体育教案课程站立式起跑教案课程及教学反思Word文档下载推荐.docx
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学习内容
重难点
教学策略
1★
了解站立式起跑的技术动作要领,建立正确的站立式起跑动作概念
专项速度素质练习
重点:
正确的站立式起跑姿势
难点:
“跑”信号发出后的启动
师生问答、探究学习
游戏:
红绿灯(听信号追人)
2
1、掌握起跑后加速跑的技术要领,提高身体的协调性
起跑后加速跑技术
迅速提高跑速
加速时手脚协调配合
探究学习
攻克堡垒
3
1、建立正确的途中跑技术动作概念。
提高身体的协调性。
2、练习相互帮助,并形成合理竞争,共同提高技术水平,提高探究学习的能力。
途中跑技术
绕肩轴摆臂,前脚掌着地
步幅与步频的完美结合
教师示范
定向跑
4
1、掌握冲刺跑技术。
熟练并提高完整站立式起跑快速跑水平。
2、提高竞争意识及互相评价纠错能力。
冲刺跑技术
完整站立式起跑快速跑
躯干上部积极前压
保持躯干平衡
启发教学
教学比赛
5
1、完善快速跑技术动作,提高运动成绩。
考核与评价
积极摆臂,积极提高步频,增大步幅
完整的快速跑
技术评价,小组评价、自我评价相结合的方式
小学六年级速度模块《站立式起跑》教学设计
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想,以《体育与健康》的课程标准为依据,根据小学六年级学生的生理、心理特征,以实施素质教育为核心进行教学。
在教学中,充分体现以学生为主体,努力调动学生学习积极性,同时发挥教师的主导作用。
课堂教学中创设“赢在起跑线”为主题,以游戏教学导入,突出快乐体育,满足学生心理需求,为学生创造一个宽松、和谐、愉快的学习氛围,其次通过分组练习和团队比赛,突出合作精神和集体主义,以此达到培养学生自主学习、探究学习和合作学习的意识,达到互相学习、交流、取长补短的学习目的,进一步优化课堂教学质量。
二、学情分析
六年级学生心理逐渐趋向稳定或半稳定,随着个人能力的提高,自信心不断增强,竞争意识也比较强烈。
但注意力不够稳定,不易持久,身体练习时容易被一些新颖的内容所吸引,所以在体育课堂教学时,需融入更多不同的教学方法和情境,让学生在感兴趣的同时,不知不觉地学会动作要领。
另一方面,六年级学生身体处于发育旺盛期,故必须教授学生正确的姿势,以确保学生身体正常发育。
三、教学内容:
●站立式起跑
●游戏:
听讯号追人
●比赛:
25米接力跑
四、教材分析:
本课的教学内容是快速跑中的站立式起跑技术,站立式起跑是中小学跑类项目常用的起跑技术,具有简单,容易学,却难运用好的特点。
由于技术动作过于简单,大部分学生学习时没有真正掌握核心技术要领,故该起跑技术只有形而无实。
同时由于过往教法手段单一、枯燥,缺乏探究性,学生的学习兴趣和积极性不高,教学效果自然受到影响。
因此,我在本课创设以“赢在起跑线”为主题,提高学生的学习兴趣,并加入与站立式起跑相关连的游戏,让学生在游戏中自主探究,充分地自主学习。
进而,学生可以在游戏中不知不觉地学到教学内容,而且印象更加深刻。
五、本课的重、难点确定:
●重点:
●难点:
六、教法:
本课采用教师引导、讲解、学生展示、分组等教学方法,运用灵活多变练习手段。
由易到难、循序渐进的形式进行教学,按照各学生水平,最大化地发展学生的能力,同时进行游戏教学,既引起学生学习兴趣,又陶冶了学生情操。
更好地促进学生努力达到教学目标。
七、学法
1、采用激励评价法。
在教学过程中适当对学生的练习进行激励性评价,并通过优秀学生的展示,以此激发其他同学的学习兴趣。
2、采用游戏法。
通过游戏,愉悦学生心情,激发学生兴趣,并在游戏中融入探究式学习,让学生在快乐中探索,从而学习教学内容。
3、采用比赛法。
通过团队的竞赛,让学生树立良好的竞争意识,并形成良好的集体主义感和合作精神。
八、教学过程:
