小学心理健康教育教学工作总结.docx
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小学心理健康教育教学工作总结.docx
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⼩学⼼理健康教育教学⼯作总结
⼩学⼼理健康教育教学⼯作总结(通⽤15篇)
⽆情的时光⽼⼈像⼀阵寒风,⾛得⽆声⼜匆匆,相信⼤家在这段教学实践中都积累了属于⾃⼰的教学感悟,让我们⼀起来写⼀份教学总结吧。
但是教学总结基本的⽅法论,你掌握了吗?
以下是⼩编精⼼整理的⼩学⼼理健康教育教学⼯作总结,希望能够帮助到⼤家。
⼩学⼼理健康教育教学⼯作总结篇1
本学期,我以《中⼩学⼼理健康教育指导纲要》为指导,不断转变教学理念,改进教育、教学⽅法,改进⼯作⽅法,提⾼德育⼯作的针对性、学科性和实效性,为实施素质教育营造良好的⼼理⽓氛。
并结合我校学⽣的实际,通过多种⽅式对不同年龄层次的学⽣进⾏⼼理健康教育和指导,帮助学⽣提⾼⼼理素质,健全⼈格,增强承受挫折,适应环境的能⼒,促进学⽣⼈格的健全发展。
现总结如下:
⼀、关注校园⼼理安全,抓好⼼理健康。
我们充分认识到⼼理健康教育应以了解学⽣为基础,以创设和谐⽓氛与良好关系为前提,以⾃⾝健康的⼼理去影响学⽣,本⾝就是⼀种最有说服⼒的⼼理健康教育。
营造⼀种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满⼈⽂关怀的、具有浓郁⼈情味的氛围和⼼理环境,真正减轻学⽣的⼼理压⼒和精神负担。
⼆、整合各种资源,发挥⼼理健康教育合⼒。
学校⼼理健康教育是全程的、全⽅位的⼼理健康教育,因此,⽇常教育中,注重整合各种资源,来发挥⼼理健康教育的合⼒。
1、充分利⽤课堂教学,扎扎实实推进⼼理健康教育。
课堂,是师⽣沟通的⼀个重要场所。
在学科教学中渗透⼼理健康教育,是实现⼼理健康教育⽬标的主渠道。
在课堂上,师⽣之间⽆时不在进⾏情感的交流和⼼灵的沟通,我注重挖掘教材中有利于培养学⽣良好⼼理素质的因素,通过巧妙的设计,通过组织各种活动,使师⽣之间达到共鸣和合声,实实在在推进⼼理健康教育。
在课堂中巧妙地渗透德育思想、⼼理教育,努⼒培养学⽣正确的⼈⽣观和积极进取的⼈⽣⽬标。
2、通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进⼼理健康教育。
今年,我校开展丰富多彩的校园⽂化活动,为学⽣搭建表现才华的舞台,调节学⽣的⾝⼼,释放学⽣的潜能,并通过各种竞赛,来培养学⽣的合作精神、奋勇拼搏的精神等,这些,都在潜移默化中培养了学⽣良好的⼼理素质。
本学期开展的活动把不怕困难,顽强拼搏,不怕失败,积极进取等良好的⼼理因素种植在学⽣⼼中。
每次活动之后,作为⼼理⽼师,在课堂上我都会进⾏适时教育,让学⽣将这种种良好品质的种⼦深深植于⼼中,这对学⽣今后的发展是有益的。
3、利⽤学校各种设施,推进⼼理健康教育。
开展⼼理健康教育,注重利⽤好学校的各种现代化设施,通过宣传橱窗、校园⽹、⼼理咨询室、等来开展形式多样,丰富多彩的各种⼼理健康教育活动。
