学校教学常规管理工作实施方案Word格式.docx
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内容一般包含:
A、对学生知识、能力、学习方法和非智力因素的基本情况分析;
B、对教材内容的分析及补充、增删、改进意见;
C、本学期的教学目标及具体要求,本册教材的重点、难点、课时数,所使用的教学方法;
D、减轻课业负担,提高教学质量的措施;
E、教学进度和活动安排;
F、根据教材内容拟定所需教具、媒体和实验器材等。
综合实践活动课计划由相关的活动课教师制定,教导处统一管理。
以上各项计划每学期制定一次,应经集体讨论后定案。
学校教学计划于开学初由校长组织全体教师讨论通过,其它计划开学后一周内制定,学校组织审定,然后交有关人员执行;
定期检查、讲评计划执行情况。
(二)备课
备好课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础,因此必须坚持集体备课和个人备课相结合,坚持超前备课,不备课而上课的按教学事故处理,不认真备课的应予以通报批评并严肃追责。
根据新课改要求,教师在备课过程中,必须注重学生的个性差异,从学生的实际出发,既备教材也备学生,必须体现新课标的三个纬度,严格按照新课标的要求进行备课。
1、个人备课。
个人备课要做到“五备”,即备课程标准、备教材、备课程资源、备学情、备教法,在“五备”到位的基础上,设计好教学过程,完善好教案,设置难易、数量适当的课堂练习、课外练习和单元练习。
2、集体备课。
集体备课是校本教研的重要形式,其目的是发挥教师的群体优势和骨干教师的引领示范作用,交流教学经验,解决教学中的重要问题,平衡教学进度,研究和改进教法,提高教学水平和教学质量。
集体备课要按教学进度提前一周进行,以保证教者有反复思考、精心设计的时间;
同时要按面向全体、分类指导的原则搞好“三研”。
“三研”即研究重点难点,研究双基,研究教法、学法。
(三)教案
1.教案内容。
(1)教学目标。
应体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
(2)重点与难点。
(3)课型、教学时数。
(4)教学准备。
如课前活动安排,教具、媒体的选用。
(5)教学方法与学法指导。
(6)教学实施过程要有相应的教学内容及教与学的程序,要注重设计激发学生学习兴趣的问题。
(7)质疑小结。
(8)作业练习。
(9)板书设计。
(10)教学反思或后记,总结本课或本单元得失。
2.备写要求。
教案应按课时逐节撰写,储备课不得少于5节,同时要按上述十方面要求备写。
教案不能过于简单,教学过程必须详实。
禁止使用旧教案,禁止机械性照搬教学参考书,禁止网上直接下载使用。
复习课、练习课、习题讲解课等必须有教案。
提倡运用电子设备备课和运用多媒体辅助教学,对二次备课及教学反思备写不认真、不合乎要求者追究学校领导责任和备写者责任,并作为严重教学事故予以处理。
3.课件要求。
课件作为教学辅助手段,应根据实际需要,特别要在充分考虑学生对信息处理能力的基础上使用。
不能用课件代替教案,在教案中要有课件运用的说明。
对网络课件或其他音像资料要结合教学实际,整合后才能使用。
4.教案检查。
除开学常规检查外,学校班子成员至少每月普查一次教案,随时抽查教师教案,查后要注明日期并盖章。
教案质量不以页数多少论高低,主要看一堂课的教学目标是否明确,教学设计是否恰当,训练内容是否落实,依人按学科实际给予恰当评定。
不允许以往年的教案顶替现行教案,不允许抄袭他人教案,不允许以课本、资料上的评注圈点取代教案。
检查结果实行定性评价,并记入教师业务档案。
每次检查后要通过会议或公示等方式向教师反馈,每学期将教师教案展评一次。
(四)上课
上课是教学的中心环节,是提高教学质量的关键,要按《课程标准》安排上课。
调课权在教导处,教师不得擅自停课,私自调课或请人代课。
1.做好上课前的准备工作。
上课前十分钟应准备好教材、资料(影像)、教案、书写工具、演示仪器、教具等,教师进入教室后,不得中途出入,不许在上课过程中令学生出课堂为教师提取所需用品。
