感悟北京学习之行Word格式.docx

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领导、专家的报告不但有不同反响的研究专长，代表着我国基础教育的发展动向和先进的教育思想，而且他们的人格感召力、思想的浸润力无不深深第感染着我。

我认真学习，用心体验，不断调整和更新自己的知识结构和心智模式，直接吸取了最先进的理念，乃至于产生碰撞、激活思维。

在我看来，每一位专家的侃侃而谈，无不昭示着他们对教育的专注和热爱；

每一位校长的现身说教，无不昭示着他们的教育艺术和真情；

每到一所学校，无不昭示着骄人的办学成果，使我身临其境的感受特色文化。

因此，学习让我体会到先进地区教育所蕴含的直面现实和勇于探索的精神，拓宽了视野，增长了见识，反思了差距。

假如没有此行，实在想不到外面的教育天地是如此精彩！

也正由于此，我用“心灵的震撼”这个词语来概括内心感受恰如其分。

二、几点感悟。

感悟一：

学校各层面都要有一个科学的中长期发展规划。

现代社会对人才的要求较过去有了四个新变化：

1、知识不断更新，饱读诗书不能终生受用；

2、科技飞速发展，“一招鲜”不可能吃遍天；

3、工作变动机会增多，“从一而终”已不再可能；

4、观念不断改变，“一劳”不再可能“永逸”。

这些变化告诉我们做教育管理者的，一定要抓住当前教育改革发展的大好机会，与时俱进，根据科学性和民主性原则，合理规划学校、业务部门、教师团队、教师个体等层面，正确制定发展目标、发展方针、发展重点、发展战略步骤。

图生存、谋发展、创品牌，要面对未来向前看，树立必胜的信心，把学校办出特色。

感悟二：

校长要成为学校发展名副其实的灵魂。

古人云：

一将无能，累死千军。

是啊，用现在比较时髦的说法，就是一头狮子领着的一群绵羊能可以打败一头绵羊领着的一群狮子。

在我看来，一个好校长未必就是一所好学校，但一个好学校必然有一个好校长。

所以校长角色必须从职务型向职业型转变，以清醒的头脑、冷静的思考、果敢的决策，去科学制定学校发展规划，去努力打造学校特色文化，去促进教师专业化发展，去推动学生生涯规划。

校长要正确认识自己，多问自己：

我是谁？

我从哪里来？

我现在在哪里？

我要到哪里去？

我怎样到那里？

认识自己最困难，若克服了这一点，校长就能准确给学校定位，想方设法，不怕艰难险阻，带领自己的团队坚定不移地向既定方向前进。

校长要“责任归领导、权力归部门、利益归大家”。

因此，校长的位置很重要，校长绝不要、也绝不能“魂不附体”。

感悟三：

学校品牌创建必须保证有核心竞争力。

学校不仅管理知识，更是一种文化管理，因为文化能推动社会的演变和进步，能促进民族的交流和融合，它的力量是巨大的。

学校品牌创建要达到文化支撑，就必须保证有核心竞争力。

学校核心力包括一支高素质的教师队伍、一个积极向上的校风以及与时俱进的课程体系。

这三样东西买不来、偷不去、拆不开、带不走。

一个好学校，就必须去打造作风过硬、训练有素的校长队伍和教师队伍，教育自己的团队“先做自己应该做的事，再做自己喜欢做的事”、“容易的事做精，手上的事做细，精细的做成规范，规范的形成制度”、“把想到的写出来，把写出来的去做，把做过的记下来，把记下来的总结好”；