使学⽣在参与活动中,感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。
三、引导学⽣主动参与,切实提⾼⼼育实效。
成长和发展从根本上来说是⼀种⾃觉和主动的过程,如果学⽣没有主动意识和精神,处于被动的地位,那么⼼理健康教育就会成为强制⾏为,变得毫⽆意义。
为了引导学⽣主动参与,切实提⾼⼼育实效,在实践中尝试了以下的做法:
第⼀是利⽤学校各项宣传,使学⽣科学认识⼼理健康教育。
许多学⽣缺乏对⼼理健康教育的科学认识。
⽐如,有些学⽣认为⼼理健康教育的对象是⼼理有问题甚⾄是⼼理变态的⼈,所以难免对⼼理健康教育有抵触情绪。
我们利⽤⼼理橱窗、⼼理⼩报等途径来宣传⼼理健康教育,在⼼理课堂上加⼤⼒度来宣传⼼理健康教育。
通过这些途径宣传⼼理健康教育,提⾼学⽣的认知⽔平,加深他们对⼼理健康教育的科学认识。
通过加⼤宣传⼒度,让学⽣科学了解发展性⼼理健康教育,来强化其参与⼼理健康教育来优化⾃⾝⼼理素质,提⾼⾃⾝⼼理健康⽔平。
第⼆是针对学⽣需要,开展各项⼼理健康教育活动。
兴趣是学⽣最好的⽼师,在学科教学中是如此,同样,在⼼理健康教育中也⼀样。
我始终本着“⼼理健康教育要蹲下来看孩⼦的需要”为原则对学⽣时时进⾏⼼理谈话。
在课堂上,教学内容⼒求联系学⽣的实际,每课教学只要能有利于学⽣的⼼理健康,有利于学⽣的潜能开发,有利于学⽣的全⾯发展,都⼤胆进⾏尝试。
四、加强⼼理辅导,关注和保护特殊群体的正当权益和⾝⼼健康。
在学校⽣活中,有⼀些特殊群体的利益更容易遭到侵害,包括学习成绩落后的学⽣,⽐较调⽪、淘⽓的男⽣,家庭条件差、⽗母下岗或离异的学⽣,有亲属患有精神病或正在服刑的学⽣,以及那些性格内向、怯懦、寡⾔少语的学⽣等等。
这些少年⼉童因⽣活中⼀些不尽如⼈意的事件⽽容易遭到学⽣的歧视,受到⼼理伤害的可能性也要⽐⼀般学⽣⼤得多。
⼥⽣虽受到各种惩罚的经历⽐男⽣少⼀些,但却对惩罚怀有更多的恐惧,在⼼理上受到的伤害更⼤。
对这类学⽣群体,做为⼼理⽼师,我努⼒从⽣活上、⼼理上、学习上关⼼、帮助他们,使他们找到⾃⼰的⾃信,防⽌他们在隐性伤害中过早对社会和⾃⼰丧失希望,⾛上⾃暴⾃弃的道路。
具体做法是:
1、开展⼼理咨询,建⽴健全⼼理档案。
学期初,都从学⽣⾃卑、⾃悲、⾃私、⾃负、学习焦虑、消极、厌学等⽅⾯对学⽣进⾏调查,在普查基础上根据其结果设⽴特殊学⽣⼼理档案。
并在各个班级设⽴“知⼼姐姐”信箱以利于教师及时了解学⽣的思想动态,这样学校⼼理辅导⽼师及有关班级任课教师就能够依据不同情况,协同进⾏引导、教育。
⼒争将⼼理安全隐患消灭在萌芽状态。
2、理解信任学⽣,消除对⽴情绪。
对⽴情绪是学⽣是受挫后的逆反⼼理反映。
通过正⾯的、积极的教育,经过促膝谈⼼,提⾼他们的思想认识,增强理智。
由于每个青少年都有较强的⾃尊⼼和上进⼼,都渴望得到别⼈的尊重、信任和⿎励,因此,遇事要征求他们的意见,维护其⾃尊⼼;同时,相信学⽣会有进步,要创设宽松、和谐的环境,消除对⽴情绪。
3、表扬⿎励学⽣,消除⾃卑。
在教育中本着这样的原则:
对学⽣的教育不要太急,更不能在公开场合⼤肆批评,⽽要根据因材施教的原则,依据循序渐进的要求提出⽬标和任务。
善于发现学⽣的闪光点,及时肯定学⽣的优点,提⾼学⽣积极进取的⾃信⼼,获得了⽐较好的教育效果。
