部编新一年级下学期 第二单元教案Word格式文档下载.docx
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13分
8分
第一课时
课时目标:
初读课文,了解文章的主要内容,读准生字生词,读通顺课文。
教学流程:
一、激发兴趣,谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。
(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。
)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。
(出示毛主席画像)
人物简介:
毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。
他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结:
是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。
他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。
4.导入:
今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?
(板书课文题目)
二、初读课文,自主学习
1.读题质疑:
读了课文的题目,你有什么问题吗?
(设想:
部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生自己想办法弄明白。
预设:
(1)“挖井人”是谁?
“吃水人”是谁?
(2)为什么“吃水不忘挖井人”?
2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗?
“不忘挖井人”的人又是谁?
说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。
比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
1.小组内抽读生字。
要认识的生字:
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语:
瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流,分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。
(4)交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。
初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”?
(沙洲坝的村民们。
你是从哪里知道的?
(第1自然段。
)指名读,男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
四、指导书写,堂清练习
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词。
2.重点指导:
吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。
教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
一、复习字词
1.上节课我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?
2.认读生字:
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以
3.认读词语:
挖井、战士、不忘。
4.用“不忘”练习说话。
5.过渡:
同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出色。
毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。
这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。
二、回顾课文,质疑问难
1.浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。
(同桌互说,再指名说。
2.还有什么问题需要进一步解答?
(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
(2)这口井和一般的井有什么不同?
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出示水井图片:
老师今天给小朋友们带来一幅图,这是什么?
(这是一口井。
)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。
毛主席为什么要挖这口井呢?
谁从课文中找出了答案?
读给大家听一听。
(指名读句子)还有谁也找到了这句话?
看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:
“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。
”连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱啊!
3.引导学生想象:
当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?
4.学生想象,自由汇报。
5.指导学生有感情地朗读课文:
现在让你再来读读这句话,你想怎样读?
课件出示句子:
村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读,其他学生思考:
从这句话中,你明白了什么?
(1)“很远”说明了什么?
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。
有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?
7.过渡:
今天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?
喝了这口水,你想说什么?
(这水真甜呀!
)喝了这口水,你想到了谁?
(毛主席。
)喝了这口水,你感受到了什么?
(毛主席真是个大好人呀!
)喝了这口水,你想对毛主席说什么?
(谢谢您为我们带来了幸福的生活。
)喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?
(毛主席是一个伟大的,能处处关心人民群众的人。
8.指导朗读:
让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡:
毛主席这样关心人民,那沙洲坝的
人民又是怎样怀念他的呢?
(指名读第3自然段,根据课文内容回答问题。
(1)乡亲们做了一件什么事?
(2)看课文插图,石碑上刻着什么?
2.引导:
谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?
(沙洲坝的乡亲们。
3.出示:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词:
新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
”
4.引读:
当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
5.小结:
如今,我们的祖国变得富强而美好,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且一定要喝上一口井水。
你知道这是为什么吗?
(因为有了毛主席,才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席。
)是的,不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。
因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血,他的光辉事迹数不胜数。