课堂常规——活力热身——激发兴趣——共同探讨一一分组练习一一共同提高——愉悦身心
九、场地器材:
场地:
足球场一个;
雪糕筒四个
十、预计教学效果:
●预计平均心率为:
125±
5次/分
●运动密度为:
50±
5%
教案
年级:
六年级领域:
水平三人数:
45上课时间:
2013年10月11日任课老师:
教
学
3.技能目标:
通过本节课教学,让80%的学生掌握站立式起跑,并通过游戏发展学生灵敏素质,提高反应速度,提高学生快速启动能力,从而提高50米快速跑的运动成绩。
4.情感目标:
通过“赢在起跑线”为主题,游戏贯彻整个课堂,以及自主学习,探究学习和合作学习,使学生在学习过程中得到和谐发展,从而增强学生自主性和自信心,培养学生团队合作与社会适应能力。
教学
内容
课的
部分
教学内容
教师活动
学生活动
组织与要求
时间
开始部分
课堂常规
一、体委集合整队,检查服装及人数。
二、师生问好,宣布该课的内容、任务及要求
一、观察课前常规情况。
二、教师宣布本课任务,提出相关要求
三、引入“赢在起跑线”的主题,激发学生上课热情。
一、体委和全班同学配合完成课前准备。
二、注意听老师的安排和要求
三、保持良好的精神面貌
上课队形:
xxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxx
★
要求:
站队快、静、齐,精神饱满,注意力集中,全体学生面对老师
分
钟
准备部分
活力热身
一、热身运动
1、头部运动
2、肩部运动
3、腰部运动
4、膝关节运动
5、正压腿
6、侧压腿
7、手踝关节运动
二、慢跑一圈
一、教师叫口令,引导学生一起做
二、教师边示范边提示动作,并提出要求
一、绕田径场一圈,慢跑要整齐,匀速完成。
二、学生动作要到位、充分热身
xxxxxxxxxxxxx
站队快、静、齐,精神饱满,注意力集中,全体学生面向老师
基本部分
激发兴趣
一、教学游戏:
红绿灯(听信号追人)游戏方法:
学生成两排对面站并相距两米,分别给两排的学生规定代码“绿灯”“黄灯”,学生要记住自己代码。
游戏开始后,喊“绿灯”时,“绿灯”的同学向后跑出,“黄灯”的从后面追赶,追逐区内追上者为胜。
反之亦然。
方。
而喊“红灯”时,全部不能动。
一、教师讲解游戏规则,组织并开展
二、对学生进行交通安全教育
三、提出问题,让学生带着疑问进行游戏。
问题一:
哪一种起跑方式更快?
问题二:
体验站立式起跑,其动作要领是什么?
一、积极参与游戏
二、从游戏活动中探究站立式起跑的动作要领
三、积极思考老师提出的问题
游戏图示:
游戏时,不能推,不能拉,拍到即可。
注意安全,避免碰撞。
10
共同探究
分组
练习
一、站立式起跑的动作要领:
两脚前后站立,有力脚放在前面,重心下降前移,异侧臂屈肘于体前。
“跑”的信号发出后,两脚用力蹬地,迅速向前跑出。
二、分小组进行模仿练习,
三、学生展示。
各小组挑选出优秀学生进行展示。
四、25米的接力跑比赛
比赛方法:
1、男女平均分成两组2、每个学生必须用站立式起跑。
一、引导学生探讨站立式起跑的动作要领。
教师示范正确的站立式起跑动作,并讲解技术要领。
二、教师巡视辅导,在分组练习中及时提示学生动作要点,纠正错误动作,鼓励学生完整完成。
三、鼓励学生积极展示学习成果,提高学生自信心。
及时进行激励性评价。
四、教师合理平分男女学生,平衡两组实力,提高比赛竞争性。
巡视比赛情况,做好裁判工作,并及时做好指导,帮助学生提高。
一、通过游戏思考教师提出的问题,并大胆发言,述说自己看法。
学生认真学习技术动作,并虚心接受教师指导。
积极自评,相互评价。
二、学生主动参与练习,积极改进技术动作。
诚心采纳教师建议,不明白或不理解时积极问老师,或小组进行讨论交流。
三、争取展示学习成果,树立争取表现的意识
四、全程投入比赛,公平竞争。
积极与队友配合,全力争取胜利,树立为小组争取荣誉的意识。
站立式起跑图解:
熟记要领口诀前后站,力在前,重心移,听信号