小学每节课为40分钟,教师必须严格执行课堂规则,上课不迟到,下课不拖堂,严禁坐着讲课。
2.教师上课要讲普通话,语言要精练、准确、生动、富有启发性和趣味性,声音要清晰,板书要清楚,布局要合理,书写要规范,能体现出讲课重点,不写错别字及不规范的简化字。
教师要举止文明,衣着得体,仪表端庄,教态亲切,不浓妆艳抹,不穿透明装、吊带裙、露脐装、不穿拖鞋、背心、短裤进入教室。
上课不会客,不做与本节课无关的事。
严禁酒后上课,在课堂上,不准吸烟、接打电话。
体育教师要穿运动装上课。
3.每堂课要达到的基本要求:
①教学目标设置明确,教学活动围绕目标组织;
②知识传授准确,教学过程优化;
②联系生产生活实际,注重知识转化能力;
④学习方式多样,鼓励学生自主、合作、探究学习,课堂气氛生动活泼;
⑤师生交往互动,课堂民主和谐;
⑥重点突出,难点突破,教学效果明显。
4.教师要讲究教学策略方法,以学科内容、结构特点组织教学,以问题解决过程为线索组织教学。
注重分层教学,讲授要坚持启发式,严禁“注入式”、“满堂灌”等。
讲授的范围、详略依课程标准而定,依教学目标而定,依教材而定,依学生学情而定,让学生变“学会”为“会学”。
5.在学科教学中注重培养学生的非智力因素,把传授知识、培养能力和思想教育、心理教育和谐地结合起来,做到文道统一。
同时要注意纠正学生坐、写姿势,督促学生认真做好眼保健操。
6.重视教学效果,力争当堂过关,节节过关,每个学生过关。
课堂练习题要精心选择和设计,课内做练习时,教师应当巡视,掌握典型情况,当堂评讲。
7.注重直观和实践性教学,充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
科学、综合实践等学科要认真上好实验课或技能操作课,教材规定的实验(演示实验)开出率达到l00%,
8.增强改革意识,加强教学研究。
要把重点放在课堂教学改革上,积极推广先进可行的教学模式,努力提高课堂教学效率,要花大力气优化课堂教学结构,切实改进学生学习方法,提高学生自主学习的能力。
9.提倡教师写好教后反思,要把教学反思作为教学与研究相结合的主要方式,及时总结教学得失,提升能力。
10.学校课程和综合实践活动课要纳入课堂教学,其课程和教学内容的选择要符合当地实际,相对稳定,形成特色。
活动形式要灵活多样,符合以学生为主,教、学、做相结合的原则。
11.加强教师上课管理,提高课堂管理水平。
学校每学期都必须有详细的听课计划与课堂教学检查评估方案,杜绝无教案上课,切实提高课堂教学的有效性。
检查形式有:
值周人员检查;
校长随堂听课检查;
教务处定期普查或不定期抽查;
各班《班务日志》详细登记,学校每周查阅核实;
教研组有计划地组织集中听课。
对无故不上课者作为严重教学事故予以追责并严肃处理。
(五)作业
1.作业设置。
(1)写字作业:
要求一至六年级必须开设,完成《写字》教材规定的书写内容。
一至二年级使用铅笔写字。
(2)课堂作业:
一至六年级按学科特点均要设置课堂作业,《配套练习册》作为课外练习。
(3)习作作业:
二年级设置写话,三至六年级设置作文和周记(日记、读书笔记等)。
2.作业要求。
(1)教师要按《课程标准》和教材要求,紧扣教学内容精心设计作业,课内外作业的设计要遵循“精选、先做、全批、讲评”的原则,既要有“双基”的训练,又要注重学习方法、学习能力的培养;
坡度适宜,难度适中。
训练方式上应使学生有多动脑、多动口、多动手的机会。
鼓励和提倡创新学生作业的形式和内容。
(2)作业布置要适量,坚决反对“机械重复”、“题海战术”。
家庭作业日总量小学一至三年级不布置书面家庭作业,四至六年级一般不宜超过40分钟。
严禁占用学生节假日做大量重复低效的作业。
(3)学生作业练习要有规范化的要求,书写要工整、整洁,格式要规范。
不合要求的要更正,未做的要及时补做补交。
3.作业批改。
(1)作业批改要认真,反馈信息要及时。
布置的作业要坚持全批全改,对学困生尽量做到面批面改。
作业必须由任课教师亲自批改,禁止由学生或他人代为批改。
(2)作业批改要正确,符号要规范,用笔要统一,错误要指出,原因要分析,讲评要严格。
要有分数或等级评价,有批阅日期,并做好批阅记录。