五、在⾏动研究中探索教育之路。
⼼理健康教育在我国发展的历史并不长,⽽且各地情况都不⼀样,开展⼼理健康教育并没有固定的模式可以借鉴,⼼理健康教育⼯作如何起到更好的作⽤,可以说是摸着⽯头过河。
⼼理健康教育是全新的事业,这样,就更加需要有科研意识,在摸索中探索成功之路。
在当前情况下,在我校开展⾏动研究是⼀线教师参加教育科研的主要⽅式,对学⽣喜欢的⼼理健康教育⽅式的调查等等,⽆不渗透着⾏动研究的理念。
我觉得,为了使⼼理健康教育更好发挥其作⽤,在⾏动研究中积极探索⼼育之路也是⼀条可⾏的⽅式。
本学期,我还和各位班主任⽼师交谈,针对⾃⼰在教学中碰到的特殊学⽣以及棘⼿事件,进⾏了交流和沟通,⼤家群策群⼒,获得了⼀定的启⽰。
实践证明,要使学⽣的⼼理得以健康发展,教育⼯作者必须掌握好⼼理知识,遵循学⽣⼼理发展的规律,在实践中灵活运⽤⼼理教育规律,探索学⽣的⼼理发展,总结⼼理教育的经验,与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的成效。
下学期,我将进⼀步挖掘、优化⾃⾝的教育资源,不断探索,开拓创新,深⼊做好⼩学⼼理健康教育这⼀⼯作。
⼩学⼼理健康教育教学⼯作总结篇2
本学期,以学校教学理念为指导思想抓好学校⼼理教学⼯作及营造学校良好⼼理氛围。
提⾼学⽣的⼼理素质,提⾼学⽣的⼼理健康⽔平是教改的重要内涵,国家教委新制定的中⼩学德育⼤纲中已明确将⼼理健康教育作为中⼩学德育的重要组成部分。
因此要通过多种⽅式对学⽣进⾏⼼理健康教育和辅导,帮助学⽣提⾼⼼理素质,健全⼈格,增强承受挫折、适应环境的能⼒。
⼀、落实既定⼯作⽬标
1、坚持以⼈为本,根据学⽣的⼼理特点及发展规律,运⽤⼼理健康的理论和⽅法,开展丰富多彩的活动,培育学⽣良好的⼼理素质,促进他们的⾝⼼全⾯和谐地发展。
2、⽴⾜教育,重在指导,遵循学⽣⾝⼼发展规律,保证⼼理健康的实践性和实效性,⾯向全体学⽣,关注个别差异,尊重学⽣、理解学⽣。
3、提⾼全体学⽣的⼼理素质,充分开发他们的潜⼒,培养学⽣乐观的、向上的⼼理品质,促进学⽣⼈格的健康发展。
4、对少数有⼼理困扰或⼼理障碍的学⽣进⾏科学的、有效的⼼理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提⾼⼼理健康⽔平,增强⾃我教育能⼒。
⼆、具体⼯作成效:
1、学校⼼理健康教育队伍建设。
学校⼼理健康教育学校⼯作中的⼀件⼤事,开学初即成⽴以⼼理健康教师为主,班主任教师为辅,其他教师为基础的学⽣⼼理健康教育战线,为全体学⽣的⼼理健康保驾护航。
2、学校⼼理健康教育的⽅式,采取多种教育⽅式的有机结合,有利于学⽣受教育的全⾯性和选择性。
(1)⼼理课辅导。
每个⽉的最后⼀周班主任教师利⽤班会课根据本班具体情况开展⼼理活动课。
(2)⼼理咨询室。
开放“⼼灵家园”,接受以学⽣个体或⼩组为对象的咨询。
⼼理咨询室有专任教师负责,固定的开放时间,固定的场所。
(3)办好“⼼灵信箱”,以便个别学⽣羞于启齿,可以利⽤写信的⽅式和学校的⼼理⽼师进⾏沟通、预约咨询,⼀般的问题由⼼理⽼师转交班主任回复,特殊的由⼼理辅导⽼师进⾏个别咨询。
