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veryinteresting
相同的辅音
Withtheboy
Theinsideandoutside
Months\goesthrough
浊化
字母S后+P、T、Ktr再加上元音并构成一音节时
speak
stone
school
同化:
education
situation
sure
inbed
英音与美音的区别
Hot
excellent
ability
plant
heart
doing
going
seeit
doyouknowit?
Afterhim
Givehimhiscar.
Doyouhavetomeetwithyourboss?
I’mgoingtobereadyforschool.
Thereisaboyintheclassroom
Ican’tbearit.
语法音
Iwanttogo
Iwantedtogo
Thetoysareinsizesandshapes.
语气与停顿
Idon’tthinkJohnstolemymoney.
Thepatient,saidthedoctor,islate.
Thepatientsaidthedoctorislate.
Doyouhavethephonebill?
Doyouhavethephone,Bill?
Wherehaveyoubeenhiding?
第一章连读
第一节连读基本规则
第二节词尾“r”的连读
第三节元音连读中的加音
第四节辅音连读中的省音
第五节爆破音的失爆
听力测试
第二章口语中的音变
第一节音的浊化
第二节音的清化
第三节音的同化
第三章常见虚词的弱化
第一节a/an的弱化
第二节for的弱化
第三节from的弱化
第四节at的弱化
第五节of的弱化
第六节kindof,acoupleof,alotof,sortof,outof的弱化
第七节to的弱化
第八节usedtO,oughtto,supposedto,gotto的弱化
第九节and的弱化
第十节but的弱化
第十一节or的弱化
第十二节than的弱化
第十三节as的弱化
第四章代词的弱化
第一节he的弱化
第二节his的弱化
第三节him的弱化
第四节her的弱化
第五节them的弱化
第六节me的弱化
第七节us的弱化
第八节you,your,yours的弱化与音变
第五章情态动词、助动词的弱化
第六章其他代词、副词、连词的弱化
第七章常见口语中的音变
第八章节奏与语调
听力中的连读、省略、同化现象的学习资料由英语学习资料大全免费提供
语中连读、省略和同化现象,在正常的说话过程中,是比较常见的语音现象,这些语音现象在CET-6听力中的出现增加了听力理解的难度。
因此,考生有必要熟悉这类现象。
一.连读
在连贯的讲话或朗读中,同一意群(即句子内部有相对完整意义的一组词)中不同词或音节之间音的联结叫连读(下面以下划线表示)。
连读大致可分为以下两种情况。
1.在同一意群内,前一个词以辅音结尾,后一个词以元音(包括半元音j/w)开头,这时常把前一个词尾的辅音和后一个词首的元音连起来读。
如:
Thinkitover./ˋWiNkitˋEuvE/
Lookatthis./ˋlukEtˋTis/
同一意群内的两个元音相邻时,气流应不间断地从第一个元音过渡到第二个元音,中间不要把气憋砖如:
Sheismyaunt./FiizmaiˋB:
nt/
Theystayathome./ˋTeiˋsteiEtˋhEum/
2.同一意群内前一个词以字母r或re结尾,后一个词以元音开头,这时r或re发/r/,并与后面的元音连读。
Ibuyabarofchocolate./IˋbaiEˋbB:
rEvˋtFCkElit/
It’sfaraway./itsˋfB:
rEˋwei/但是,也有不连读情况:
a)当结尾的r或re前一个音节含有/r/时,则词尾的r或re不发音,也不与后面的元音连读。
It’sarareanimal./itsEˋrZEˋAniml/
It’snearerandnearer./itsˋniErEndˋnirE/
b)当两个词之间允许有停顿时,即使实际朗读时并没有停顿,r或re也不发音,也就没有连读。
Heopenedthedoorandwalkedin./hi:
ˋEupndˋTEˋdCEndwC:
ktˋin/
一般地,语速快时,连读的音连接较紧,语速慢时,连读的音连接较松;
后一个音是非重读音节时,连接较紧,后一个音是重读音节时,连接较松。
二.音的省略指单词内部或词与词之间一个音或几个音的省略。
1.非重读元音/E/和/i/的省音较普遍。
history/ˋhistEri/→/ˋhistri/
family/ˋfAmili/→/ˋfAmli/
2.在说话语速较快时,可能有几个辅音被省略掉的现象。
特别常见的是在两个辅音之间的/t/和/d/的省略。
Iusedto/aiˋjusttu/→/aiˋjustu/
Standguard/ˋstAndˋgB:
d/→/ˋstAnˋgB:
d/
三.音的同化是指一个音由于受到其前后音的影响而转化成另外一个音。
它常发生在快速谈话和连贯的朗读中。
常见的同化现象有如下几种:
1./j/音在/d/音的后面,因受/d/音的影响而读成/V/音,/V/音跟/d/音相合后读成了/dV/。
Didyoulikeit?