观摩示范队形:
小组练习:
各组组员轮流叫起跑口令。
每组5-6个人。
接力跑比赛图示:
以击掌为交接方式。
触碰雪糕筒后方可返跑。
跑完后要立即排在队伍后面,不能妨碍他人比赛。
18
结束部分
愉悦身心
一、总评价
二、放松运动
三、师生再见
一、教师总结课堂。
并布置任务。
二、回归主题,述说道理,感动学生。
一、学生通过教师提示做放松练习,放松肌肉和神经,达到减压的目的,放松身心。
二、领悟道理。
场地
器材
雪糕筒4个
足球场1个
预计平
均心率
5次/分
预计练
习密度
运动
负荷
曲线
预测
课后
小结
课后反思
在极其轻松愉快的气氛中,我和我的学生一起完成了这一课的学习,回顾教学整个过程,通过师生合作,生生互动,达到了预设的教学目标,收到较好的教学效果。
理论依据
体育课是以身体练习为主要手段,以增进身体健康为目标。
这门课程的特点是健身育人,以健康第一为指导思想,激发运动兴趣,以学生发展为中心,关注学生不同需要。
通过学生的体验、参与和实践,在教师正确指导下,培养学生终身体育的意识,并在学习过程中突出自主性、创造性。
基本设计思路
依据新课标要求,因此本节课我基本设计思路是:
利用游戏比赛为线,以“赢在起跑线”为主题,激发学生自主探究实践,增强学习的主动性和自信心。
以站立式起跑为契机,宣扬做事做人必须从开始就要做好的理念。
为此我设计了3个环节,层层递进。
1、设疑导入。
2、通过游戏,探究新知识。
3、提高
总教学模式是:
导课--活力热身--激发兴趣、体验动作---探究、改进动作---愉悦身心----课后作业
体现特点(最成功、最突出的地方)
1、教师角色的转换
课堂上,我以引导者的身份与他们一起玩游戏,一起学习,和他们的关系走进了“平等的首席”,在整个学习过程中,我亦师亦友,是引导者、组织者、参与者、合作者,师生关系十分融洽,做到四个尊重。
1)、尊重学生的选择,让他们自由比较实践。
2)、尊重学生人格,保护自尊心,培养自信心。
3)、尊重学生个性差异,关注每个学生不同需要,确保每个学生受益。
2、合作性和探究性
我鼓励学生合作互动学习。
让学生通过小组内的互动、交流、讨论、探究式地学习,充分发挥学生的主动性,培养学生积极思维、自己学习、自主创新的能力,同时激发学生帮助同伴改进动作,并能相互帮助,共同提高,在成功中获得快乐。
在课堂上让学生商量如何练习劈叉、体前屈、仰卧推成桥的的方法。
给学生充分练习的时间和空间,学生尝试练习,引导他们在练习过程中,创造出各种不同方法,达到创新,共同探究、体验。
让他们在探究过程中,获得和提高,激发运动兴趣,培养学生终身体育意识。
3、游戏性与比较性
新课标强调让孩子们坚持健康第一的指导思想,以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注每个学生不同需要,本节课让学生真正成为学习的载体。
4、体现互动
学生个体独立学习与小组间合作学习互动,充分发挥每个学生学习积极性和创造性,培养合作意识和合作能力,在学习中发挥群体的智慧。
5、开展评价的多样性
整节课对学生的评价以促进学生发展为宗旨,发挥反馈矫正功能,注重过程评价,采用多样化评价,主要采用学生互评、师评结合,以鼓励为主,从学生学习态度、学习能力方法等方面综合评价,培养学生自信心。
并通过体育骨干的展示,在肯定体育骨干的同时也激发了其他同学的学习兴趣
6、特色教学与新课标灵活运用
针对我校一贯的教学模式——自主、协同、创造,结合新课标要求,灵活运用,整节课围绕自主、协同、创造展开学习,让学生在玩中学,在玩中导学,学生乐于接受。
存在不足
1)本人教学术语,言行举止有待提高
2)分组练习环节未能细分,造成学生的运动量不足
3)各环节的队形切换不够流畅
4)进行了下肢练习,但未能顾及上肢的训练
如果再一上次,我会努力在这方面改进。
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