作文批改要有一定的眉批和总评语,评语简明易懂、生动具体、有激励性,书写整洁规范。
作文批改可采用面批、学生互改等形式(对通过学校批准同意进行作文批改实验的老师,可另作规定)。
对补交和更正的作业要细致批改。
对作业批改粗心甚至拖批者作为严重教学事故追责并严肃处理。
(3)不得发生只给分不批改,或既不给分又不批改只写一个“查”、“阅”的不负责任的批改现象。
要保证在下节课上课之前将作业本发放给学生。
(六)评价
1.加强评价管理。
评价包括学业水平和综合素质评价。
学业水平评价分考查和测试两种形式。
考查包括课堂提问、作业检查等,由教师自行组织。
测试由学区或学校统一组织,期中、期末各一次。
综合素质评价按照有关规定组织实施。
义务教育阶段重在教学过程的测试,要淡化分数意识和甄别意识,着眼于改进教学,全面提高教学质量。
测试结束后不准张榜公布学生成绩,不准按考试成绩给班级和学生排名次。
2.统一测试要认真命题、组考、制卷、阅卷,保证质量。
要按照学业水平测试的要求紧扣教材命题,着重考查学生“三维目标”的达成情况和分析解决实际问题的能力。
义务教育阶段按照7:
2:
1(或8:
1:
1)的比例,即基础题占70%-80%,小综合题占10%-20%,难度较大题占10%的原则组织命题。
测试后要统一评分标准,统一阅卷,按教学计划开设的课程都要进行考试考查。
综合实践活动课、音乐、美术、体育可以随堂测验、技能考核,其它各科均应按规定组织好测试。
3.每次测试结束后,学校要进行全面质量分析,召开师生座谈会和家长会,收集意见,做好阶段性教学工作总结。
书面质量分析一般应包括:
①考试概况;
②试题分析;
②质量情况;
④改进教学的措施等。
4.每期结束要对学生做好专业水平和综合素质评价,要根据平时成绩和期末考试成绩全面综合评估。
利用成长记录袋做好学生的成长记录。
认真填写《学生综合素质评价手册》,及时向家长反馈。
5.严肃考风考纪,严禁弄虚作假,考试前要向学生进行考纪教育,严密组织命题、阅卷、登分等考务工作,考试中教师要严格监考,考试后要对考务、考纪、监考等工作进行总结。
凡规定上报的成绩不得弄虚作假,对违纪舞弊行为要严肃处理。
6.学校每学年要对教师进行一次教学考核评价,让学生、家长、社会参与评教活动,并将评价结果纳入教师年终考核。
(七)教研
1.校本教研要以提高教学效益为核心,以研究教材教法为重点,中心小学要设立教科室,建立健全学科教研组(备课组),教研组(备课组)每学期要有计划的开展活动,每次活动要有主题、有发言人,做到有准备、有目的,并做好记载,确保实效。
其他学校根据实际也要积极开展学科教研活动。
2.教师要积极参加各级各类教研活动,不断提高自身教学业务水平。
每位教师每学年至少完成1篇教育论文或教学设计、教育故事、教学经验体会等,记入年终考核。
30岁以下的青年教师每学期要上一节研讨课或汇报课,学科带头人和骨干教师每期要至少上一节示范课或观摩课。
对无故不参加教研活动者按旷工对待并严肃处理。
3.教研组要有计划地开展听课评课活动,听课教师要认真听课评课,执教教师要认真准备、实践、总结。
三年教龄以内的青年教师和教研组长,每学期听评课不少于30节;
其他教师听评课不少于20节;
学校班子成员每期听评课不少于30节。
四、几点说明
(一)学校至少每月对教师的备课、作业批改等情况要进行普查,教研组应每周检查教师的备课情况。
学校将检查情况通过适当方式向教师做出反馈,对于出现的一些共性问题应适时制定改进方案,个性问题督促相关人员限时整改。
(二)健全教学常规督查机制,形式为教师说课、推门听课、检查教案、查看作业批改、问卷调查及召开学生(家长)座谈会等。
(三)学校教学常规检查采取定期普查和不定期抽查相结合的方式。
校长不定期进行检查,不提前打招呼。
教学常规检查要有原始的文字记录等,并进行教学常规管理工作总结,教导处应及时收集并做好资料建档工作。
本方案自2018年4月1日起实施,由城关学区教学常规管理工作领导小组负责解释。
2018年3月16日
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