6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
五、堂清练习:
1、认读18页后的词语。
2、试着背诵课文。
3、抄写:
吃水不忘挖井人时刻想念毛主席
设计意图:
音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直接导入,渲染情境,迁移情感。
让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅有利于学生了解课文的思想内容,也有利于情感目标的达成。
用自学提示法进行引领,首先让学生自己阅读课文,然后同桌讨论,紧抓课文题目,理清课文脉络,体现学生学习的主体性,使学生体会自主学习的快乐,符合“先学后教”的核心理念。
词语会读了,再去读课文,这在认知结构上,是个“反刍”的现象。
在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生人人参与,以便学生在语言环境中继续识字。
在学生描红临写的过程中,教师播放音乐。
教师不要忘记学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。
教师在教室里观察,随时提醒学生注意写字姿势,使语文的工具性与人文性得到有效结合。
复习是掌握知识的有效途径。
通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。
鼓励学生在质疑中探索,质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文做了铺垫。
把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地理解课文内容,把握课文的基调,训练表达,培养语感。
“读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。
在这几个自然段的教学中,先通过想象练说,充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难,再读好课文。
这是文中的重点段,为突破这一重点,教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达,给学生提供充分的学习空间,使学生积极参与到学习中去。
要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习,充分展示自己的才能。
板书
设计
吃水不忘挖井人
挖井
毛主席
乡亲们
饮水思源
不忘
课后
反思
1.在教学时,为了让学生体会到水的来之不易,我让学生先了解沙洲坝的地理环境,出示童谣“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕”。
让学生大声朗读,想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便,再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼,使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。
2.在教学时我始终以读为主,让学生带着问题读通、读顺,抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好品质,从而理解乡亲们饮水思源的行为。
2017年3月10授课时间:
3.16
课文2、《我多想去看看》
《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。
本课是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式,去看新疆天山上洁白的雪莲花。
低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情,教学中要点燃这种激情,巧妙利用这种激情,引导学生想象首都北京,在朗诵中感受北京。
由浅入深,不断提高。
鉴于孩子们没有亲自去过北京,充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光,看一看,想一想,说一说,为情感的激发创造条件。
本课的教学意在通过有感情的朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容,在学习中主动展示自己的本领。
教学过程中要少讲解多感悟,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
在教学时,从课文题目“我多想去看看”导入,再让学生反复诵读,读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情,最后用多媒体创设情境,强化学生的这种感受,从而突破教学重、难点。
1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
重点难点:
读准字音,读通课文;
认识偏旁“心”、“方”;
会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
收集北京、新疆图片资料
课题
我多想去看看
课型
新授课
设计说明
在课堂上,常常会发生许多意想不到的事情。
这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。
所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。
《语文课程标准》指出:
语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生充满个性化的活动,要让学生学会合作学习。
本节课在学习的过程中,设置游戏环节,旨在让学生自主学习,使他们在自由、民主的氛围中自主地读、说;
在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,产生热爱祖国的情感。
1.读通课文,利用工具书,预习本课的生字。
(学生)
2.上网查找有关天安门升旗仪式的资料。
(师生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
1、在交流中运用已有的识字方法,在教师的引导下认识13个生字,认识足字旁。
2、通过观察及教师的指导会写“广、门、会、走”6个字。
3、通过练习及教师的指导能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、激趣导入(用时:
5分钟)
1.教师导入。
2.多媒体课件出示北京、天山的风景图片。
3.引出课文题目。
4.指导课文题目中的“想”字。
1.学生欣赏北京、天山的风景图片。
2.学生齐读课文题目,运用多种方法识记“想”。
1.学生展示自己搜集的北京和天山的资料。
二、初读课文(用时:
10分钟)
1.教师范读课文,提出要求:
听清字音,明确课文讲的是什么?
2.教师指导学生认真读一读,画出生字、词语。
1.听教师范读课文,做到:
听准字音,认清字形。
思考交流:
课文写了什么?
2.学生认真读一读,画出生字、词语。
2.学生和同桌共同朗读课文。
三、学习字词(用时:
1.多媒体课件出示生字游戏内容。
2.多媒体出示生字,指导学生自己练读。
3.教师巡查,同桌检查。
4.教师引导:
可以用什么办法记住什么生字?
5.玩“猜字谜”游戏。
比一比,看谁的眼睛亮。
(巩固生字学习情况)
1.参与“小蜜蜂采蜜”的游戏。
小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去。
2.根据多媒体出示的生字,学生自己练读。
3.同桌检查,读得好的当小老师带领大家一起读。
4.学生交流识字方法。
5.学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
3.读准下面的词语。
想想 告诉 走路 北京城
天安门 广场 非常 壮观
四、比赛朗读(用时:
举办朗读擂台赛。
指导学生认真倾听小伙伴的朗读,进行互相评价。
1.学生再次熟读课文。
(小组擂台赛)
2.学习互相评价。
4.有感情地朗读下面的句子。
我多想去看看,我多想去看看!
五、指导书写(用时:
教师指导学生学写生字。
1.注意“会”的两横。
引导学生观察“会”,引问:
看看书中田字格里的字,你认为怎样写才好看呢?