就必须去营造一个和谐文明的校风或者说校园文化，因为今天的校园文化，就是明天的社会风气；

就必须开齐开足国家规定课程，还要开发适合当前热点和学校特色的校本课程，使我们的学生能有“知——情——信——意——行”“这个素质教育发展过程。

核心竞争力上去了，何愁学校搞不好。

感悟四：

以人为本和课革改是学生减负与提高质量的突破口。

山东省杜郎口中学是一所偏僻的农村学校，其办学理念“以人为本，关注生命”，每天参观者络绎不绝！

北京史家胡同小学是一个地处繁华都市的现代化学校，其办学理念“一切为了明天，一切为了孩子”，来访者无不感叹不已！

两所不同地域、不同条件、不同师资、不同学段的学校，他们的成功有3个共同的特点：

1、注重人的潜能开发；

2、着眼孩子的未来；

3、力求课堂的高效。

我们肩负着培养人的重任，孩子们一生在校园要度过十余年光阴，我们必须对他们负责。

学校要以“三个面向”为指导，要确立现代教育思想，要把握学校的可持续发展，超前和创新地做，要“有教无类”，把孩子由“自然人”培养成“社会人”。

教师要相信每个孩子都有待开发的潜能，学生潜能都需要老师开发。

学校要围绕课堂做文章，看学而不看教，看生而不看师；

教师要关注学生的需求，把自己从传授者变为组织者，把“一言堂”变为“百家鸣”，把纯知识课堂变为知识、情感、能力俱存的课堂，把标准答案变为多元化的思考和不同形式的理解，把经营式课堂变为大众化课堂，把安分守己课堂变为知识超市课堂……这样做的目的，是把学生的思维激活，使学生认识到“学习是我的事情”；

使教师认识到教育即解放、挖掘、促进。

感悟五：

学校必须重视新时期中小学生特点及其教育。

我到底要干什么？

对于新时期中小学生的方向和追求问题，我们必须看到时代变迁给他们带来的新挑战，即意识形态的多元化不可避免；

新的社会道德价值正在构建（人的终极目标是精神满足）；

传播方式走向大众化；

权威社会逐步让位于平等、沟通、民主。

我们必须看到他们所呈现的新特点，即发展趋于个性化、多样化；

思想活跃、价值多元、崇尚自我，反感束缚；

人生目标和价值追求主动而单一；

社会期望值高而生存压力大。

我们必须看到当前他们思想中问题多、成效差，即目标内容脱离实际；

德育过程形式化，认识与行为脱节。

因此，我们要以科学发展观去发展和做好中小学生工作，用教育的可持续性去直接影响和促进中小学生发展。

这些，对每一个教育工作者来讲，都任重而道远。

感悟六：

实行精细管理使制度升华为学校精神。

学校管理的基础是常规管理，抓常规就是抓队伍、抓作风、抓效能、抓质量，让常规管理在精细中优化，在优化中创新。

黑龙江东亚学团曹勇安教授的办学经历生动地说明“让精神激励师生成长”这个鲜明的观点。

学校精神是一个学校的灵魂，当你的学校具备了一种文化和精神时，也正是学校由初创到成熟、由粗放到精致、由弱校到强校的过程。

因此，在实际工作中，我们要发挥学校精神的作用，使学校成为宁静、典雅的校园，成为师生生活的乐园、求知的学园。

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感悟七：

打造品牌让特色彰显学校品质。

创建学校特色文化，就是要张扬学校个性，在创新上求发展，在特色上做文章，从而积淀成特色文化，打造出学校品牌。

齐齐哈尔职业技术学院的“学校经营”特色，杜郎口中学别具一格的“10+35”课堂改革特色，史家胡同小学的“绿色、科技、环保、和谐”办学特色，不同的特色都在践行着一个共同的使命，那就是争相竞艳的素质教育之花。

可以说，这些特色不仅在当地、而且已经成为全中国教育的品牌。

三、学习目的是要提高认识，认清差距，学出干劲。

学习归来后，我感到了我们身上的明显差距：

1、办学观念的相对落后；

2、办学思想的狭隘；

3、办学过程缺少超前意识和方法；

4、读书少，缺乏理论修养；

5、课堂教学改革流于形式；

6、学校特色浅层次；

7、学校发展没有科学的规划；

8、推行素质教育主动性不足；

9、教师终身学习观念未能形成；

10、学校至今没有形成自己的文化内涵；

等等。

这些差距成为一种压力使我常想学校究竟该怎样才能办好，这些差距成为一种动力使我明确了方向和理清了思路。

现在，教育局既为每一个愿干事创业的校长提供了良好的平台，又提供了这样一次高层次的学习机会，还为我们指明了沁阳教育的发展方向，差距又有这么大，因此，一校之长，还大有文章可作，我们没有理由不把工作干好！

总之，北京一行带给我的启示，绝非只言片语能说通谈透。

对我和一小来说，有所为而有所不为，有所学而有所不学，一切从实际出发，务实基础，开拓进取，努力工作，为我市教育尽心尽责！