/ˋdidVuˋlaikit/
Howblindyouare?
/hauˋblaidVuB:
/
2./j/音在/t/音的后面,因受/t/音的影响而读成/F/音,/F/音跟/t/音相合后读成了/tF/。
I’mgladtomeetyou./aimˋglAdtEˋmi:
tFu/
Can’tyouseeI’mbusy./ˋkB:
ntFusi:
aimˋbizi/
3./s/音、/z/音在//音之前,因受/F/音的影响而腭化,可读成/F/音或/V/音。
Ilikethisshape./aiˋlaikˋTiFˋFeip/
Hasshecome./ˋhAVFiˋkQm/
4./d/因受其后邻音/t/或/W/的影响而清化变成/t/。
I’mafraidtoleavemyhome./aimEˋfreittEˋli:
vmaiˋhEum/
Heacceptedthingstoeat./hiEkˋseptitWiNztuˋi:
t/
5./n/、/t/和/d/受其后邻音/k/或/g/的影响而分别变成/N/、/k/和/g/。
incase/ˋiNˋkeis/
语中连读、省略和同化现象,在正常的说话过程中,是比较常见的语音现象,这些语音现象在CET-6听力中的出现增加了听力理解的难度。
2./j/音在/t/音的后面,因受/t/音的影响而读成/F/音,
/F/音跟/t/音相合后读成了/tF/。
incase/ˋiNˋkeis/
Idon’tcare./aiˋdEuNkˋkZE/
goodgirl/ˋgugˋgE:
l/
6./z/受清辅音/W/的影响而清化,变成/s/。
Heisthinkingabouthispastsufferings./hiisˋWiNkiNEˋbauthispQstˋsQfEriNz/
7./n/、/t/和/d/因受其后邻音/m//p/和/b/的影响而分别变成/m/、/p/和/b/。
inbed/imˋbed/
tenminutes/ˋtemˋminits/
don’tbelate/ˋdEumpbiˋleit/
good-bye/ˋgubˋbai/
1、连读现象
所谓连读,即前一个单词结尾的辅音与后一个单词开头的元音相连读。
连读例子:
TodayI’mgoingtotalkaboutwhatispopart…
popart:
很有特色的连读现象
辅音/s/+元音
Thatiseasy
⌣
辅音/z/+元音
Sheisintrouble⌣
辅音/p/+元音
keepongoing
⌣
辅音/t/+元音
setinmotion(进入议事日程)⌣
辅音/r/+元音
ourown
辅音/l/+元音
ofallages
辅音/n/+元音
comeonin
辅音/m/+元音
comeon
连读练习:
anoldman,skin-instructor,ski-instructor,illateast,CNN,etc.
2、叠合
“叠合现象”即当前一个单词的结尾辅音与后一个单词的开头辅音相同时,不用再发音两次,而是合并成一个音,同时发音延长。
e.g.
acoupleofhours’sunlight(前一个“s”容易漏掉)
somemoney
eatinganddrinkinghabits
PrimeMinister
morerain
3、
同化
“同化现象”指两个音相遇,不读它们的叠合音,而是读一个新的音。
同化现象的两大类:
a 加入滑动半元音
1./t/
+/j/=/tF/
lastyear
Nicetomeetyou
2./d/+/j/=/dV/
wouldyouplease...
3./s/+/j/=/F/
thisyearImissyou
4./z/+/j/=/V/
Hereisyourticket
b/t/的连读辨音
单词之间或单词内部中的“t”读快了会演变成/n/的发音。
attitude—annitude
interview—innerview
interesting—inneresting
representative—represennative
wantto—wanna
goingto—gonna
1.
