欣赏教材中的学生作业,小结取景构图的要点。
选择一处小景为主体,对周围环境适当取舍,避免构图的散与乱。
6.介绍学习线描、色彩的写生要领和方法
线描时不要过多地陷入细节。
把握画面大的色调;
色彩的深浅变化;
注意前后景物色彩的空间对比关系等。
7.学生绘画,教师巡视指导。
8.教学评价与延伸
展示作品。
交流感想.互相评价。
把握画面大的色调
色彩的深浅变化
注意前后景物色彩的空间对比关系
第四周第一课时
真情对印
1、寻找自然界和生活中的对称形,感受对称形在生活各个领域中的应用,体会其特点。
2、在学习中活动中掌握相关的方法和技能,提高学生的动手能力。
3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯,发展学生的审美情趣和想象、创造思维。
掌握相关的方法和技能,提高学生的动手能力。
发展学生的审美情趣和想象、创造思维。
欣赏体验法、
1.导入:
春天来了,大自然万物复苏,散发着勃勃生机,同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看,玩一玩。
大自然不但美丽,还蕴涵着许多的秘密,你想知道吗?
只要你仔细观察,积极动脑,你一定能发现有趣的奥秘:
大自然中有动物、植物,它们生长得很有特点,我们一起来观察几样常见的东西:
花、树叶、蝴蝶……通过观察你发现了什么特点?
2.教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏,提问:
这些画是怎样“画”出来的?
这些画的奇妙之处在哪?
这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。
奇妙之处:
对称、抽象、肌理。
4.板书课题,有趣的对印画。
5.教师引导学生看书自学,学生尝试第一次作业。
6.收集学生第一次作业。
反馈指导
出示有代表性的作业,请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领:
(1)将画纸对折后展开。
(2)在折线的一侧点、滴涂颜色,可随意。
也可有形象目的,点涂的颜色不可繁杂、细碎,3~4种即可。
(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上,用手轻压、推抹或拍打。
(4)揭开晾干。
揭开后如有未印上颜色的地方可再增补,重复折印局部,直到满意。
(5)还可以根据揭开后的效果,自己稍加添画,联想命名。
7.欣赏各种对称图案,拓展学生思维,启发想象。
根据不同的对称现象,对印画在折法上可以有什么变化?
根据不同的折法,你准备画印什么?
8.提出作业要求:
(1)制作方法正确,对称关系明朗。
(2)色彩较丰富,有纹理变化。
(3)想象丰富,作品富于创造性。
9.学生自主表现,教师行间巡视指导。
10.欣赏感悟
学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。
11.作业展评,学生自由欣赏、交流
12.教师总结:
这节课我们学习了对称美,知道了人类在创造美的过程中,真诚地向大自然学习,看看我们身边的事物,你能找到许多不同的美,所以大自然是我们最好的老师。
对印、折印:
第四周第二课时
欣赏感受法、演示法
1.欣赏中理解对称纹样
2.掌握规律和方法
(1)欣赏作品,看看它们都有什么共同的特点?
(小结:
什么叫对称纹样?
相同的纹样,围绕中心向四面重复展现,或在中心线两侧出现相同的纹样,这就是对称。
)
(2)教师再出示一组相同的剪法,因折法不同呈现出不同样式的剪纸团花作品,提问:
这一组作品又有什么不同之处呢?
(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。
3.领会制作步骤和方法:
(1)折。
用正方形的色纸,折叠时要对齐、抹平。
(不同的折法影响着剪出的团花的对称面,教师可出示多种折叠示意图让学生尝试。
)
(2)设计纹样。
团花的外形大致偏圆形.内部纹样要做到大小不同,形状各异。
(3)剪。
剪弧线时,纸的转动与剪刀的移动要紧密配合,做到剪痕流畅、干净。
(4)展开抹平,隔纸压、抹。
(5)贴。
4.自主表现,教师巡视指导。
学生自行设计、制作,可4~6人一组,组内每人设计的纹样最好不同,每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。
5.作业展示、讲评。
6.课后延伸
自然界和生活中的对称现象数不胜数,对称的形式也多种多样。
人也具有独一无二的对称美,所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然,并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品,不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称式的结构方法。
而且在音乐和文学之中,也运用了这种方法,你能根据你的理解举例说说吗?
(2)在你以后的学习生活中你准备运用“对称”这一结构方法吗?
(3)同学们,对称有许多的优点,但它也有它的不足,如有时会显得呆板、静止、缺少变化,对称的景物司空见惯了,给人的视觉刺激不强烈。
大家在以后的美术学习中还可以继续领悟其他的结构方法。
(1)折
(2)设计纹样
(3)剪
(4)展开抹平,隔纸压、抹
(5)贴
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- 四下 美术 教案