(4)以“点”带“⾯”,利⽤学校宣传阵地。
“各班板报、红领⼱⼴播站”是我校学⽣熟悉的宣传阵地,本学期充分利⽤现有的阵地宣传⼼理知识,在电台进⾏讲座,对个别案例进⾏解析,对⼀些常识性的问题进⾏解答,让学⽣在学习、⽣活中随时保持正常的⼼态。
(5)指导家庭进⾏⼼理健康教育。
⼩学⽣的⼼理健康教育仅仅由学校实施是不够的,在更重要的意义上讲,⼩学⽣⼼理健康教育主要依靠家庭教育,因为家庭才是学⽣的来源与归属,⼩学⽣⼼理健康最后要归结于此。
因此,学校主⽀与家长合⼒重视孩⼦的⼼理健康教育,我们利⽤家长学校、家长开放⽇,家长会、电话联系等多种途径,坚持不懈地向家长提出各种建议,指导家长开展⼩学⽣家庭⼼理健康教育。
(6)指导⼩学⽣进⾏⾃我⼼理健康教育。
指导⼩学⽣学习简单有效的⾃我⼼理健康教育的⽅法:
A、学会放松。
使⼩学⽣知道紧张是正常的⼼理反应,是可以通过想象、转移注意⼒、调整呼吸、体育活动、听⾳乐、唱歌、阅读、睡觉等⽅法调节放松的。
B、与⼈谈⼼。
要使⼩学⽣知道有问题要学会求助,在学校可以找⽼师、⼼理辅导⽼师谈⼼;在家⾥可以找长辈、亲友谈⼼;在社会上也可以有谈⼼的对象,如⼼理咨询电话等等。
⽆论何事何时都可以与⼈谈话,学会与⼈谈⼼⼀辈⼦受益。
C、学习写⽇记或周记。
⼩学⽣要学习⽤笔与⾃⼰谈⼼,把⼼灵的轨迹⽤⽂字描绘下来,这对⼼理健康成长有很⼤的帮助。
本着“成长⽐成绩重要,成⼈⽐成才重要”的理念,我们全体教育⼯作者全⼼投⼊,重视⼩学⽣⾃我⼼理健康教育,利⽤⼀切资源开展⼩学⽣⼼理健康教育,促进全体学⽣的健康发展,为孩⼦的⼼理健康保驾护航是我们为之努⼒的⽬标。
⼩学⼼理健康教育教学⼯作总结篇3
良好的⼼理素质是⼈的全⾯素质中的重要组成部分。
⼼理健康教育是提⾼中⼩学⽣⼼理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。
中⼩学⽣正处在⾝⼼发展的重要时期,随着⽣理、⼼理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维⽅式的变化,特别是⾯对社会竞争的压⼒,他们在学习、⽣活、⼈际交往、升学就业和⾃我意识等⽅⾯,会遇到各种各样的⼼理困惑或问题。
因此,在⼩学开展⼼理健康教育,是学⽣健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。
⼼理健康教育的总⽬标是提⾼全体学⽣的⼼理素质,充分开发他们的潜能,培养学⽣乐观、向上的⼼理品质,促进学⽣⼈格的健全发展。
具体⽬标是:
使学⽣不断正确认识⾃我,增强调控⾃我、承受挫折、适应环境的能⼒;培养学⽣健全的⼈格和良好的个性⼼理品质;对少数有⼼理困扰或⼼理障碍的学⽣,给予科学有效的⼼理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节⾃我,提⾼⼼理健康⽔平,增强⾃我教育能⼒。
⼩学⼼理健康教育是帮助学⽣在学习⽣活中品尝解决困难的快乐,调整学习⼼态,提⾼学习兴趣与⾃信⼼,正确对待⾃⼰的学习成绩,克服厌学⼼理,
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