重读
英语中的重读现象很普遍,主要体现在单词上,以重音符号为标志,分为重音,次重音和非重音,如revolution,等等。
读准重读音节对读准整个单词是很重要的。
大致上,我们把重读音节读做近似于汉语拼音中“去声”[四声],次重音读做近似于“阳平”[二声],非重读音节读做近似于“阴平”、[一声]。
我们掌握了这样一个基本规律,就能够读准单词的重音了。
2.
弱读
许多英语老师重视单词的重读现象,却往往忽视了弱读,致使读出的句子生硬而缺少起伏。
没有了英语味,也就没有了真正的“洋腔洋调”,成了“中国式的英语”。
这就如同外国人学汉语不知道“轻声”这一现象一样。
如“我的妈妈是个老师”,正常读时,第2,4,6个字应该读做“轻声”,外国人或南方人读这个句子时没有轻声,结果就显得十分生硬。
英语当中如果不懂得弱读,其结果给人的感觉就如同外国人读那句汉语句子一样生硬。
那么英语中哪些情况应该“弱读”呢,笔者认为,英语中的弱读现象主要体现在句子当中,它们往往是一些没有实在意义的虚词,如介词、冠词、联系动词或某些形容词等等。
这些词在句子当中不充当主要成分,因而读起来往往既快有轻。
初学者由于听力不强或句子不熟,听起来常常很困难。
比如,在一些介词短语或动宾结构中,弱读现象是很普遍的。
例如,inthemorning,waysoflearningEnglish,tellus,withthem,等等。
因此,我们在教学生学习短语或词组的时候,就应该特别注意这一现象,不要把该弱读的地方全读成了重读。
3.
连读
英语当中的连读现象更是普遍存在的。
它是一种在语流当中自然形成的现象。
初学者由于语速慢往往体会不到这种现象的存在。
实际上,当我们以正常的语速交谈或朗读的时候,连读这一现象就会很自然的产生。
也就是说,它并非我们故意要连读才出现的语音现象。
这就象火车车箱之间的连接挂钩一样,有了那样的结构,一经撞击便会很自然地连接在一起的。
倘若没有那种结构,则不会形成连接。
英语中的这种“挂钩”结构,我们称之为辅音和元音。
即:
上一个词的发音以辅音音素结尾,而下一个词的发音以元音音素开头。
inaweek,Thisisanorange,Thereisa……,theseare…,oneof…..,someare….等等。
老师们虽然都懂,
可是在此要特别提醒大家注意的是:
我们英语教师在教学生读短语、句子或课文的时候,一定要注意,该连读的地方一定要连读。
这样,学生在听课文朗读磁带或听力材料的时候,才会感到自然而不会形成听觉障碍,从而在日常口语会话的时候形成完美的语流和语感,最终成为一种技能。
这就是我所强调的意义之所在。
4.
失去爆破
当单词中两个爆破音素首尾相遇的时候,前一个爆破因素只做“发这个音素的口型”,而不形成气流的爆破冲击。
并非有些人理解的“干脆不发音”。
这当然又是一种朗读技巧,希望老师们在教学当中能够正确引领,以形成良好的语音技能。
例如:
Whatdidyoudo?
Whattimeisit?
等等,在此就不多举例子了。
5.
升调的运用
这是我今天要讲的一个重点问题。
或许有的老师会说,谁还不知道“一般疑问句读升调,特殊疑问句读降调”呢?
我也知道英语老师们没有谁不懂这些,因为这是最起码的、属于常识性的。
问题在于,就连这点起码的东西,我们的英语老师们在教学当中,有不少都不是按照这一规则来教的!
更何况还有许多其它情况也是读升调的呢?
不是我说话苛刻,就算你懂的再多,你不去教给学生,又有什么意义呢?
结果给别人的印象或感觉只能是三个字:
你不懂!
因此,我们应该严格按照规范的语调去教给我们的学生。
否则,当他们听磁带或其它英语的时候,一旦发现与你所教的有差别,他们会怀疑你的能力和水平,从而降低你的威信。
那么什么情况下单词或句子读升调呢?
除了上面所说的一般疑问句读升调以外。
总的说来就是:
凡是在句子当中占“主体”地位或需要“强调”的部分,英语当中往往都读升调。
下面我分类给大家说一下:
其一:
一般疑问句后面的词读升调。
比如,Areyouateacher?
Doyouunderstand?
HaveyoueverbeentoShanghai?
Isthereapencilonthedes
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