2.教师范写,引导学生书空。
3.教师组织学生集体评议书写情况。
4.教师指导“广”“走”“北”“京”“门”在田字格中的位置。
5.教师范写,指导学生描写,互相评议。
学生在教师的指导下学写生字。
1.注意“会”字的两个横怎样写。
2.学生先跟着老师书空一遍,然后在田字格内仿写一个。
3.根据同学、老师的建议再写两个生字,争取比原来写得美观。
4.学生认真观察生字在田字格中的位置。
(“广”第一笔在靠近竖中线处起笔;
“走”的竖在竖中线上。
5.学生仿写一个后,同桌交换互评,根据建议再写两个。
5.按笔顺写字。
会:
_______________________
走:
北:
京:
门:
广:
1、在教师的指导下,通过练习能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、在读中了解课文内容,产生对首都北京、新疆的热爱之情。
一、复习引入(用时:
1.引出课文题目。
2.多媒体课件呈现词语,指名读。
3.教师导入:
读好了生字和词语,就让我们去看看课文向我们描述了北京的什么景色。
1.学生齐读课文题目。
2.学生读生词。
3.读课文,看看课文向我们描述了北京的什么景色。
6.看拼音写词语。
běi jīnɡ tiān ān mé
n
( ) ( )
二、指导学文(用时:
28分钟)
1.教师指导学生自由读第1自然段,你读懂了什么?
(1)谁想去什么地方?
(2)理解“遥远”的意思。
(3)为什么想去呢?
理解升旗仪式的壮观。
教师结合天安门广场上的升旗仪式的视频讲解:
每天早晨经常有人们怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
你看到了什么?
感觉到了什么?
(4)指导朗读感叹句。
2.指导朗读第2自然段。
(1)多媒体课件出示天山美丽的风景图片。
(2)了解“我”为什么想去天山看看。
1.学生自由读文,思考:
读懂了什么?
(1)欣赏多媒体课件,理解“遥远”的意思。
(2)结合具体的事例帮助学生理解“遥远”。
用这个词说一句话,进一步理解。
(3)学生结合学校的升旗仪式来说说自己对升旗仪式的理解,进一步体会“壮观”,观看多媒体课件“天安门广场升旗仪式”,深刻地体会“壮观”。
(4)学生由视觉到听觉,体会到了升旗仪式的壮观。
有感情地朗读“遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观”。
2.朗读第2自然段。
(1)欣赏多媒体课件。
欣赏天山风景,观看雪莲盛开的图片。
(2)学生自由说说天山的美丽,产生对天山的向往之情。
7.用下面的词语写句子。
遥远:
_____________________
__________________________
8.照样子说一说。
我想去看北京天安门。
我想去看_________________。
三、布置作业(用时:
7分钟)
1.说一说,看一看。
结合自己搜集的资料谈谈自己对北京的了解。
2.教师在《我爱北京天安门》的歌声中布置作业:
搜集北京风光图片,办一期以“美丽的首都——北京”为主题的图片展。
1.学生结合自己搜集的资料谈谈自己对北京的了解。
去过的同学可以拿出自己的照片进行展示。
2.学生进行句子训练。
3.学生搜集图片,办一期以“美丽的首都——北京”为主题的图片展。
1、读了这课,你读懂了什么?
(结合说说“我国的首都是————,我国的国旗是——”)
2、课外阅读补充:
《国旗歌》
教学反思
本课教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是:
一、通过多媒体的展现,激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。
从而激起他们的热爱国旗的感情。
如:
当我播放录象“升国旗”的时候,很多学生情不自禁地喊出了“哇!
”并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。
后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出:
阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。
每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。
初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。
品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:
齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸,延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。
在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。
板书设计
北京——雄伟的天安门壮观的升旗仪式
新疆——美丽的天山洁白的雪莲花
3.20
3、《一个接一个》
这是一首儿童诗,是日本童谣诗人金子美铃的作品。
她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
诗歌共4节,前三节格式相似,每节3句话:
第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。
本首儿童诗内容贴近学生的世界,通过与生活的对接,激发学生的情感体验,引起学生的共鸣。
教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。
每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。
最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发小读者们的情感共鸣。
在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。
1、通过交流,运用已有的识字方法认识“接、觉”等13个生字,在教师的指导下,通过观察会写“过、各”等7个字。
学会多音字:
觉。
2、教师介绍认识一个偏旁:
单耳旁“卩”,夕字底“夕”
,认识笔画:
横折折撇。
3、通过朗读课文,能体验在遇到不如意的时候,学会转换角度看问题。
教学重点:
认字和写字,练习朗读。
教学难点:
分辨汉字,认识偏旁。
读好课文中的感叹句。
突破策略:
过过边读边悟的方法,让学生在读诗的过程中,理解诗人所表达的思想感情。
了解踩影子、跳房子游戏
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